A) TRASTORNO DE LENGUAJE EXPRESIVO. B) TRASTORNO MIXTO DEL LENGUAJE RECEPTIVO EXPRESIVO.

C) TRASTORNO FONOLGICO

D) TARTAMUDEO E) TRASTORNO DE LA COMUNICACIN

Afecta :

Destrezas para emplear el vocabulario por debajo del promedio normal. Uso inapropiado de los tiempos gramaticales (presente, pasado y futuro). Dificultades en la composicin de oraciones complejas. Dificultades para recordar palabras. Usar ciertas frases una y otra vez, y repetir (eco) partes o todas las preguntas

El mejor mtodo teraputico para este trastorno es la terapia del lenguaje, cuyo objetivo es incrementar el nmero de oraciones que el nio puede utilizar.

capacidad deficiente para comprender y expresar el lenguaje. Con lleva ambos dficit grave y socialmente perturbador Limitacin para expresar deseos y peticiones

Dficits expresivos: vocabulario reducido errores en tiempos verbales oraciones de corta longitud oraciones excesivamente simples entonacin extraa del lenguaje

Dficits comprensivos: dificultad para comprender oraciones dificultad para comprender palabras indiferencia ante diferentes entonaciones dificultad para la comprensin gramatical

DEFICIENCIAS AUDITIVAS DFICITS COGNITIVOS DFICITS MOTORES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL ALTERACIONES EN EL SISTEMA NERVIOSO

Trastorno de la articulacin Incapacidad para utilizar los sonidos del habla esperados evolutivamente y propios de la edad e idioma del sujeto. Comn en nios varones de 6 a 7 aos dificultades de pronunciacin en : R - RR - S - L.

Evaluacin de la Articulacin Lenguaje repetido Lenguaje dirigido Lenguaje espontneo

Ejercicios de tratamiento indirecto o Respiratorios - Sin material y con material Buco-faciales - Ejercicios de lengua; De labios; De mandbula

Ejercicios de tratamiento directo o Ejercicios articulatorios de los fonemas alterados o Uso del ritmo para automatizar la articulacin correcta o Repeticin de los sonidos aprendidos o Expresin dirigida o Expresin espontnea

EJERCICIOS RESPIRATORIOS: La respiracin debe de ser nasal, evitando que mantenga la boca abierta el mnimo tiempo posible. Tumbado con sus manos en el abdomen respiramos por la nariz, notamos como el abdomen sube y baja. El mismo EJERCICIOS DE tapando un agujero de la nariz y despus el otro. ejercicio pero HOMBROS: EJERCICIOS DE CUELLO: Subir y bajar los hombros a la vez. Barbilla-pecho Subir y bajar los hombros alternativamente. Nuca- espalda Rotar los hombros hacia delante. Oreja-hombro Rotar los hombros hacia detrs. Barbilla-hombro Hombros hacia delante y hacia atrs. EJERCICIO PARA AUMENTAR EL TONO LABIAL: Botn con lana. Mirar dibujo

Todos los ejercicios se realizarn de forma suave, relajada y sin forzar

Tirar de la lana sin que se salga el botn. Los labios debern de permanecer muy apretados. Ni el botn ni la lana pueden morderse.

Se colocar el botn paralelamente entre los labios y los dientes con la boca cerrada. La lana debe de quedar fuera de la boca cuando cierre los labios

interrupcin en el ritmo o fluidez del habla con una frecuencia mayor de lo que se considera normal en relacin a la edad y desarrollo del nio.

Repeticiones de sonidos, slabas o palabras Sonidos inusualmente largos Interjecciones frecuentes (ehh, umh, etc.) Pausas dentro de una palabra Pausas o bloqueos en el discurso Sustitucin de palabras problemticas Palabras con un exceso de tensin fsica Repeticiones de monoslabas

Esta categora se reserva para trastornos de la comunicacin que no cumplen los criterios de ningn trastorno de la comunicacin especfico, siendo el ms comn el trastorno de la voz. Los trastornos de la voz pueden describirse como anomalas en la calidad, el tono, el volumen y la resonancia.

DISFONA INSUFICIENCIA VELO FARNGEA