SEMINARIO

Teora Educativa
Dr. Carlos I. Muoz Rocha
Pensamiento Pedaggico Oriental

1.Antecedentes. Valores de la tradicin, la no violencia y la meditacin. Se asoci a la religin: Taosmo: tao: razn universal, pantesmo, vida tranquila, pacfica y sosegada, surge el confucionismo (551 479 a.C.) crea un sistema moral, es una religin de Estado hasta la revolucin cultural de Mao. Crea un sistema de exmenes basado en la enseanza dogmtica y memorizada. Fosilizacin de la imaginacin y la inteligencia. El hinduismo: tiende a la contemplacin y a la reproduccin de las castas, exalta el espritu y repudia el cuerpo: los parias y las mujeres no tienen acceso a la educacin.
Pensamiento Pedaggico Oriental

Los egipcios son los primeros en tomar conciencia de la importancia del arte en la enseanza. A ellos se debe el uso de las bibliotecas. Crearon casas de instruccin donde enseaban lectura y escritura, historia de los cultos, astronoma msica y medicina.
Pensamiento Pedaggico Griego

Los hebreos la educacin hebrea era rgida y minuciosa, su mtodo era la repeticin y la revisin, el mtodo educativo de los hebreos influye en la cultura oriental, principalmente a travs del cristianismo. La educacin griega, en general tuvo un carcter de clase. Los ideales del hombre griego eran reservados a los hombres libres. El hombre bien educado tena que ser capaz de mandar y hacerse obedecer.

Grecia alcanz su ideal educativo en la paideia: una educacin integral que consista en la integracin entre la cultura de la sociedad y la creacin individual de otra cultura en una influencia recproca. Los griegos crearon una pedagoga de la eficiencia individual y simultneamente de la libertad y de la convivencia social y poltica.
La educacin del hombre integral consista: En la formacin del cuerpo por la gimnasia, En la de la mente por la filosofa y por las ciencias, y En la de la moral y de los sentimientos por la msica y por las artes.
Dr. Carlos I. Muoz Rocha 6

Tendencias pedaggicas griegas: a) Pitagrica: pretenda realizar en la vida humana el orden del universo y la armona de las matemticas. b) Iscrates: Centraba el acto educativo en el lenguaje y en la retrica. c) Xenofonte: fue el primero en pensar en la educacin de la mujer, restringida a los conocimientos caseros y de inters del esposo. Toda enseanza deba ser pblica.

La primera educacin era rudimentaria: lectura del alfabeto, escritura. Cmputo (matemticas bsicas para la vida). Educacin fsica: carrera, salto de longitud, lanzamiento de disco, gimnasia, etc. Educacin artstica: dibujo, la lira, canto, coro, msica, danza. Educacin literaria, estudio de obras clsicas: particularmente de Homero, Gramtica. Educacin cientfica: matemticas, geometra, aritmtica, astronoma. Educacin ms avanzada: retrica y filosofa.
Los Romanos
a ) Los ludi magister. b) Las escuelas de lo gramtico. c) Los centros para la enseanza de la retrica, el derecho y la filosofa.
Pensamiento Pedaggico Medieval

La patrstica monacal. La escolstica: El trvium: gramtica, dialctica y retrica. El quadrivium: aritmtica, geometra, astronoma y msica. En el siglo IX: Escuelas parroquiales, Escuelas monsticas. Universidades medievales: sistematizan la educacin.
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Pensamiento Pedaggico Renacentista:

Revaloracin del pensamiento Greco - Romano Vittorino Feltre 1378 1446; propona una educacin individualizada en el autogobierno de los alumnos. Erasmo de Rotterdam 1467 1536. El elogio de la locura stira contra el oscurantismo. Hombre inteligente y libre. Luteranismo, anglicanismo. Luis Vives: Remuneracin para los profesores, importancia del juguete infantil para educar, ir a los talleres y locales de trabajo y dejarse instruir por los trabajadores investigar lo que es necesario saber para la vida en comn.
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Pensamiento Pedaggico Renacentista:

Revaloracin del pensamiento Greco - Romano
Michel de Monataigne 1553 1592, Los profesores debern tener la cabeza bien puesta antes que proveerla de ciencia Los nios deben aprender lo que tendrn que hacer cuando sean adultos. La consecuencia ms importante de la Reforma Luterana fue ceder al Estado el control de la Escuela.
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Pensamiento Pedaggico Moderno

Giordano Bruno, Galileo WILLIAM HARVEY: circulacin de la sangre. Francis Bacon Novum Organum Ren Descartes: El discurso del Mtodo. John Locke: Ensayo sobre el entendimiento humano, Ensayo sobre el gobierno civil.
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Pensamiento Pedaggico Moderno

Comenio: Primero en proponer un sistema JanAmos articulado de enseanza: a) Todos los hombres tienen derecho al saber. b) La educacin debe ser permanente, nunca termina. c) El sistema educacional formal debe comprender 24 ao. Nueve principios para una educacin realista.
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Pensamiento Pedaggico Ilustrado

Enciclopedistas: El siglo XVIII es poltico pedaggico por excelencia. Rousseau: El Emilio o de la educacin. Es el precursor de la escuela nueva que comienza en el siglo XIX y que tuvo xito en el siglo XX, influye en Pestalozzi, Herbart y Froebel. Divide la educacin en tres momentos: infancia, adolescencia y madurez.
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Federico Froebel: naci el 21 de abril de 1782 en un pueblo llamado Oberweissbach cerca de Rudolstadt Alemania. Fue el idealizador de los jardines de nios. Consideraba que el desarrollo del nio dependa de una actividad espontnea (el juego), una actividad constructiva ( el trabajo manual) y un estudio de la naturaleza.
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Despus de Froebel los jardines de nios se multiplicaron, no slo en Europa, sino que llegaron a los Estados Unidos. Los fabricantes de juguetes, juegos, libros, material recreativo y peridicos para nios fueron influidos por Forebel, Dewey, uno de os fundadores de la escuela nueva, se inspir en l.
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Pensamiento Pedaggico Positivista

Augusto Comte: padre del positivismo. Ley de los tres estados: Estado teolgico, Estado metafsico y Estado positivista. De la ley de los tres estados Comte dedujo el sistema educacional. El hombre reproduce las etapas de la humanidad. - En la primera fase: la infancia el aprendizaje no tendr un carcter formal. Transformara gradualmente el fetichismo natural inicial en una concepcin abstracta del mundo. (Estado teolgico) - En la segunda fase la de la adolescencia y de la juventud, el hombre se adentra en el estudio sistemtico de las ciencias. (Estado metafsico).
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Pensamiento Pedaggico Positivista

- En la edad madura el hombre llegara al estado positivo, superando el estado metafsico. Nunca ms abrazara la religin de un Dios abstracto. Profesara la religin del Gran Ser, que es la humanidad. Por lo tanto, la educacin formara la solidaridad humana. EMILIO DURKHEIM (1857- 1917): Las reglas del mtodo sociolgico, El suicidio: SOCIALIZACIN DE LOS NUEVOS CIUDADANOS
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Emilio Durkheim (1857-1917): Socializacin

de los nuevos ciudadanos
Considera la educacin como reflejo de la sociedad. La educacin es un hecho fundamentalmente social. La pedagoga es una teora de la prctica social. En el sentido social Durkheimes organicista. Compara a la sociedad con un animal, dotado de rganos, cada uno de los cuales desempea un papel especfico, como en todo organismo vivo predomina la ley de la supervivencia, de los ms aptos y la lucha por la vida.
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El positivismo cuya pretensin era la sustitucin de la manipulacin mtica y mgica de lo real por la visin cientfica termina por establecer una nueva fe, la fe en la ciencia orden y progreso.
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El positivismo, por consiguiente se convirti en una ideologa del orden, la resignacin y, contradictoriamente, del estancamiento social. El positivismo nace como filosofa (cuestionamiento sobre lo real y el orden existente), pero al dar respuesta a lo social se afirm como ideologa. La teora educacional de Durkheim se opone la de Rousseau, para ste el hombre nace bueno pero la sociedad lo pervierte; para Emilio Durkheim el hombre nace egosta y la sociedad, a travs de la educacin, puede hacerlo solidario, define la educacin como la accin ejercida por las generaciones adultas sobre las generaciones que no se encontraban an preparadas para la vida social.

El pensamiento positivista camin en la pedagoga, hacia el pragmatismo que considera vlida solamente la formacin utilizada prcticamente en la vida presente inmediata.
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Cules son los conocimientos de mayor valor? 1. Las actividades que contribuyen directamente a la propia conservacin. 2. Las actividades que garantizando las cosas necesarias para la vida contribuyen indirectamente a la propia conservacin.
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3. Las actividades que tienen por objeto la educacin y disciplina de los hijos 4. Las actividades a nuestro procedimiento social y a las relaciones polticas. 5. Las actividades que llenan el resto de la vida, consagradas a la satisfaccin de los gustos y los sentimientos.
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La sociologa y los fines de la Educacin
Durkheim vea la educacin como un esfuerzo continuo para preparar a los nios para la vida en comn, por ello es necesario imponerles maneras adecuadas de ver, sentir y actuar a las cuales ellos no llegaran espontneamente. La sociologa determina los fines de la educacin. La pedagoga y la educacin son una anexo o apndice de la sociedad, y de la sociologa.
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El objetivo de la educacin sera apenas suscitar y desarrollar en el nio cierto nmero de estados fsicos intelectuales y morales exigidos por la sociedad poltica en conjunto y por el medio espacial al que ella particularmente se destina. La sociedad no podra existir sin que hubiera cierta homogeneidad en sus miembros: la educacin perpeta y refuerza esa homogeneidad. La educacin no es pues para la sociedad, sino en medio por el cual ella prepara en lo ntimo de los nios, las condiciones esenciales de la propia existencia.
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La educacin como la accin ejercida por las generaciones adultas sobre las generaciones que no se encontraban an preparadas para la vida social; tiene por objeto suscitar y desarrollar, en el nio, como ya se afirm, cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y morales, requeridos por la sociedad poltica en su conjunto y por el medio especial al que el nio, especficamente, se destine.
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WHITEHEAD (1861 1947): LA EDUCACIN DEBE SER TIL Filsofo, matemtico y educador. DECA ES MS IMPORTANTE MOSTRARSE INTERESANTE QUE ESTAR EFECTIVAMENTE CORRECTO. La educacin slo nos hace aburridos y no interesantes, cuando no alcanza sus objetivos. Ningn alumno debera terminar el Bachillerato o la universidad sin dominar el mtodo cientfico y sin conocer la historia de la ciencia.
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La Educacin debe ser til

1.Procurar producir hombres que posean cultura y conocimientos especializados en algn ramo especfico. Un hombre meramente bien informado es el aburrido ms intil sobre la faz de la tierra. 2. 2. Mandamientos educaciones: No ensee demasiadas materias Lo que deba ensear, enselo bien. 3. Las ideas principales en la educacin de un nio las debe hacer suyas y debe saber aplicarlas siempre en circunstancias de su vida real.
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La Educacin debe ser til
4. El nio debe experimentar la alegra del descubrimiento. La educacin debe ser til. 5. La educacin es la adquisicin del arte de utilizar los conocimientos. Es una arte difcil de transmitir.
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Pensamiento Pedaggico Socialista

Oposicin a la educacin burguesa Socialistas utpicos: Toms Moro (1478 1535) Utopa: Educacin laica y coeducacin. Graco Babeuf Franois Nel Babeuf (1760-1797), pensador y poltico francs, fundador del socialismo revolucionario. Nacido en Saint-Quentin. Escuela pblica de tipo nico para todos, acusa a la educacin dominante de oponerse a los intereses del pueblo y de imponerle la sujecin a su estado de miseria. Manifiesto de los plebeyos.

Etienne Cabet (1788 1856) Educar al pueblo es politizarlo. Charles Fourier (1772 1837) importante papel poltico de la educacin.
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Henri Saint Simon (1760 1825) La educacin es la prctica de las relaciones sociales. Robert Owen: (1771 1858) atribuy al trabajo una importancia pedaggica fundamental. El principio bsico de la educacin es el trabajo productivo. Pierre Joseph Proudhon (1809- 1865) El trabajo manual como generador de conocimiento. La pobreza es el principal obstculo para la educacin popular.
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Marx (1818 1883) Principios de una educacin pblica socialista: Educacin pblica gratuita para todos los nios basada en los siguientes principios: a) Eliminacin del trabajo infantil en las fbricas. b) Asociacin entre educacin y produccin material. c) Educacin politcnica, formacin omnilateral: tres aspectos: mental, fsico y tcnico. Adecuado a la edad. d) Inseparabilidad de educacin y poltica.
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ANTONIO GRAMSCI 1891- 1937: Escuela nica, escuela unitaria: unidad y centralizacin democrtica. El trabajo como principio antropolgico y educativo bsico de la formacin. Propone la superacin de la divisin de la educacin tradicional en Educacin clsica y profesional. El advenimiento de la escuela unitaria significa el inicio de nuevas relaciones entre el trabajo intelectual y el trabajo industrial, no slo en la escuela, sino en toda la vida social.
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La coaccin y la disciplina son necesarias en la preparacin de una vida de trabajo, para una libertad responsable, pero se opuso al autoritarismo irracional. La disciplina es asimilacin consciente y lcida de la directriz a ser realizada.
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Postul la creacin de una nueva clase intelectual, sta no puede consistir en la elocuencia (motor exterior y momentneo de afectos y pasiones) sino en un inmiscuirse activamente en la vida prctica, como constructor, organizador, persuasor permanente En el mundo moderno la educacin tcnica, estrechamente ligada al trabajo industrial incluso al ms primitivo y descalificado debe constituir la base del nuevo tipo intelectual De la tcnica-trabajo, se eleva a la tcnica-ciencia y a la concepcin humanista histrica, sin la cual se permanece especialista y no se llega a dirigente (especialista ms poltico).
Pensamiento de la Escuela Nueva

Represent una renovacin general que valoraba autoformacin y la actividad espontnea del nio. la
La teora de la escuela nueva propona que la educacin fuera instigadora de los cambios sociales y al mismo tiempo transformara porque la sociedad estaba cambiando. JOHN DEWEY ( 1859 1952) Fue el primero en formular el nuevo ideal pedaggico. la enseanza debera darse por la accin learning by doing y no por la instruccin.
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Segn el hay una escuela de cinco etapas del acto de pensar y son las siguientes: 1. Una necesidad sentida; 2. El anlisis de la dificultad; 3. Las alternativas de solucin del problema;
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4. La experimentacin de varias soluciones hasta que el examen mental apruebe una de ellas; 5. La accin como prueba final para la solucin propuesta, que debe ser verificada cientficamente. De acuerdo con esto la educacin es esencialmente proceso y no producto.
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Slo el alumno podra ser autor de su propia experiencia. Paidocentrismo: el alumno como centro de la escuela nueva. Esta postura demanda de mtodos activos y creativos tambin centralizados en el alumno. Los mtodos de enseanza significaron el mayor avance de la Escuela Nueva.

Entre las contribuciones en este sentido podemos mencionar: William Heard Kilpatrick 1871 - 1965 ( filosofa de la educacin y educacin para una civilizacin de cambio) el mtodo de proyectos. Ovide Decroly 1871 1932. Mtodo de centros de inters: La familia, el universo el mundo vegetal, el mundo animal. Mara Montessori (1870 1952) Construy cantidad de juegos y materiales pedaggicos. Construye un ambiente escolar con objetos, formas colores, espacios, ruidos. La leccin del silencio, la leccin de la oscuridad.

Edoard Claparede: llam a la escuela activa, educacin funcional. JEAN PIAGET 1896 1980) Discpulo de Claperede. Estudi el desarrollo de la inteligencia del nio. Propuso el mtodo de la observacin para la educacin del nio de ah la necesidad de una pedagoga experimental. Critic la escuela tradicional que ensea a copiar y no a pensar. Para ensear a pensar se deben respetar las leyes y las etapas del desarrollo del nio.

Gana renombre mundial con sus estudios sobre los procesos de construccin del pensamiento en los nios. El nio pasa por tres perodos de desarrollo mental: Durante el perodo preparatorio de los 2 a los 7 aos el nio desarrolla ciertas habilidades como el lenguaje y el dibujo. En el segundo de los 7 a los 11 el nio empieza a pensar lgicamente. El perodo de operaciones formales se extiende de los 11 a los 15 aos cuando el nio empieza batallar con abstracciones y razonar con realismo acerca del futuro.
El papel de la accin es fundamental pues la caracterstica esencial del pensamiento lgico es ser operatorio, es decir, prolonga la accin interiorizndola. Los sistemas educativos se ocupan ms en acomodar al nio a los conocimientos tradicionales en lugar de formar inteligencias inventivas y crticas.
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Pensamiento Pedaggico Crtico

A partir de la segunda mitad del siglo la crtica a la escuela y a la educacin se acentu. Entre los principales crticos se encuentran: Louis Althuser: Los aparatos ideolgicos del Estado 1969. Teora de la escuela como aparato ideolgico del Estado.
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Pierre Bordieu socilogo y Claude Passeron : la teora de la escuiela como violencia simblica. Baudelot y y Establet: Teora de la escuela dualista. Dos redes escolares: la se3sucndaria superior SS reservada para el 25% de hijos de las clases dominantes y la Primaria Profesional PP, para el 75% que constituyen las clases dominadas.
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Escuela de Frankfurt, es uno de los referentes ms importantes. Entre sus pensadores que se han ocupado de la educacin se encuentra Walter Benjamin 1892 1940, se suicida a los 48 aos. a) Critic la enseanza en las universidades , donde predominaba la informacin en lugar de la preocupacin con la totalidad y la individualidad de cada ser humano. b) Critic las visiones adulto centristas y la falta de seriedad con el nio. Obra: Reflexiones: el nio, el juguete, la educacin
Basil Bernstein
Basil Bernstein: Nace en Londres, estudia sociologa en la Universidad de Londres. Su teora representa uno de los esfuerzos contemporneos ms importantes por comprender las relaciones entre el poder, significados y conciencia.
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Basil Bernstein
Estudi el papel de la educacin en la reproduccin cultural de las relaciones de clase: la manera por la cual una sociedad selecciona, clasifica distribuye transmite y evala el conocimiento educativo que considera pblico, refleja tanto la distribucin del poder como los principios de control social (Teora de la transmisin cultural). El programa, la pedagoga y la evaluacin constituyen sistemas de mensajes cuyos principios estructurales subyacentes representan modos de control social. La educacin moldea la identidad y la experiencia.
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Basil Bernstein
Poder y control se veran encaminados en los mecanismos estructuradores de las experiencias y conciencias de los hombres, que pasan por espacios sociales como la familia, la escuela y el mundo del trabajo. Los principios de control social seran codificados en los mecanismos estructuradores que moldean los mensajes arraigados en las escuelas y otras instituciones. Obras: Class, codes and control. En espaol tiene Poder, educacin y conciencia
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Henri Giroux
Henri Giroux. Parte de la teora crtica elaborada por la Escuela de Frankfurt, su actual heredero ms importante es Jrgen Habermas. Para Giroux: Bernstein y Bordieu presentan una versin de dominacin en la que el ciclo de reproduccin parece inquebrantable.
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Henri Giroux
Para Giroux, en sus estudios del pensamiento crtico no hay lugar para el conflicto y la contradiccin, Aunque los dos proporcionen anlisis clarificadores sobre la relativa autonoma de las escuelas y la naturaleza poltica de la cultura como fuerza reproductora, terminaran ignorando o minimizando las nociones de resistencia y lucha contra - hegemnica.
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Henri Giroux
Giroux va ms all de las teoras de la reproduccin social y cultural, tomando los conceptos de conflicto y resistencia, como puntos de partida para sus anlisis. Busc definir la importancia del poder de la ideologa y de la cultura para la comprensin de las relaciones complejas entre escolarizacin y sociedad dominante, construyendo las bases de una pedagoga radical neo marxista. Obra: Teora crtica y resistencia en educacin.
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Paulo Freyre: La Pedagoga del Oprimido

Nace en Recife, Pernambuco, portugus. Abogado 1921 1997, profesor de
Asistente y Director del Departamento de Educacin y Cultura. Su mtodo se conform en 1961. En 1863 presidi la Comisin Nacional de Cultura Popular y coordin EL Plana Nacional de Alfabetizacin de Adultos.
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En 1964 sali al exilio por quince aos. Su obra est dirigida hacia una teora del conocimiento aplicado a la educacin, sustentada por una concepcin dialctica en que educador y educando aprenden juntos en una relacin dinmica en la cual la prctica, orientada por la teora, reorienta esa teora, en un proceso de constante perfeccionamiento.
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Destaca: a) Su contribucin conocimiento.
la
teora
dialctica
del
b) La concientizacin, categora creada por l, tiene como objetivo la formacin de la autonoma intelectual del ciudadano. Para l la educacin no es neutra, siempre es un acto poltico.
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Obras: a) La educacin como prctica de la libertad (1967) b) Pedagoga del oprimido (1970) c) Accin cultural para la libertad (1975) d) Extensin o comunicacin (1971) e) Educacin y cambio (1979) f) La importancia del acto de leer (1983) g) La educacin en la ciudad (1991) h) Pedagoga de la esperanza. (1992)
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Historia de las Ideas Pedaggicas
Moacir Gadotti
cmunozro@live.com.mx cmunozro@unitec.com.mx
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