Министерство просвещения ПМР

ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»

Кафедра дошкольного и начального образования

ПРОЕКТ
Здоровьесберегающие технологии в
начальной школе

Выполнила: учитель МОУ

«Краснооктябрьская НОШ – д/с»
Кольник Мария Ивановна,

Руководитель-рецензент:
старший преподаватель
Кроитору Татьяна Борисовна

Рыбница, 2022 г.
 ВВЕДЕНИЕ
Цель: сохранение и укрепление здоровья у учащихся
начальных классов посредством применения
образовательных здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
1. Проанализировать проблему здоровьесбережения: пути её решения в
образовательном процессе;
2. Охарактеризовать понятие и виды здоровьесберегающих технологий;
3. Изучить особенности применения здоровьесберегающих технологий в начальной
школе;
4. Разработать урок здоровья с использованием здоровьесберегающих технологий в
начальных классах.

Объект: образовательные здоровьесберегающие технологии.

Предмет: потенциал применения образовательных здоровьесберегающих

технологий для сохранения и укрепления здоровья у учащихся начальных классов.

Прогнозируемые результаты проекта: применение

здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе
способствует сохранению и укреплению здоровья, формированию
здорового образа жизни, повышает мотивацию к учебной деятельности.
Здоровье - это состояние полного физического,
духовного и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней или физических
дефектов.

Физическое
здоровье
(показатели
находятся в
пределах нормы)

Социальное Психическое
здоровье здоровье
(взаимодействие (контактировать со
индивидуума с сверстниками и
средой) взрослыми)
На здоровье обучающихся влияют следующие факторы:

• тактика преподавания учителя, которую можно

назвать стрессовой;

• игнорирование учителем функциональных и

возрастных особенностейучащихся;

• недостаточная осведомленность родителей в

вопросах сохраненияздоровья учащегося (отсутствие
помощи ученику, требование от негобольше, чем он
может);

• нерациональная организация учителем учебной

деятельности;

• монотонность учебной деятельности (отсутствие

чередования видовпреподавания, доминирование
репродуктивных методов);

• наказание домашним заданием;

• несоблюдение гигиенических условий (освещение,

свежесть воздуха,температурный режим и др.);

• отсутствие системной работы учителей по

формированию ценностиздоровья и здорового образа
жизни.
 Принципы здоровьесбережения
сформулированы Н.К.Смирновым:
- «Не навреди»;
- Забота о здоровье учителя и ребенка в приоритете;
- Непрерывность;
- Соответствие содержания обучения возрасту;
- Успех порождает успех;
- Ответственность.
- Активность;
- Комплексный, междисциплинарный подход;
- Субъект-субъектные взаимоотношения.
Педагог должен участвовать
в создании психологически комфортной и
безопасной образовательной среды, обеспечивая
безопасность жизни детей, сохранение и
укрепление их здоровья.

Здоровьесберегающие
образовательные технологии –

совокупность тех принципов, приемов, методов

педагогической работы, которые, дополняя
традиционные технологии обучения и воспитания,
наделяют их признаком здоровьесбережения.
 Виды здоровьесберегающих
технологий в начальной школе:
• Физкультурная минутка;
• Пальчиковая гимнастика;
• Гимнастика для глаз;
• Смена видов деятельности;
• Артикуляционная гимнастика;
• Игры;

• Релаксация;
• Позы учащихся;
• Эмоциональные разрядки;
• Беседы о здоровье;
• Стиль общения учителя с учениками;
• Работа с родителями и др.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ

ПРОЦЕССЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
 
Здоровьесберегающие
образовательные технологии —
это системный подход к обучению
и воспитанию, построенный на
стремлении педагога не нанести
ущерб здоровью учащихся.
 Правильная организация урока -
это учет всех критериев здоровьесбережения на рациональном уровне
главная цель учителя - научить ученика запрашивать необходимую
информацию и получать требуемый ответ, необходимо сформировать у
него интерес и мотивацию.

Задавание вопросов является: Организация урока должна

1. Показателем включенности
ученика в обсуждаемую
проблему и, следовательно,
хорошего уровня его
работоспособности;
2. Проявлением и тренировкой
познавательной активности;
3. Показателем адекватно
развитых коммуникативных
навыков.
обязательно включать три этапа:
- 1-й этап: учитель сообщает информацию
(одновременно стимулирует вопросы);
- 2-й этап: ученики формулируют и задают
вопросы;
- 3-й этап: учитель и ученики отвечают на
вопросы.
Результат урока - взаимный интерес, который
подавляет утомление.
Использование физкультминуток на уроках:
снимают
усталость;

снимают дают отдых

статическое мышцам,
напряжение. органам слуха;

усиливают
крово- и восстанавлива
лимфообраще ют силы
ние; ребенка;

помогают поднимают
активизировать детям
дыхание; настроение;
Проведение физкультминуток между 15-20 минутами.
Физкультминутки включают упражнения на разные группы мышц.
Продолжительность выполнения 1,5-3 минуты.
 Урок здоровья «Если хочешь быть здоров» по
окружающему миру во 2 классе
с использованием здоровьесберегающих
технологий.
-психологический настрой на предстоящий урок.
- физминутка для глаз
-беседа о здоровье
-смена видов деятельности ( устная работа, игровые
моменты и др.)
-физические упражнения (Звучит грамзапись
«Закаляйся, если хочешь быть здоров!»)
- Игра «Да – нет»
-рефлексия
-работа с родителями
Применение здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной
школе способствует сохранению и укреплению здоровья, формированию
здорового образа жизни, повышает мотивацию к учебной деятельности.
 Распределение интенсивности умственной
деятельности
При организации урока выделяют три основных этапа с точки зрения
здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом
нагрузки и характерными видами деятельности.

Часть урока Время Нагрузка Деятельность

Репродуктивная,
1 этап. переходящая в
5 мин. Относительно невелика.
Врабатывание. продуктивную.
Повторение.

2  этап. Продуктивная,
20-25 Максимальное снижение на
Максимальная творческая, знакомство
мин. 15 минуте.
работоспособность. с новым материалом.

Репродуктивная,
3  этап. 10-15 Небольшое  повышение
отработка узловых
Конечный порыв. мин.  работоспособности.
моментов пройденного.

Эффективность
своения знаний
5- 25 минута - 80 25- 35 минута – 35- 40 минута   –
учащихся
% 60-40 % 10 %
в течение урока такова
:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Здоровьесберегающие технологии – это
система работы образовательного
пространства по сохранению и развитию
здоровья всех его участников –
взрослых и детей.

Основной задачей здоровьесберегающей

педагогики является такая организация
режима труда и отдыха школьников,
которая обеспечивает высокую
работоспособность на протяжении всего
времени учебных занятий, позволяет
отодвинуть утомление и избежать
переутомления.

Использование здоровьесберегающих
технологий играет большую роль в
жизни каждого школьника, позволяет
легче и успешнее овладеть
необходимыми знаниями на уроке,
преодолеть трудности, достичь целей
и задач обучения.