Neurofunciones o Funciones Bsicas

INTRODUCCION Partiendo que el ser humano es una unidad bio psico social hay neurofunciones previo la actividad intelectiva y neurofunciones previas una actividad afectivas y neurofunciones encaminadas a una actividad social, esto nos hace pensar que la plenitud de las tres actividades son importantes para el desarrollo intelectual del ser humano; sin embargo las neurofunciones intelectuales son las que deben ser pulsadas previo el manejo de las tcnicas instrumentales bsicas, a estas se les ha denominado funciones bsicas

Evolucin del Nombre de Funciones bsicas a Neurofunciones

La base para un proceso cognitivo o una simple actividad refleja es la neurona

Esta es la clula que permite y controla todo el proceso que regula una actividad psico cognitiva y social

Procesos sinpticos entre neuronas

Deduciendo que el nombre tcnico a la funcin bsica debe ser neurofuncin ya que determinamos los rganos que producen esa funcin recayendo en la neurona cerebral de all el cambio de nombre de funcin bsica a neurofuncin

Neurofunciones

Desde el concepto universal, que el ser humano es una unidad bio sico social, las NEUROFUNCIONES INTELECTIVAS son actividades psquicas en plenitud, producto de la estimulacin e intervencin extrnseca del medio, hacia la unidad orgnica de funcionamiento psquico, cuya respuesta es la integracin de los procesos cognitivos de la lectura escritura y el clculo, es imperioso que el maestro domine el desarrollo de las funciones bsicas previo el manejo de las tcnicas instrumentales bsicas

reas de las Neurofunciones

DOMINANCIA LATERAL PERCEPCIN VISUAL PERCEPCIN AUDITIVA MOTRICIDAD FINA MOTRICIDAD GRUESA, ESQUEMA CORPORAL ORIENTACIN TEMPORAL Y ESPACIAL EQUILIBRIO ESTTICO Y DINAMICO RITMO PERCEPCIN GLOBAL Y SINCRTICA NUDO CATEGORIAL CIERRE AUDITIVO VOCAL COORDINACIN VISO MOTORA COORDINACIN SENSOPERCEPTIVA FONETISMO

Dominancia Lateral
DOMINANCIA

LATERAL.Lateralidad, direccionalidad, determinan la confusin de letras y nmero de orientacin simtrica

Percepcin Visual
PERCEPCIN

VISUAL.Percepcin, discriminacin, la falta de adecuacin conlleva a la confusin de letras y nmeros de forma semejante. Memoria visual permite el aparecimiento de las omisiones. Percepcin figura fondo, en la utilizacin del tipo de letra cursiva, no cruza sus rasgos.

Percepcin Auditiva
PERCEPCIN

AUDITIVA.Percepcin, discriminacin y sonido fondo, la alteracin en esta rea permite el aparecimiento de confusin de letras y nmeros de sonido semejante. Memoria, la falencia de la memoria auditiva al igual de la memoria visual dar origen a las omisiones.

Motricidad Fina
MOTRICIDAD

FINA.- Los elementos de esta funcin son: forma, uniformidad, espaciamiento, direccin ligamentos y margen. Disgrafas

Motricidad Gruesa, esquema Corporal

MOTRICIDAD

GRUESA, ESQUEMA CORPORAL.Estas funciones son aplicables en la utilizacin del modelo o tipo de letra: script o cursivo. En el tipo script cada letra es considerada como una unidad corporal. En el tipo cursivo la palabrea es considerada unidad corporal, desorientando al alumno.

Orientacin Temporal y Espacial

ORIENTACIN TEMPORAL Y ESPACIAL.Determinados por las nociones de secuencia, el proceso lectura y escritura es una actividad de sucesin de letras para dar un sentido sintctico. Orientacin espacial, permite la ubicacin en el espacio hoja, una falencia en ste, el nio escribe en forma desordenada e incluso una letra en cada hoja, por lo general lo tildan de desordenado, y verdaderamente es desorientado.

Equilibrio esttico y dinmico

EQUILIBRIO

ESTTICO Y DINAMICO.- Este elemento determina la direccin que sigue el nio en su escritura, una falta de estimulacin, el nio escribir hacia arriba o abajo.

Ritmo
RITMO.-

Es la respuesta armnica motriz a un estmulo visual o auditivo, por tal motivo, su escritura ser con malas separaciones y uniones, una escritura de corrido.

Percepcin Global y sincrtica

PERCEPCIN GLOBAL Y SINCRTICA.- Es el grado de percepcin que tiene el ser humano ante un estmulo, el trabajo senso perceptivo en esta rea est dado ya que tiene la capacidad de percibir el todo o la parte del estmulo. Cuando un nio percibe el todo del estmulo decimos que es de percepcin global, pero si percibe la parte del todo decimos que es de percepcin sincrtica. El diagnstico de esta rea nos permitir ajustar el mtodo al nio; qu quiere decir esto?, que si un nio tiene una percepcin global el mtodo a utilizarse en el proceso lecto escritura ser el global, y en el caso que de que en un nio la percepcin sea de la parte, se llamar de percepcin sincrtica y el mtodo a aplicarse en el proceso lecto escritura ser el silbico. Las fallas en los procesos de globalizacin y sincretismo determinan errores especficos como los agregados, cabe sealar que si un nio comete agregados y su potencia es la globalizacin tenemos que trabajar con fin teraputico haciendo que perciba partes del todo para superar esta alteracin, pero si el nio comete agregados su potencialidad es el sincretismo para superar esta alteracin tenemos que trabajar hacindole observar el todo de la parte.

Nudo categorial
NUDO

CATEGORIAL.- Es la relacin, espacio - tiempo y movimiento, una descoordinacin produce una disgrafa.

Cierre Auditivo Vocal

CIERRE

AUDITIVO VOCAL.- Esta actividad es de fusin del grafismo (letra) y fonetismo (sonido) de una letra con la de otra, la falta de integracin jams podr escribir palabras con sentido (grafemas) al contrario formular palabras sin sentido (sirremas).

Coordinacin Viso-Motora

COORDINACIN VISO MOTORA.- La actividad viso motora es un proceso neurofisiolgico que podramos sintetizarlo de la siguiente manera. Una silueta es percibida por la retina del ojo, transformndose en estmulo nervioso, viajando hacia el quiasma y zonas de la visin, producindose la gestal visual del grafismo; si la silueta contiene los signos lingsticos SIMULTANEAMENTE, el impulso nervioso viaja de un lado para el otro a travs de las fibras del cuerpo callo que conecta los dos hemisferios la integracin de estos elementos termina con la comprensin del fonetismo y grafismo. Lo importante es la simultaneidad del impulso, caso contrario hay una descoordinacin viso motora, si esto sucede el nio escribir pero nunca lograr leer, hasta que se produzca la coordinacin, es por ello que antes de integrar el proceso lecto escritura, es imperioso la evaluacin del coeficiente viso motor a travs del test de Laureta Bender.

Coordinacin Sensoperceptiva

COORDINACIN SENSOPERCEPTIVA.- El escribir es la codificacin de los smbolos lingsticos en palabras, el leer la decodificacin de palabras en ideas y el hablar la codificacin de ideas en palabras. Esta coordinacin del escribir, leer y hablar permite llevar a un proceso de lectura y escritura. La descoordinacin conllevar a una mala conjuncin, audio viso grfica, o viso audio grfica, por tal motivo, su secuela ser la falta de integracin lingstica, o si logra hacerlo una falta de comprensin lectora, una lectura puramente mecnica

Fonetismo
FONETISMO.-

La buena pronunciacin es imperioso en el proceso aprendizaje, escritor lector. Ya que si pronuncia mal, es lgico que escriba de manera defectuosa