ORIENTACIN EDUCATIVA

Evaluacin en la orientacin vocacional

En Mxico , es una practica relativamente reciente. Luis Herrera y Montes fue pionero en la creacin de un Departamento de Orientacin Educativa y Vocacional en la Direccin de Educacin Secundaria de la Secretaria de Educacin Publica en 1952, y en 1954 empieza a funcionar en las escuelas secundarias , enfocado a problemas de aprendizaje y aspectos vocacionales.

Orientacin Vocacional

Vidales
(1981, citado en Garca , 1990)

Zern
(1981 , citado en Garca , 1990)

Super
(1987)

Crites
(1984)

La finalidad de la orientacin vocacional es solo conocerse y aceptarse

Solo conocerse a si mismo y a la sociedad es suficiente para lograr una buena integracin

Hace nfasis en ayudar al individuo a lograr su meta laboral

Adems de ayudar , se habla de facilitar la eleccin de una carrera y su adaptacin posterior a ella

La Unidad de Evaluacin Psicolgica Iztacala (UEPI)

Es un proceso donde dinmico donde el individuo va a descubrir aspectos de su persona, sus intereses y habilidades, las caractersticas deseables para las reas ocupacionales y por ultimo como compaginarlo. Despus buscan una estrategia modificativa modificar de los diferentes aspectos generales para que encajen idneamente en la ocupacin elegida , o bien , modificar la eleccin para optimizar el desarrollo posterior de la persona en el mundo laboral

En nuestro pas es el rea de orientacin vocacional la que da a los alumnos de tercer grado de secundaria informacin sobre las diferentes escuelas de nivel medio superior y superior y las carreras y planes de estudio .Para orientarlos se les aplican una serie de pruebas de intereses y aptitudes ocupacionales .

Antecedentes de evaluacin en orientacin vocacional

Platn En el libro II de La Repblica, dice que no hay dos personas que nazcan exactamente iguales, sino que cada una difiere de los dems e dotes naturales. Hipcrates y Galeno Clasifican a las personas segn las diferencias de predominio de sangre, flema y bilis, que daban lugar a los tipos sanguneos: flemtico, colrico y melanclico.

Huarte Clasifica las ciencias y las artes segn precisen mas la memoria (por ejemplo, las lenguas), la inteligencia (filosofa y otras ciencias), o la imaginacin (literatura).

Otras formas de evaluacin Frenologa: las facultades de una persona podan ser deducidas por la forma de su crneo. Fisionoma: ofreca una interpretacin del carcter humano por medio de la forma de la cara y de otros aspectos externos del cuerpo (por ejemplo, masa del cuerpo la estructura y desarrollo del tronco).

Los mdicos Seleccin corporal: el rgano que, por la actividad profesional, deba responder a fuertes exigencias tenia que ser particularmente resistente.

Deschamps y Pierre Janet Dieron testimonio de la gravedad de ejercer una profesin que excediera las aptitudes del trabajador a partir de esto se planteo que cada cual debera efectuar un trabajo que respondiera a su ndole tanto corporal como psquica. El hombre apropiado en el lugar adecuado.

Parsons Formul un modelo conceptual de las relaciones del individuo con su ocupacin, bajo el supuesto de que la adaptacin al mundo del trabajo depende de dos aspectos: 1.- La armona entre las aptitudes 2.-Las caractersticas de la persona y las exigencias mismas de la ocupacin.

Eli Ginzberg y sus colaboradores Publicaron Occupational Choice, en el que consideraron la eleccin vocacional como un proceso de desarrollo que abarcaba desde los ltimos aos de la infancia hasta los primeros de la edad adulta, no como un hecho especifico en un momento preciso ubicado generalmente al final de la escuela secundaria.

INTELIGENCIA Y APTITUDES

Aptitud.- Combinacin de rasgos y facilidades que dan como resultado que un individuo est particularmente calificado para recibir una enseanza especializada en cierta materia o actividad. Capacidad para realizar una actividad especifica. Inteligencia.- Capacidad de entender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla adecuadamente.

Cortada (1991).- Menciona que la aptitud generalmente se ha definido como la capacidad para aprender, capacidad global de un individuo para actuar con propsito, pensar racionalmente y actuar con eficacia en su ambiente. Capacidad general para resolver problemas donde influye la percepcin, motivacin, experiencias y leyes lgicas.

TESTS

Como no hay una definicin exacta de aptitud, no se tiene un instrumento preciso para medirla. En un principio se crearon los test de inteligencia que tenan como objetivo probar un gran numero de aptitudes diferentes para llegar a una estimacin del nivel general de ejecucin de la persona. Los test de inteligencia tienen varias funciones y han demostrado ser tiles como instrumentos empricos en la prediccin de una gran variedad de situaciones practicas, al aportar datos sobre la aptitud acadmica y laborar.

Alfred Binet (1906).- Instrumento para medir la capacidad intelectual del nio.

Si la funcin de un test es registrar los logros presentes o pasados, lo que se mide puede llamarse rendimiento; si lo que queremos es hacer inferencias respecto del aprendizaje futuro, lo que se mide se considera aptitud (Test Service Bulletin, 1956)

Fingerman (1974).- Los test de aptitud han demostrado su importancia porque implican una prediccin de que tan bien desempeara una persona ciertas tareas. Super (1987).- La inteligencia del individuo esta relacionada con el nivel o categora ocupacional al que aspira.

PERSONALIDAD

Un conjunto de caractersticas significativas que hacen a una persona distinguirse de otra. Guilford (1959).- La personalidad de un individuo es su pauta singular de rasgos (aptitud, actitud, inters, necesidad, etc.) Allport (1961).- Los rasgos de la personalidad son las reacciones caractersticas del individuo a los estmulos sociales. Mischel (1979).- La personalidad designa los patrones tpicos de la conducta. Lanyon y Goodstein (1977).- Las caractersticas duraderas de la persona que son significativas para su conducta.

PERSONALIDAD Y LA ELECCION VOCACIONAL

Oppenheimer (1961).- La gente prefiere las ocupaciones que perciben como congruentes con sus conceptos de si mismos. Parson (1968).- La ocupacin preferida por el individuo, ser la que le permita ser el tipo de persona que es en realidad y asumir el papel que corresponda con su propio concepto. Cortada (1991).- Uno hace la eleccin del medio adecuado para poner en practica el concepto que se tenga de si.

La eleccin tomada es el reflejo de la personalidad. Incluir en una evaluacin el aspecto personalidad puede brindar datos sobre las relaciones individuales que pudiera mantener la persona, el grado de cohesin de un grupo y el rol que la persona desempeara en el grupo.

Intereses

Uno de los temas estudiados actualmente y que tampoco cuenta con una definicin conceptual generalizada.

Intereses y su definiciones

Intereses

Strong- considera que el inters esta presente cuando tenemos conciencia de nuestra tendencia o disposicion hacia un objeto. Ribot- significan las necesidades fisicas e intelectuales del hombre. Darley y Hagenah- los intereses, necesidades y las motivaciones de la persona son el reflejo del vocabulario del mundo laboral y los sistemas de valores.

intereses

Tyler sostuvo que el desarrollo Significativo de los intereses tienen lugar el la temprana edad. Los intereses se basan mas en los gustos y antipatas.

Los intereses fueron estudiados mas sistemticamente cuando los psiclogos empezaron a definirlos operacionalmente. Geist ideo y estandarizo un inventario de intereses Integro tambin. Un aparato de cuestionario del porque.

De acuerdo con Super el inters se encuentra vinculado con la motivacin.