Adecuaciones Curriculares

Elemento fundamental de la definicin de educacin integral. Para su sistematizacin hay que tomar en cuenta:
La planeacin de los maestros La evaluacin de los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales

Adecuaciones curriculares

Planeacin del maestro

Que no solo cumpla con los requerimientos administrativos, sino que CONTEMPLE y ATIENDA las necesidades de los alumnos y profesores. Es una accin mediadora entre planes/programas de estudio y las escuelas y los grupos.

Planeacin del maestro

Serie de operaciones que los profesores, bien como conjunto, bien en grupo de dimensiones ms reducidas llevan a cabo para organizar a nivel concreto la actividad de aprendizaje que irn a construir el currculo efectivamente seguido por los alumnos
(Lodini, en Zabalza, 1993)

Planeacin del maestro

Elementos que hay que tomar en cuenta:

El conocimiento de planes y programas vigentes El conocimiento de las condiciones institucionales

El conocimiento de las caractersticas y necesidades educativas del alumnado

Conocimiento de planes y programas de estudio vigentes

No todos los profesores los conocen.

Permite visin coherente de la realidad fsica y social en la que corresponde vivir. Hacen explcitas las habilidades, destrezas que la escuela debe consolidar en los nios.

Programas y planes del pas:

Proporcionan un enfoque adecuado para trabajar con diferentes asignaturas Abarcan los contenidos bsicos que el alumno debe adquirir Sugieren actividades que apuntan al desarrollo de habilidades y capacidades.

Los propsitos expresados son los mismos para TODOS los alumnos.

Tambin se deben tomar en cuenta las condiciones del centro.

El reconocimiento de la condiciones existentes para el trabajo educativo permite que la planeacin de actividades se haga de forma mas realista.

Que tengan una organizacin mas funcional y que se cuente con la participacin comprometida de todos los integrantes de la comunidad escolar.

El conocimiento de las condiciones institucionales para el servicio educativo

Hay que transformar la escuela en cuanto a la organizacin del trabajo, de los espacios existentes, del tiempo escolar, los procesos de enseanza y evaluacin, y las actitudes personales. Cada lugar de trabajo es nico y diferente a todos; sin embargo, las dinmicas y los procesos se particularizan de acuerdo a las personas que comparten un espacio y un tiempo.

La heterogeneidad es una caracterstica de todo grupo escolar.

Nivel de desarrollo de los alumnos, las influencias de la familia, el medio social y cultural, sus antecedentes y experiencia escolar, actitudes e inters hacia el trabajo educativo, y en consecuencia, de sus necesidades educativas. Conocer las caractersticas particulares de los alumnos tanto como grupo como a nivel individual.

El conocimiento de las caractersticas de las personas

Ritmos de aprendizaje muy distintos a los de sus compaeros y que solo pueden precisarse mediante la evaluacin psicopedaggica. La planeacin y la evaluacin son muy importantes para disear y poner en prctica las adecuaciones curriculares.

La evaluacin de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales

Es indispensable que se tome en cuenta lo que el currculo propone para cada nivel, los recursos de los cuales disponen y las diferencias entre los alumnos.

Su definicin: Respuesta especfica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno que no quedan cubiertas por el currculo comn.

Tomar en cuenta el desarrollo y el aprendizaje infantil. La accin del docente es un elemento esencial. Deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones, habilidades y necesidades de los alumnos. Modificaciones en los propsitos de manera radical = Currculo paralelo

Las adecuaciones curriculares

Al disear las adecuaciones curriculares, los maestros deben establecer ciertas prioridades basandose en las necesidades del alumno.

Para establecer dichas prioridades, los maestros se pueden basar en los siguientes criterios:
De

compensacion De autonomia De probabilidad

De sociabilidad

De significacin
De variabilidad De preferencia personales De adecuacin a la edad cronolgica De transferencia De ampliacin de mbitos

Tipos de adecuaciones Adecuaciones al curriculo: consiste en la modificacin o provisin de recursos especiales que van a facilitar que los alumnos con NEE puedan desarrollar el curriculo ordinario. Estas adecuaciones se encaminan a: Crear condiciones fsicas Conseguir que el alumno con NEE alcance el mayor nivel posible de interaccion y comunicacin.

Entre las adecuaciones de acceso al currculo podemos distinguir las siguientes: relacionadas con adaptaciones en las instalaciones de la escuela. Relacionadas con los cambios en el aula del alumno. Relacionadas con apoyos tcnicos o materiales para el alumno.

Modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluacin, actividades y metodologa para atender a las diferencias individuales de los alumnos.

Pueden ser:

Superficiales.

Sustanciales.

Adecuaciones a los Elementos del Currculo.

Individualizacin del Currculo.

Las adecuaciones curriculares buscan:

1)Mayorparticipacinde losalumnos conNEE. 2)Alcancenlospropsitos encadaetapaeducativa.

Elementos en los que se pueden realizar adecuaciones:

1. 2. 3. 4.

Metodologa de la Enseanza. En la Evaluacin. En los Contenidos de Enseanza. En los Propsitos.

METODOLOGIA DE LA ENSEANZA. Implica la utilizacin de mtodos, tcnicas y materiales de enseanza diferenciados.

E l sA r p me t s no gu a i no .

E l sM t rae d Ta ao no aei l s e r b j . Ag n ss n lua o: E p co p r r ai aeta ao s a i s aae lz r lr b j .

E l Dsrb c d lte p . na i ti u i n e i m o

EN LA EVALUACIN.

Consideran los ajustes realizados en otros elementos como la metodologa.

Consisten en:
1.

2.
3.

Criterios y estrategias de evaluacin diferenciados. Diversificacin en tcnicas e instrumentos. Consideracin en los momentos de Evaluacin. Disponer otras fuentes que le permitan obtener informacin a cerca de los avances y logros de todos los alumnos.

ENLOS CONTENIDOS. Afecta los contenidos de planes que proponen los planes y programas de estudios. Las adecuaciones pueden ser:

1) Reorganizacin o modificacin de Contenidos.

2) Introduccin de contenidos.

3) Eliminacin de contenidos.

Adecuaciones en el Propsito
Los propsitos deben planearse tomando en cuenta las dificultades o exigencias que puede representar para ciertos nios el logro de estos y en algn rea determinada de conocimiento.

Que el maestro considere las posibilidades reales de sus alumnos para poder alcanzar propsitos que se establecen en los programas de estudio.

Criterios que pueden orientar en la toma de decisiones

Priorizar propsitos

Modificar o aplazar los propsitos en funcin del manejo conceptual del nio.

Introducir propsitos de acuerdo a capacidades, habilidades, intereses y posibles.

Individualizacin Ubicacin en el aula Distribucin de los mesabancos Adecuaciones en las actividades Poner en juego habilidades que no poseen Aportaciones de Padres Comunicacin permanente Distintas clasificaciones de adecuaciones: 1- Significativas y no significativas. 2- fsico-ambientales.

Los maestros constantemente modifican su propuesta de trabajo. b) Las adecuaciones curriculares deben partir de la planeacin realizada por el maestro. c) La necesidad de las adecuaciones curriculares. d) La adecuaciones deben hacerse de manera conjunta. e) Las adecuaciones curriculares deben alejarse lo menos posiblefinales de la planeacin Recomendaciones realizada.
a)

f) Adecuaciones sencillas y complejas. g) Las adecuaciones que se realicen deben buscar que el alumno logre los propsitos general establecidos para todos los alumnos de cada nivel educativo. h) Evaluacin de la s adecuaciones curriculares. i) Reunin de especialista para que juntos completen el Documento Individual de Adecuacin Curricular. j) Explorar las ventajas de los materiales de la SEP.