UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

ENFOQUE CURRCULAR Y EVALUACIN

INTEGRAL SISTEMTICA

H U M A N I S T A

PARTICIPATIVA

COGNITIVO AFECTIVO

CAPACIDADES EVALUACIN

FLEXIBLE PERMANENTE

SOCIO CULTURAL

ACTITUDES

Mejorar el aprendizaje
DIAGNSTICO REGULACIN MOTIVACIN VERIFICACIN

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE CAPACIDADES

Capacidad especfica

CRITERIOS (capacidades) DE REA

Capacidad especfica

INDICADORES
Capacidad especfica

REACTIVOS

Capacidad especfica

ropsitos Del rea

rocesos que involucra las criterios (capacidades)

Evidencia observable del aprendizaje

constructos que se disean para recabar informacin

PRECISIONES SOBRE INDICADORES

1. H c

bs rv bl

. INDICADOR

APRENDIZAJE ESPERADO Describe las pr piedades nutritivas de pr duct s ali entici s de su c unidad.

Describe las pr piedades nutritivas de pr duct s ali entici s de su c unidad, a travs de un rganizad r visual

PRODUCTO
2. E

lgu s c s s l i g u r uct .

ic

r s bs rv bl si s.

c si

qu

Utiliza v z audible al relaci narse c n l s de vi ient s de c rdinaci n. Ejecuta Utiliza gest s y ica c n naturalidad.

PRECISIONES SOBRE INDICADORES

3. Un aprendizaje esperad puede dar rigen a s de un indicad r. En este referencia l s pr ces s que c prende la capacidad cas , se t a c especfica: APRENDIZAJE ESPERADO Analiza el argu ent del cuent Pac Yunque de Csar Vallej PROCESOS DE LA CAPACIDAD ESPECFICA Recepci n. Observaci n selectiva. Desc p sici n de t d en sus partes. INDICADOR Identifica l s pers najes principales y secundari s, ha iendo un li tado diferen iado las secuencias Discri ina principales de las secundarias, a travs de un cuadr c parativ Rec nstruye la hist ria c ntada, haciend us de un apa se {antic

Interrelaci n de las partes.

MATRIZ ALUACI CAPACI AD DE REA: COMPRENSI N LECTORA

N DE REACTI OS
4

INDICADORES 1. Discri ina la inf r aci n relevante de la c ple entaria elab rand un rganizad r visual. 2. Infiere el significad de palabras expresi nes, a partir del c ntext lingstic . 3. Enjuicia el lenguaje utilizad y las ideas expresadas p r el aut r, expresand pini nes divergentes TOTAL

PORCENTAJE

PUNTAJE

30 %

30 %

40 % 100 %

2 12

8 20

FORMULARIO DE REACTIVOS

Pr ces s i plicad s en la capacidad especfica

REACTIVOS

Discri ina la inf r aci n relevante de la c ple entaria ediante un rganizad r visual.

Recepci n de inf r aci n

Resp nder las siguientes preguntas, segn el text led

Identificaci n de caractersticas

Cu l de las siguientes expresi nes n

puede dejar de estar para que el text antenga la intenci n que desea c unicar? Escribe las expresi nes anteri res en la c lu na que les c rresp nde teniend En cuenta si s n ideas principales ideas c ple entarias.

C ntrastaci n de caractersticas

EJEMPLO DE INDICADORES - REACTIVOS

Identifica ali ent s nutritiv s Haz una lista de ali ent s de la c unidad, haciend nutritiv s que se c nsu en en la c unidad. una lista. lista. unidad. Discri ina ele ent s Dibuja una regi n cuadrada y un ge tric s b sic s, crcul y lueg c l rea el per etr nes. de a bas figuras. figuras. haciend representaci nes. Organiza dat s estadstic s C nstruye una tabla de frecuencias elab rand tablas de c n l s calificativ s de l s grad que secuencias. secuencias. estudiantes de 5t aparecen en la lista siguiente. siguiente. Infiere l s fact res de riesg de la c unidad ante p sibles desastres naturales, haciend una lista. lista. Lee el siguiente artcul s bre las c ndici nes habitaci nales y urbansticas de la c unidad y lueg haz una lista de l s fact res de riesg ante un p sible terre t .

IDENTIFICA

DISCRIMINA

ORGANIZA

INFIERE

PRECISIONES SOBRE INSTRUMENTOS Y REACTIVOS

. Un in trumento puede referir e a m de una apa idad de rea. En e te a o, e di ide en parte y ada una de ella orre ponde a una apa idad de rea. Cada parte ale ha ta 20. 2. Un in trumento puede er ade uado para e aluar una apa idade , pero inade uado para e aluar otra : la Rela ione interper onale no e puede e aluar on una prue a e rita. 3. Lo rea ti o de en reflejar lo que e pretende e aluar on el indi ador. 4. Se puede formular m de un rea ti o para un indi ador. 5. El rea ti o de e de ir en forma lara la tarea que realizar el e tudiante.

MATRIZ DE ASPECTOS Y DIMENSIONES DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

TEMPORALIDAD
EVALUAC. INICIO
-contexto conocimientos -destrezas.

MODALIDAD
EVALUAC. SALIDA
-proceso global -progresos alcanzados. conocimientos -capacidades

REFERENCIALIDAD
EVALUAC. COGNITIVA
-procesos cognitivos. -capacidades -habilidades

DE CONTENIDO
EVALUAC. EVALUAC. NORMOTIPO FOCAL
-conocimientos -capacidades. -habilidades. -destrezas -actitudes conocimientos -principios -leyes. -teoras -paradigmas

EVALUAC. PROCESO
conocimientos -capacidades -habilidades -actitudes -progresos -dificultades

EVALUAC. CUANTITA.
conocimientos -destrezas.

EVALUAC. CUALITAT.
-capacidades -habilidades -actitudes

EVALUAC. AFECTIVA
-actitudes -Estados emotivos -estados volitivos

EVALUAC. CRITERIAL
conocimientos -capacidades. -habilidades. -destrezas -actitudes

EVALUAC. GLOBAL
conocimientos -principios -leyes. -teoras -paradigmas

QU EVALUAR?

PARA QU EVALUAR?

-experiencias Previas. -necesidades -aspiraciones

-reorientar -regular -optimizar

-determinar resultados. -contrastar los logros con lo planificado.

-permite cuantificar los resultados. -permite extrapolar y generalizar.

-cualifica los resultados. -analiza los datos recabados en su profundidad.

-contrastar : Pensamiento : nocional, conceptual formal y categorial

-permite verificar el proceso formativo del educando.

-logros del alumno en funcin a los objetivos (logros de aprendizaje)

-logros del alumno en funcin al grupo

-verificar la asimilacin de conocimiento.

-verificar la asimilacin de conocimiento.

CUANDO EVALUAR?

-al iniciar una SEA. -inicio de un periodo o Ciclo.

-durante el proceso de Enseanza Aprendizaje o del ciclo.

-al finalizar una SEA,UDA o al finalizar un ciclo.

-proceso -salida

-inicio. -proceso. -salida

-inicio. -proceso. -salida

-inicio. -proceso. -salida

-proceso. -salida

-proceso. -salida.

-proceso. -salida

-proceso. -salida.

CMO EVALUAR?

-observacin -cuestionario -entrevista -test. -Pruebas: orales, de ensayo, objetiva y de Ejecucin.

-observacin autoevaluacin -coevaluacin -cuestionario -pruebas de ensayo, objetivas y de ejecucin.

observacin autoevaluacin -coevaluacin -cuestionario -pruebas de ensayo, objetivas y de Ejecucin.

-observacin. -cuestionario. -entrevista. -prueba objetiva y de ensayo.

-observacin. -cuestionario. -prueba de ejecucin. de ensayo, demostracin -proyectos -aplicaciones.

-lista de cotejo -observacin. -pruebas de ensayo,ejecucin. demostraciones -aplicaciones especficas.

-lista de cotejo. -test sociomtricos -dilemas morales -escalas de estimacin. -escala lickert

-cuestionarios. observaciones -lista de cotejo -pruebas de ensayo, objetiva y de ejecucin.

-cuestionarios. -observaciones -lista de cotejo -pruebas de ensayo, objetiva y de ejecucin.

-cuestionarios. -pruebas Objetivas -pruebas de Ensayo.

-cuestionarios. -pruebas Objetivas -pruebas de Ensayo.

GRACIAS