FORMACIN DISCIPLINAR EN EL MODELO 1 A 1

Lengua y literatura
Prof. Ana Ins Rondina

FORMACIN DISCIPLINAR EN EL MODELO 1 A 1 LENGUA Y LITERATURA

Primer encuentro presencial: 22 de septiembre

Segundo encuentro presencial: 29 de septiembre Tercer encuentro presencial: 27 de octubre

v i r t u a l

SE ESPERA
Asistencia a todos los encuentros Participacin en la plataforma virtual Realizacin de trabajos prcticos Presentacin en tiempo y forma del trabajo final

SE OFRECE
Tutora y asistencia presencial 6 semanas de acompaamiento virtual

Primer encuentro presencial 22 de septiembre

Segundo encuentro presencial 29 de septiembre

Presentacin del curso Video N. Burbules Modelo 1 a 1 Actividad: Mitos y realidades Relevamiento de materiales Netbooks Actividad: Exploracin de la Netbooks Plataforma Virtual

Las TIC en la enseanza aprendizaje de la Lengua y la Literatura (Cassany) Exploracin de Secuencias didcticas de Lengua y Literatura y cuadernillos formadores disciplinares Formatos web para Sec. Didac. Primeros desarrollos de secuencias didcticas para trabajo final

SEMANA VIRTUAL

[] PARECA QUE HABAMOS

LLEGADO AL FINAL DEL CAMINO Y RESULTA QUE ERA SLO UNA CURVA ABIERTA A OTRO PAISAJE Y A NUEVAS CURIOSIDADES.

JOS SARAMAGO

RESOLUCIONES Y ACUERDOS

CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN

Resolucin CFE N 84/09 : Lineamientos polticos y estratgicos de la educacin secundaria obligatoria - 2009 Resolucin CFE N 93/09: Orientaciones para la organizacin pedaggica e institucional de la educacin secundaria obligatoria - 2009 Resolucin 123 Anexo I Las polticas de inclusin digital educativa: el programa conectar igualdad - 2010 Resolucin 123 Anexo II Manual operativo para la gestin institucional del programa conectar igualdad

CUL ES EL SENTIDO DE INTEGRAR TIC EN LA ESCUELA? CMO AYUDAR LA TECNOLOGA A LOGRAR QUE LOS
ESTUDIANTES APRENDAN MEJOR Y LOS DOCENTES ENSEEN MS SIGNIFICATIVAMENTE?

ES LA TECNOLOGA SOPORTE DE LA VIEJA PEDAGOGA O MOTOR DEL CAMBIO PEDAGGICO? QUE CAPACIDADES TENGO QUE FORTALECER COMO DOCENTE?

NICHOLAS BURBULES
PHD EN FILOSOFA DE LA EDUCACIN POR LA UNIVERSIDAD DE STANFORD, Y ACTUALMENTE SE DESEMPEA COMO PROFESOR EN EL DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS SOBRE POLTICA EDUCACIONAL DE LA UNIVERSIDAD DE ILLINOIS. HA PUBLICADO NUMEROSOS LIBROS Y TRABAJOS SOBRE TIC QUE SON DE REFERENCIA RECURRENTE EN LOS TRABAJOS DEL REA, SOBRE TODO EDUCACIN: RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN, EN COLABORACIN CON THOMAS CALISTER. "UNO DE LOS TEMAS CLAVE EN MIS TRABAJOS HA
ES SIDO CULES SON LOS OBSTCULOS QUE SE

PRESENTAN EN ESTA RELACIN ENTRE EDUCACIN Y

TECNOLOGA Y EN REALIDAD NO SE TRATA DE OBSTCULOS TECNOLGICOS SINO JUSTAMENTE DE OBSTCULOS QUE TIENE QUE VER CON NUESTRA MENTE".

APRENDER Y ENSEAR
EN LA CULTURA DIGITAL
Dos

desafos:

El desafo de las desigualdades: la construccin de sistemas educativos con calidad e igualdad implica una poltica de inclusin sostenida en el tiempo. (Dimensin social) El desafo de la innovacin y la calidad: el sentido apunta a ensear significativamente y aprender mejor (Dimensin pedaggica)

TRES BRECHAS
1. La brecha del acceso Los niveles de ingreso condicionan el acceso a la tecnologa. 2. La brecha de la apropiacin y del capital cultural necesario No alcanza con estar rodeado de tecnologa para participar en la cultura digital. 3. La brecha de las expectativas Entre las necesidades de los jvenes y lo que la escuela les ofrece.
Ensear nueva cosas y de una manera diferente con nuevos formatos institucionales

DE QU HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE MODELO 1:1

NUEVOS PROCESOS DIDCTICOS NUEVOS ROLES DE LOS ALUMNOS TRANSFORMACIONES DE LA FORMA DE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS TRANSFORMACIONES INSTITUCIONALES

EL MODELO

1:1 EN EDUCACIN

Arquitectura descentralizada Distribucin masiva Un equipo porttil para cada alumno Un equipo porttil para cada docente Cada uno tiene acceso personalizado, directo e ilimitado y ubicuo a la tecnologa de la informacin

Los modelos 1:1 facilitan la interaccin, la colaboracin de un grupo, la formacin de una red, la participacin de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos.

CARACTERSTICAS
Individual/grupal Trabajo en red Espacio de trabajo Ubicuo No asistido Integrado Aula / hogar Nuevo esquema de trabajo Roles se definen en el marco de la interaccin

POSIBILIDADES

DESAFOS

Cada estudiante puede acceder a informacin en lnea, en cualquier momento y desde cualquier lugar. Se puede descargar software y contenidos digitales, recibir y enviar trabajos a travs del correo electrnico, trabajar en forma colaborativa y participar de redes. El aprendizaje se puede extender por fuera de los lmites del aula, y posiblemente siga trayectos nuevos e inesperados producto de cierto trabajo autnomo de los estudiantes que el docente deber recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos ulicos. Los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente y participar de sus progresos acadmicos

Del aula frontal al aula individualizada: Aula comn versus espacios de afinidad Cultura a partir de un cuerpo centralizado o cultura como men de opciones abierta a los usuarios Conocimiento del experto versus conocimiento colaborativo

SE CALCULA QUE, EN ESTOS MOMENTOS,

UNA PERSONA QUE EMPIECE SU VIDA PROFESIONAL AHORA, A LO LARGO DE SU VIDA CAMBIAR, NO DE PUESTO DE TRABAJO, SINO DE PROFESIN, MS O MENOS CUATRO VECES. LO CUAL QUIERE DECIR QUE AQUELLAS PERSONAS QUE SEAN CAPACES DE REDEFINIR LO QUE TIENEN QUE HACER, VOLVER A APRENDER, VOLVER A TRATAR DE SABER CMO HACER LAS NUEVAS TAREAS, NUNCA SE QUEDARN OBSOLETAS. ESTO NO ES UNA SIMPLE CUESTIN DE CUALIFICACIN.

MANUEL CASTELLS

UN CONJUNTO DE LINEAMIENTOS DIDCTICOS

QUE PASAN POR ALGUNOS DE ESTOS EJES:
Educar

con redes sociales Educar con contenidos educativos digitales Educar con materiales multimedia Educar con proyectos Educar con trabajos colaborativos Educar con entornos de publicacin

MITOS Y REALIDADES
DE LA EDUCACIN CON TECNOLOGA

Las computadoras son difciles de usar. FALSO. No es necesario ser un usuario avanzado o

conocer programacin para operar una computadora. Se requiere una mnima familiarizacin.

Las computadoras se usan en todos los trabajos escolares. FALSO. Cada docente establece el rol que

ocuparn las computadoras en su planificacin. Ese rol puede ir cambiando a medida en que los docentes se apropien del recurso y ser o no central de acuerdo a cada actividad.

Es imposible combinar el trabajo tradicional con el de las computadoras. FALSO. Si bien insistimos en que es posible y
deseable incorporar nueva prcticas a travs de las computadoras, estas pueden utilizarse tambin para escribir textos, leer, enviar mensajes, etc.

La computadora porttil sustituye al libro. FALSO. Si bien hay muchos libros que estn
digitalizados y pueden leerse desde la pantalla de una computadora o encontrarse en internet sobre todo clsicos de las letras universales que tienen los derechos de autor libre-, en la actualidad hay informacin que se encuentra solo en los libros y se debe recurrir a ellos.

La computadora se utilizar solo para el uso de programas sofisticados o software educativo. FALSO. El equipo se puede utilizar para todo

tipo de acciones, desde escribir una tarea o hacer un esquema. Por supuesto que tambin para mirar videos, utilizar simulaciones o herramientas de gestin, etc.

Los alumnos dominan mejor los equipos que los docentes.

VERDADERO. Los chicos y las chicas

utilizan las TIC en su vida cotidiana, tienen cierto manejo operativo de los dispositivos y naturalidad para encarar uso de herramientas nuevas. El docente tiene mejor manejo y criterio para la evaluacin del contenido.

PRODUCCIN DE SECUENCIAS
DIDCTICAS

Anlisis de secuencias didcticas, materiales multimedia y posibilidades de la Web 2.0

ESCRITORIOS DOCENTE, ALUMNOS Y FAMILIAS

En el portal educ.ar se accede en lnea a los escritorios docentes, alumnos y familias que tienen cargadas las netbooks del Plan Conectar Igualdad. http://escritorioalumnos.educ.ar/ http://escritoriodocentes.educ.ar/ http://escritoriofamilias.educ.ar/

500 materiales para usar sin conectividad

Recursos multimedia
Actividades para el aula Libros Cursos

SECUENCIAS DIDCTICAS DE EDUC.AR

http://secuencias.educ.ar/index.php

 1200 36

secuencias didcticas especialmente diseadas para trabajar

tcnicas

bajo la modalidad una computadora por alumno

fascculos digitales sobre temas de desarrollo profesional,

de estudios y uso de TIC

Biblioteca escolar de documentos histricos

Coleccin de multimedia (280 microvideos de las disciplinas prioritarias, 40
documentales sobre el uso de las tecnologas en la sociedad, 40 microvideos sobre Ciencias y Ficcin, 40 entrevistas a actores escolares)

500 infografas animadas e interactivas 600 recursos (Audiotextos, trivias, modelizaciones, obras de arte digitalizadas

e interactivas)

100 obras de artes digitalizadas + una audio gua por obra + 30

actividades interactivas: Museo Nacional de Bellas Artes, el MACRO de Rosario y 20 obras de artistas independientes contemporneos, artenet, fotografa y video: Marta Minujin, Liliana Marseca, Elosa Cartonera.

100

actividades interactivas de Lengua y literatura, con obras de

Les Luthiers, Leopoldo Lugones, entre otros audios y videos.

Ms de 1500 objetos de aprendizajes (Libros digitales, Mapas escolares, Recursos interactivos, Animaciones, Enciclopedias wiki)

ESPACIO DOCENTE DEL SITIO DEL CANAL ENCUENTRO

En el hay una oferta variada de propuestas para el aula relacionadas con la programacin. http://www.encuentro.gov.ar/EspacioDocente.aspx?Id =4 Tambin se pueden ver y descargar los videos de muchos de sus programas. Los encuentran por ttulo y, en la columna izquierda, por disciplinas. http://descargas.encuentro.gov.ar/

ALGUNOS PROGRAMAS DE INTERS

SOFTWARE PARA LA LECTURA DE ARCHIVOS

Foxit Reader: Este programa les ser de gran utilidad para visualizar documentos con extensin .PDF, creados con el programa Acrobat Writer. Este formato es muy utilizado para publicar todo tipo de documentos en internet. Pdf Creator: Con este programa pueden convertir documentos creados en diferentes procesadores de textos al formato pdf. Tambin pueden crear documentos portables a partir de otras aplicaciones como Excel o PowerPoint o desde una pgina web. El programa adems les instala una impresora desde donde se convierten los documentos a este popular formato. FBReader: es un lector de libros digitales o electrnicos (e-books). Con este programa pueden buscar una palabra o un texto dentro del libro, escribir notas al pie de pgina, navegar por las hojas del libro y marcar las pginas que elijan para recordar algn concepto de inters. Tambin es compatible con algunos telfonos celulares por la posibilidad de rotar la pantalla

EDITOR DE AUDIO
Audacity: es un editor de sonido, fcil de usar y

muy potente. Con este programa van a poder grabar sonidos en vivo, convertir archivos de audio a diferentes formatos, cortar, pegar o empalmar pistas de audio para mezclar sonidos, cambiar la velocidad de grabacin o reproduccin, agregar efectos de sonido, etc.

EDITORES DE VIDEOS
Media Player: Es el reproductor multimedia del sistema operativo Windows. Permite reproducir diversos formatos digitales como CD, DVD o MP3, AVI o MPG. Se puede incrustar en la barra de tareas del sistema operativo. Movie Maker: Se trata de un una aplicacin que permite la edicin de videos. Forma parte de las aplicaciones que vienen con el sistema operativo Windows. Contiene caractersticas tales como efectos, transiciones, ttulos o crditos, pista de audio, narracin cronolgica, entre otras.

GENERADORES DE MATERIALES
Exe Learning: Para crear este programa es ideal, por su sencillez, para crear materiales a partir de elementos simples como ser documentos, pginas web, artculos de Wikipedia, etc. Sin necesidad de tener conocimientos sobre lenguajes de programacin, pueden construir sus propias ideas y contenidos. Cmap Tools: es un programa que permite crear mapas conceptuales en forma muy sencilla. Se puede utilizar para realizar planificaciones, conceptos generales y especficos sobre un determinado tema.

DICCIONARIOS

Babiloo es un diccionario y traductor gratuito de cdigo abierto, de mltiples idiomas, que se destaca por su rapidez y el gran detalle de los resultados que ofrece. Contiene diccionario de sinnimos y antnimos, de definiciones en espaol, ingls-espaol y espaolingls. Es un diccionario muy rpido e instantneo y muy fcil de usar. Tambin permite elaborar mapas de ideas y diagramas.

PLATAFORMA VIRTUAL
Seguimos trabajando juntos

PLATAFORMA VIRTUAL
http://plataformaeducativa.santafe.gov.ar/ REGISTRARSE: Crear una cuenta personal, confirmar en el correo. INGRESAR a Formadores Disciplinares, Lengua L_NORTE 1: Nuestro trayecto MATRICULARSE: L_N1_7_&-$

ACTIVIDAD 1
PARA REALIZAR ESTA SEMANA HASTA EL PRXIMO ENCUENTRO DEL 29 DE SEPTIEMBRE,

Por un lado, para que se familiaricen con los compaeros y con el espacio del aula virtual donde trabajaremos estas semanas, van a presentarse en el Foro de Presentaciones, en el que encontrarn una consigna para responder. Por otra parte, leer la Clase virtual "Las TIC en el aprendizaje de Lengua y Literatura" donde vern los Videos de la conferencia de Daniel Cassany Prcticas de lectura y escritura al margen de la ley, en el Congreso Leer.es (Espaa, 2010), que nos permitirn trabajar en el prximo encuentro. Asentar en el Foro de intercambio Las TIC en el aprendizaje de Lengua y Literatura sus aportes y comentarios.