ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Студентка – Кынева Раиса
Преподаватель – Раку Аурелия
Специальность – Специальная психопедагогика, гр.303
◦ Планирование и организация образовательного процесса для детей с
ООП основывается на результатах комплексного оценивания их
развития.
◦ Планирование и организация образовательного процесса для детей с
ООП реализуется на основе партнерства и сотрудничества всех
специалистов, с обязательным активным участием ребенка и
ответственным участием родителей.
◦ Отличительными элементами инклюзивного образовательного процесса
являются индивидуальный учебный план (ИУП) для ребенка
имеющего ООП, адаптации (куррикулярные и учебной среды),
стратегии оценивания школьных результатов.
 ИУП АДАПТАЦИИ ОЦЕНИВАНИЕ

- Для каждого ученика с - Куррикулярные: по - В соответствии с целя-

ООП; разделам куррикулума; ми ИУП, в зависимости
- В зависимости от инди- - Среды: адаптация учеб- от прогресса.
видуального развития и ного заведения, класса,
потенциала ребенка; других мест, в которых
- Помощь в организации ребенку оказывается
поддержки ребенка с поддержка.
ООП
6.3. Индивидуальный учебный план для детей с
особыми
образовательными потребностями (ООП)
Индивидуальный учебный план (ИУП) является основной частью пакета
куррикулярных документов, которые обеспечивают развитие инклюзив-
ного образования в общеобразовательном учебном заведении. ИУП со-
действует инклюзии ребенка в общеобразовательный процесс, обеспечи-
вает психофизическое развитие в зависимости от его потенциала.
Индивидуальный учебный план (ИУП) определяется как инструмент
скоординированной организации и реализации образовательного про-
цесса для детей с особыми образовательными потребностями.
ИУП является:
◦ - куррикулярной разработкой, включающей описание сильных сторон, интересов и нужд
ученика таким образом, что конечные образовательные цели для ученика на
соответсвующий год обучения могут отличаться от конечных образовательных целей и
опираться на другое содержание обучения, которое предусматривает общий куррикулум,
утвержденный Министерством просвещения;
◦ - планом действий, который будет отвечать особым потребностям ученика в организации
образовательного процесса;
◦ - поддержкой для педагогического персонала в организации процесса образования с
учетом успехов ребенка;
◦ - планом, разработанным, реализованным, пересмотренным/актуализированным
персоналом учебного заведения;
◦ гибким рабочим документом, который при необходимости может быть изменен;
◦ - механизмом, наделяющим ответственностью ученика, его родителей, других
лиц, которые согласно плану призваны помогать ученику в достижении
поставленных перед ним задач и целей;
◦ - личным делом, которое постоянно пополняется и которое отражает направление
развития ребенка.
Функции ИУП
◦ - Выявление и приоритизация потребностей обучения и развития ребенка;
◦ - Регламентирование образовательного процесса для детей с особыми
образовательными потребностями, обеспечение им равного доступа к
образованию в общеобразовательных учебных заведениях;
◦ - Определение образовательных целей и задач, а также задач в плане
реабилитации развития ребенка (краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных);
◦ - Определение вместе с детьми, семьей, специалистами разных областей
индивидуализированного вмешательства;
◦ - Установление взаимосвязи между всеми специалистами/лицами, помогающим
детям, в процессе инклюзивного образования;
◦ - Распределение обязанностей в соответствии с имеющимися ресурсами
(человеческими, материальными и временными), в том числе для детей и их
родителей;
◦ - Мониторинг, оценка и переоценка процесса психопедагогической помощи.
◦ Цель ИУП
◦ ИУП ставит своей целью обеспечение прогресса в развитии ребенка
(эмоциональном, моторном, познавательном, речевом, социальном), в
соответствии с его потенциалом, определяя стратегии, ресурсы, технологии,
которые будут способствовать прогрессу
Разделы ИУП :
1. Общие данные об ученике;
2. Данные об оценивании ученика;
3. Сильные стороны и потребности ученика;
4. Необходимость услуг поддержки;
5. Услуги, предоставляемые педагогическим и непедагогическим персоналом;
6. Тип куррикулума по предметам;
7. Адаптации;
8. Индивидуализированный куррикулум по предметам;
9. Оценивание развития (педагогическое, медицинское, социальное и др.);
10. Мероприятия по подготовке перехода;
11. Источники информирования в процессе разработки/реализации/оценивания ИУП;
12. План консультирования родителей/законных представителей в процессе
разработки/реализации/оценивания ИУП;
13. Мониторинг прогресса в развитии ребенка.
◦ Период реализации ИУП : минимум – 1 семестр, максимум – учебный год.
◦ Ключевые характеристики для качественного ИУП :
◦ индивидуальность
◦ базирование на потребностях ребенка
◦ инклюзивность
◦ согласованность
◦ доступность
◦ гибкость
◦ ИУП - это образовательный государственный стандарт, утвержденный
Национальным советом по куррикулуму (решение, утвержденное приказом
Министерства просвещения №952 от 06.12.2011).
◦ Разработка и реализация ИУП обязательны с момента подтверждения СПП
специальных образовательных потребностей ребенка. В ИУП уточняются
индивидуальная образовательная поддержка ученика, а также
необразовательные услуги, необходимые ребенку с ООП.
Примеры сведений, предоставленных группе ИУП:
Родители Ученик Школьный Педагогические Другие
Психолог работники специалисты
Четкая точка - Собственное - Индиви- - Сильные В зависимости
зрения от- восприятие дуальные стороны и от случая может
носительно своих силь- особенности потребности запрашиваться
личности са- ных сторон и развития уче- ученика мнение других
мого ребенка потребностей ника (речь, - Образо- лиц/специалис-
Сильные - Интересы, мышление, вательные тов:
стороны и предпочте- воображение, программы, - врача
потребности ния в учебе память, на основе - социального
Ребенка - Стиль об- внимание, которых был работника
- Предпочте- учения; склад ума, проведен - поставщиков
ния/отсут- - Факторы, ко- аффектив предыдущий социальных
ствие пред- торые затруд- ность/эмоци- процесс об- услуг со-
почтений у няют/мешают ональность, учения общества
ребенка процессу темпера- - работников
обучения мент, стиль внешкольных
обучения) учреждений.
и т.д.
Родители Ученик Школьный Педагогические Другие
психолог работники специалисты
Сведения Представ- Занятия и - Стратегии и
о процессе ления о обеспокоен- технологии
развития ближайшем ность учени- обучения,
ребенка будущем ка (душевное обусловив-
- Доступность - Способ состояние) шие хорошие
образова- развития - Сильные результаты
тельного дружеских стороны и в развитии
процесса для отношений потребности ребенка
ребенка - Восприятие ученика - Стратегии и
- Характери- моральных - Поведение технологии
стика семей- ценностей ученика в обучения,
ной среды и т.д. общении которые не
и т.д и т.д. были эффек-
тивными
- Поведение
ребенка при
общении
и т.д.
◦ Информация о нынешних компетенциях ученика, сильных сторонах, интересах и
результатах стандартизированного тестирования должна быть записана в
соответствующих разделах ИУП.
◦ Информация должна соответствовать нынешнему уровню развития ребенка и
стать основой для идентификации услуг, которые необходимо предоставить,
вмешательства, прогнозирования конечных целей по каждой области развития.