TEMA 1 EL LENGUAJE Y LA LINGSTICA

Departamento de Lingstica General y Teora de la Literatura Profs. A. Castaeda Castro, J. Ortega Olivares y Rosario Alonso Raya

El lenguaje

Nocin intuitiva de lenguaje (1 de 1)

fuente de alimento a cierta distancia

tengo incendio a bordo

Los contenidos se manifiestan a travs de expresiones sensoriales y perceptibles.

<4,5>
primo cugino cousin Orden de la expresin

numero intermedio entre 4 y 5

hijo varn del hermano del padre de X

Orden del contenido

La Lingstica

Objetivos de la Lingstica (1 de 2)

Especificar la naturaleza del lenguaje. Descripcin y explicacin del lenguaje humano como facultad especfica a travs de su manifestacin en las distintas lenguas.

Objetivos de la Lingstica

Identificar las reglas y principios que aplican los hablantes de una lengua cuando producen y reciben mensajes lingsticos.

Describir y explicar los cambios que se producen con el paso del tiempo en la estructura de las lenguas.

La Lingstica

Objetivos de la Lingstica (2 de 2)

Los objetivos mencionados se alcanzan mediante la siguiente dialctica:

El anlisis de los datos enriquece la visin de los fenmenos observados y justifica o contradice la teora.

Las teoras dan sentido a los datos, pues los integran en un conjunto organizado comprensible.

La Lingstica

Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

La Lingstica no es prescriptiva.

Las lenguas se estudian con otras lenguas.

Construir el propio objeto.

La Lingstica

Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

La Lingstica no es prescriptiva (1 de 1).

La Lingstica no es prescriptiva.

Las ciencias no son prescriptivas, sino descriptivas y explicativas. La Lingstica, por tanto, no es prescriptiva: no da consejos ni prescribe comportamientos. Hay que desterrar, en relacin con esto, la falacia clsica asociada a menudo al estudio del lenguaje y las lenguas (confusin del estudio del lenguaje y del filolgico de los textos): Descripcin /vs/ prescripcin: La lengua de los cultos es mejor. Hay modos de expresarse incorrectos que hay que evitar. Oralidad /vs/ escritura: La lengua escrita es la base de los estudios lingsticos. Evolucin /vs/ corrupcin: La lengua del pasado era mejor.
Men de Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

La Lingstica

Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

Se estudia lo inobservable (1 de 1).

La Lingstica, aunque en parte se ocupa de fenmenos de algn modo perceptibles (variedades expresivas de los signos: voz, escritura, etc.), es esencialmente una disciplina de lo inobservable: el orden del contenido (el significado y las diversas dimensiones en que se estructura) es una realidad que no se ve, slo abordable indirectamente: Organizacin sintctica Reglas gramaticales Significado de las palabras Etc.

Men de Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

La Lingstica

Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

Renunciar a la naturalidad (1 de 3).

Aunque nuestro trato con el lenguaje es espontneo y natural, ello no debe hacer creer que se trata de un mecanismo simple. Se trata de un objeto de una extraordinaria complejidad y organizacin internas, y, por ello, susceptible de constituirse en el objeto de una disciplina cientfica.

Men de Requisitos

La Lingstica

Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

Renunciar a la naturalidad (2 de 3). Cmo se explican las referencias pronominales en los siguientes casos?

El polica vio al ladrnk y lok detuvo. El perroj lok asust. Los darwinistasj no estaban de acuerdo con lk. * Te osteis cantar toda la noche.
Para identificar los lmites de relaciones correferenciales como stas es necesaria una actitud de distanciamiento.
Men de Requisitos

La Lingstica

Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

Renunciar a la naturalidad (3 de 3). He aqu un ejemplo de esa complejidad (sistema consonntico del lituano):

Men de Requisitos

La Lingstica

Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

Las lenguas se estudian con otras lenguas.

La Lingstica tiene una propiedad que la hace casi nica entre las dems ciencias: el instrumento para estudiar una lengua (en tanto que objeto) consiste en usar esa misma lengua u otra. Esta funcin reflexiva slo se halla en las lenguas verbales (metalenguaje) o en el mbito de la Matemtica.

Men de Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

La Lingstica

Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

La Lingstica, a diferencia de otras disciplinas, ha de construir su objeto de estudio a medida que avanza. Y ello porque: buena parte de los fenmenos que constituyen ese objeto no se ve, lo que provoca un gran debate sobre cul sea la naturaleza de tales fenmenos y los lmites de ese objeto; adems, tanto los fenmenos que no se ven como los perceptibles son de carcter heterclito: estn ligados a numerosos mbitos de la experiencia y a objetos de otras disciplinas (Fsica, Psicologa, Filosofa, Historia, Biologa, Matemtica). As las cosas, la Lingstica es una disciplina heterclita, a medio camino entre las disciplinas humansticas y las estrictamente cientficas.
Men de Requisitos

Construir el propio objeto.

La Lingstica

Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

Las siguientes oraciones, aunque expresan el mismo estado de cosas, no son intercambiables. A qu se debe este hecho? El coche est en la cochera. En la cochera est el coche. El coche est en la calle. No. El coche est en la cochera. Est la moto en la cochera?
Construir el propio objeto.

No. En la cochera est el coche. Slo una teora que tenga en cuenta la funcin informativa del lenguaje puede reconocer la diferencia.
Men de Requisitos

La Lingstica

Requisitos previos para el estudio del lenguaje.

Qu significa la palabra madre?

Madre: Mujer respecto de su hijo o hijos. Madre: Mujer que gesta y da a luz a un nio, que le proporciona la mitad de sus genes, que es una generacin mayor que l, que lo cra y lo educa, que tiene su custodia legal, que est casada con su padre, que lo trata con cario.

Construir el propio objeto.

Cul es el lmite del significado lingstico?

Modelos de descripcin lingstica

Modelos y mapas (1 de 1)

Mapas
Criterios poltico fsico carreteras Escalas

Determinan qu rasgos, respecto de cierto criterio, sern representados y cules no. La escala elegida depende de la finalidad del mapa.

Los mapas son el producto de la simplificacin y la seleccin, y revelan, en relacin con cierta finalidad, lo que no es aparente o evidente. Por ello resultan tiles.

En Lingstica, los modelos se parecen mucho a los mapas: Tienen como finalidad revelar algn aspecto no aparente o evidente en relacin con el lenguaje y las lenguas. Los criterios con que se elaboran y desarrollan, as como las escalas de abstraccin, dependen del punto de vista adoptado (formalismo, funcionalismo)

Modelos de descripcin lingstica

Pautas y variaciones (1 de 1)

LENGUAJE LENGUAS
Gramtica universal (GU)

ENUNCIADOS
Cdigos estables. Variabilidad prevista en funcin de diversos contextos. Expresiones nicas, variabilidad infinita.

Dimensin social

Dimensin individual Objeto emprico de la Lingstica

Objeto(s) de la Lingstica
(abstraccin progresiva)

Lengua y habla (1 de 3)

El estudio del lenguaje comporta, pues, dos partes: la una esencial, tiene por objeto la lengua, que es social en su esencia e independiente del individuo; este estudio es nicamente psquico; la otra, secundaria, tiene por objeto la parte individual del lenguaje, es decir, el habla, incluida la fonacin, y es psicofsica. F. de Saussure. Curso de Lingstica General, cap. IV.
Ferdinand deSaussure (1857-1913)

LENGUAJE
LENGUA Conocimiento lingstico comn a los hablantes de determinada comunidad lingstica. Constituye un cdigo que se posee pasivamente. Tiene carcter social. Es de naturaleza psquica y no lineal. HABLA Manera en que se manifiesta tal conocimiento en cada hablante en particular.

Para Saussure, el verda dero objeto conestudio de Se identifica de la actividad del uso del cdigo. la Lingstica es la lengua.
Tiene carcter individual.

Es de naturaleza fsica y lineal.

Lengua y habla (2 de 3) Sincrona y diacrona (i)

Estados sincrnicos de lengua (las estructuras representan sistemas lingsticos)

Para Saussure, la lengua es un estado sincrnico, un corte transversal (definido por cierto perodo de tiempo) en el devenir de las manifestaciones del lenguaje, en la dimensin diacrnica de ste.

Dimensin diacrnica

Presente

La lengua, por tanto, es una realidad impuesta por la Lingstica a la variabilidad constante del lenguaje: la visin abstracta, y como congelada, de una fase del proceso evolutivo lingstico.

Lengua y habla (3 de 3) Sincrona y diacrona (y ii) Partida de ajedrez Jugadas Estado de lengua a Lenguaje cortes La metfora del ajedrez no es totalmente aplicable al lenguaje: La regulacin (cdigo) del ajedrez es estable: no cambia con el tiempo. El lenguaje est cambiando incesantemente: aunque delimitemos estados de lengua, sabemos que son idealizaciones establecidas por los lingistas y percibidas como realidades estables por los hablantes.

21

Corte sincrnico a

46

Estado de lengua b

Corte sincrnico b

52

Estado de lengua c

Corte sincrnico c

Sistema, norma y habla (1 de 13)

El individuo crea su expresin en una lengua, habla una lengua, realiza concretamente en su hablar moldes, estructuras, de la lengua de su comunidad. E. Coseriu, Sistema, norma y habla (Teora del lenguaje y lingstica general, 1962)
Eugenio Coseriu (1921-2002)

Saussure Lingstica de la lengua: el objeto real de la Lingstica es la lengua; el habla es una realidad secundaria.

Coseriu Lingstica del hablar: El hablar no puede distinguirse como realidad distinta de la lengua: sta se halla en el hablar y de modo concreto en los actos lingsticos. Lengua y habla no designan secciones autnomas o modos de presentarse el lenguaje, sino meros puntos de vista, distintos grados de abstraccin y formalizacin de una misma realidad objetiva. No son divisiones de hecho, sino de mtodo.

Sistema, norma y habla (2 de 13)

HABLA
No hay abstraccin

Conjunto de elementos concretos, variados y variables, comprobables en todo acto lingstico.

NORMA
Primer grado de abstraccin

Conjunto de elementos lingsticos ms o menos constantes, independientemente de la funcin del hecho considerado.

SISTEMA
Segundo grado de abstraccin

Conjunto de elementos lingsticos indispensables, los que aseguran la funcionalidad.

Sistema, norma y habla (3 de 13) vocal posterior v. p. media cerrada m. ce. abierta oral ab. or. v. p. m. muy ab. na. grave v. p. m. poco ab. or. v. p. m. muy ab. or. v. p. m. ce. na. v. p. m. muy ce. or. aguda nasal na.

Plano fnico

HABLA

Oa Oa Oc

Oc Oa Oa

Oa Oc Oa

Oc Oa Oc

NORMA

vocal posterior media

abierta cerrada

nasal oral

SISTEMA

vocal posterior media

i e a o

Sistema, norma y habla (4 de 13)

razonamiento, planteo, coste, trote, tonteo, eleccin, tonteamiento, florecin, elegimiento, trotacin, florecimiento, planteamiento, costo, razona-cin, trotamiento, atontamiento, atontacin, costacin, competicin

Plano morfolgico (i): derivacin

HABLA
razonamiento, coste, trote, tonteo, eleccin, florecimiento, planteamiento, costo, atontamiento, competicin

NORMA
[Verbo + sufijo sust] [-(a/i)miento; -cin; -e; -o]

SISTEMA

Sistema, norma y habla (5 de 13)

possibilities, oxes, larks, foots, datums, data, sheep, feet, oxen cant, dijo, pon, anduve, and, satisfizo, satisfaci, puse

Plano morfolgico (ii): flexin

HABLA
possiblities, larks, data, sheep, feet, oxen cant, dijo, anduve, satisfizo, puse

[Sust + plural] [-s, -es,+ indef.] -a, -] [Verbo -alt., -en, [-, -uve, etc.]

NORMA

SISTEMA

Sistema, norma y habla (6 de 13)

se me ha dado, me se ha dado, dndoseme, dndomese, me se dando, se me dando, hseme dado, hmese dado hubo personas amables hubieron personas amables

Plano sintctico

HABLA
se me ha dado hseme dado dndoseme hubo personas amables

NORMA
[SE + cltico + verbo (impersonal)] [HABER + SN (existencia)]

SISTEMA

Sistema, norma y habla (7 de 13)

Plano lxico (a):

Funciones representativas

NORMA
Espacio donde se habita. Espacio fsico. Uso genrico. Espacio donde Espacio donde se habita. se habita. Espacio afectivo. Espacio fsico. Uso genrico. Uso administr. Espacio donde se habita. Espacio afectivo. Uso potico.

casa

hogar

domicilio

morada

SISTEMA
ESPACIO DONDE SE HABITA

Sistema, norma y habla (8 de 13)

Vino blanco, vino tinto

Plano lxico (b): Funciones asociativas

NORMA
Pronto faltar agua inspida para beber. En Espaa se produce muy buen vino rojo. Mira, hblale t: esta chica est imposible. Celebraron una mesa cuadrada sobre la droga. Es muy obediente: es una chica posible. Transforman el agua salada en agua dulce. Hubo una mesa redonda sobre la eutanasia. Lo llaman vino blanco, aunque es amarillo.

SISTEMA s s s s s s s s

no no s no no s s s

Sistema, norma y habla (9 de 13)

Sistema y norma como saberes del hablar (i)

/aite/, sofs, s, escrito, atontamiento, se me cay, le regal un ramo de flores (a ella), vino tinto
El hablante conoce el sistema y las normas y ajusta su habla a uno y otras.

Sistema, norma y habla (10 de 13)

Sistema y norma como saberes del hablar (ii)

/ahite/, sofanes, sabo, escribido, atontacin, me se cay, la regal un ramo de flores (a ella), vino rojo
El hablante conoce el sistema, pero no conoce bien (o desconoce) las normas. Ajusta su habla al sistema, pero lo hace defectuosamente en el caso de las normas.

Sistema, norma y habla (11 de 13)

Sistema y norma como saberes del hablar (iii)

idea de terciopelo, un grito amarillo, implementacin, vacaburra, cantar por pera, neorroquismo
El hablante conoce el sistema y las normas, pero no aplica stas ltimas, porque su intencin es explotar las posibilidades del sistema.

Sistema, norma y habla (12 de 13)

Sistema y norma como saberes del hablar (y iv)

/ahite/, sofanes, me se cay, la regal un traje, vino rojo, un grito amarillo, implementacin, vacaburra, cantar por pera, neorroquismo

Las aportaciones inditas de los hablantes en el habla, de repetirse y aceptarse, pueden integrarse en una norma, e incluso influir en el sistema.

Sistema, norma y habla (13 de 13)

Caractersticas del sistema y la norma: comparacin

SISTEMA

NORMA

Normas y Variedades de Norma

NORMAS VARIEDADES DIATPICAS (DIALECTOS) VARIEDADES DE NORMA Las que se localizan en distintos mbitos sociales. Las que corresponden a diversas situaciones sociales. Las que se localizan en distintos mbitos geogrficos.

VARIEDADES DIASTRTICAS (SOCIOLECTOS)

COMUNES

VARIEDADES DIAFSICAS (REGISTROS)

NO COMUNES

VARIEDADES INDIVIDUALES

(IDIOLECTOS)

Hablas de individuos determinados con todas sus peculiaridades idiosincrsicas.

 DIALECTOS

Normas y Variedades de Norma

Argentina: El otro da fuimos a mirar vidrieras con Patri. Chile: El otro da fuimos a vitrinar con Patri. Mjico: El otro da fuimos a ver aparadores con Patri.

SOCIOLECTOS
Pasota: O sea, qu palo colega, el cacharro no vena ni de coa. El sol que pegaba cantidad, y yo que llegaba tarde al curro. Y luego, qu alucine, qu pasote, iba lleno cantidad [] Mdico: Tras una breve sesin de helioterapia, temiendo que me pusieran en cuarentena, sub por fin en una ambulancia llena de casos clnicos []

REGISTROS
Formal: Tengo el triste deber de comunicarles que la junta de personal se ha visto obligada a rescindir el contrato de su compaero. Coloquial: Sabis que los de personal lo van a largar?

Competencia y actuacin (1 de 5)

Lo que concierne primariamente a la teora lingstica es un hablante-oyente ideal, en una comunidad lingstica del todo homognea, que sabe su lengua perfectamente y al que no afectan condiciones sin valor gramatical, como son limitaciones de memoria, distracciones, cambios del centro de atencin e inters, y errores (caractersticos o fortuitos) al aplicar su conocimiento de la lengua al uso real. N. Chomsky, Aspectos de la teora de la sintaxis (1965).
Noam Chomsky (n. 1928)

Investigacin lingstica COMPETENCIA

Conocimiento implcito que el hablante-oyente ideal posee de su lengua en tanto que sistema de relaciones formales.

ACTUACIN
Conducta lingstica concreta del hablante. Realizacin efectiva de la competencia, pero tambin reflejo de otros conocimientos (sociales, etc.) y condicionamientos (psquicos, fisiolgicos, etc.).

Competencia y actuacin (2 de 5)

Comunicacin lingstica
Aunque la actuacin se basa en la competencia, no se corresponde con ella de un modo directo o exacto: adems de por la competencia, la actuacin est determinada por numerosos factores circunstanciales.

COMPETENCIA

ACTUACIN

Puede ofrecer evidencias de la competencia, pero son circunstanciales: no son datos genuinos sobre los que apoyar la investigacin lingstica. Todos los datos de la actuacin son secundarios, incidentales y perifricos. Representa el principio fundamental del lenguaje mismo. Es una realidad psicolgica general (no social), una dotacin gentica de la especie humana.

Para Chomsky, la competencia es el nico y verdadero objeto de la Lingstica (considerada aqu una rama de la Psicologa cognitiva).

Competencia y actuacin (3 de 5)

Rasgos de la competencia (i)

Va asociada a la nocin de hablanteoyente ideal: una abstraccin a la que podemos asociar el conocimiento lingstico implcito comn a todos los hablantes particulares.

La gramtica (sobre todo la sintaxis) que pretende descubrir el lingista es un modelo de la gramtica interna o competencia.

COMPETENCIA

Los elementos que constituyen el saber de ese hablante-oyente ideal los determinan los lingistas mediante la intuicin y juicios de gramaticalidad.

El hablante de una lengua ha desarrollado cierto sistema de conocimiento, representado de algn modo en la mente, y, en ltima instancia, en el cerebro en alguna suerte de configuracin fsica.

Competencia y actuacin (4 de 5)

Rasgos de la competencia (y ii)

COMPETENCIA

Conjunto abstracto de principios organizativos que definen un rea especfica de la cognicin humana, un instrumento primariamente de representacin, y no de comunicacin (realidad incidental en relacin con la facultad del lenguaje).

Conjunto abstracto de principios organizativos que determinan los parmetros de la gramtica universal. Las diferentes lenguas resultan de inters en la medida en que reflejan las configuraciones permitidas por los distintos valores de los parmetros generales.

Parmetros (dos ejemplos)

Elisin de sujeto (pro-drop) (+) (l) ha venido () He has come * Has come Inversin S V (+) Ha venido Pedro Pedro ha venido () John has come * Has come John

Formalismo y estudio del lenguaje

PARMETROS Orden de palabras Posicin del ncleo Pro-drop (Sujeto nulo) VALORES Libre/Fijo Inicial/Final Sujeto Nulo/No Sujeto Nulo Sujeto Agente/Sujeto Asignacin de sujeto Tpico V-O separables/ V Adyacencia O No separables

La seleccin de un valor (+ -) en un parmetro implica la seleccin de ciertos valores correlativos en otros parmetros. Cada circuito (azul o rojo) se identifica con un tipo de lenguas.
Parmetros Pro-drop Inv S-V Mov.de QU de SUBOR. Con Transpositor Concordancia

Variacin lingstica como seleccin de valores paramtricos

+ -

- + -

+ -

+
Adyacencia de V-O

+ -

Existencia de expletivos

Sujeto No Extraposicin de Agente subconstituyentes

Parmetros

Parmetros
(NO) PRESENCIA OBLIGATORIA DEL PRONOMBRE: Ha venido *Has come (NO) ORDEN FIJO DE ELEMENTOS: Giovanni ha mangiato Ha mangiato Giovanni John has eaten *Has eaten John EXISTENCIA (O NO) DE EXPLETIVOS: Its raining It was last night when you saw him ?That you say something to them is important *Is important that you say something to them Its important that you say something to them

Extraposicin de subconstituyentes: The rumour circulated that he was a spy Le bruit court quil est un espion The time has come to address the issue Corra el rumor de que era un espa.

Parmetros

Desplazamiento de los sujetos de las oraciones subordinadas con un complementante expreso: Chi credi che partir? Quin crees que saldr? Who do you think (*that) will leave? Quin dices que va a venir? Who do you say (*that) is coming? Adyacencia de V-O: *I drink every day coffee I drink coffee every day

Consecuencias sintcticas (lenguas no pro-drop)

Frecuente uso de la PASIVA: John sent a letter to Mary A letter was sent Mary was sent *Mara fue enviada una carta por Juan A Mara le envi Juan una carta Estructura caracterstica de las INTERROGATIVAS: Did Peter see Ana last night? Vio Pedro a Ana la otra noche? What do you think about it?

Sintaxis: reglas que gobiernan la estructura de las frases.

El gato se bebi la leche Gato el se bebi leche la [los artculos en espaol deben preceder a los nombres] (1) (2) (3) (4) My book is the one that Sarah stole My book is the one Sarah stole My cat is the one that scratched the sofa *My cat is the one scratched the sofa

[Podemos suprimir that cuando es objeto del verbo de la clusula subordinada, pero no cuando es sujeto]

Sintaxis: reglas que gobiernan la estructura de las frases.

Mara parece cansada Mara fue despedida Mara padece asma Mara le dio a Juan una patada en las espinillas [La relacin sujeto-verbo es estructural, no semntica. El Sujeto es un SN dominado inmediatamente por O y un objeto es un SN inmediatamente dominado por SV]

Sintaxis: reglas que gobiernan la estructura de las frases.

*John drinks often coffee Jean boit souvent du caf Juan bebe a menudo caf Juan come muchos chocolates Come muchos chocolates Juan Come Juan muchos chocolates? Juan muchos chocolates come Muchos chocolates come Juan Muchos chocolates Juan come John eats lots of chocolate Does John eat lots of chocolate?

Competencia y actuacin (5 de 5)

Competencia y adquisicin

El problema de Platn o de la pobreza de los estmulos Dnde est Juan? Dnde est el chico? Nadie le ensea a un nio cmo mover el verbo aque invitaste ayer? Dnde est el chico la posicin adecuada en el caso de una pregunta, razona Chomsky: as, Dnde ha ido Juan? la pregunta Dnde est Juan? parece derivarse de la oracin afirmativa Juan est en X reemplazando el circunstancial por un pronombre interrogativo, posible que el la primeCmo es movindolo a nio alcance inconscientera posicin y pasando el sujeto ael conocimientooraciones con una rapidez, mente la tercera. Las lingstico agramaticales *Dnde Juan est? o y correccin sorprendentes, y ello a pesar seguridad, *Dnde est Juan en casa? sugieren que un nio de un ao y de los estmulos recibidos (deficientes, de la pobreza medio (que ya puede producir preguntas) tiene que tener un conocimiento reducidos)? intuitivo de nociones tales como sujeto, circunstancial o verbo, sobre las que, evidentemente, nadie lo ha instruido. Crucialmente, los casos con en el conjunto innato de saberes lingsticos de la La razn hay que buscarla sujetos o verbos complejos indican que, adems, facultad lingstica que nos permite hablar y entender una especie humana (la tiene que manejar las nociones de sintagma, De subordinacindepende, una vez queproducir contacto con los lengua). de esos saberes y de perfrasis, para entran en sin errores preguntas como Dnde est el la niez de una o ms lenguas en estmulos lingsticos, la instauracin en chico?, Dnde est el chico que invitaste ayer? o Dnde ha ido Juan? nuestra mente/cerebro.

Saber y habilidad

Introduccin (1 de 1)

Al modelo chomskyano se le opuesto la objecin de ser en exceso estrecho: saber una lengua no se reduce a saber la forma gramatical (en especial la sintaxis): tiene tambin mucho que ver con las funciones que se dan en la comunicacin. Esta otra perspectiva, de carcter funcional, insiste en cmo las lenguas significan y qu funciones pueden cumplirse con esos significados. Paradigma FORMAL Conocimiento formal relacionado con los principios universales e innatos de la cognicin humana. Paradigma FUNCIONAL El sistema de una lengua forja una codificacin semntica interna de cierta realidad social externa. Las formas lingsticas estn funcionalmente motivadas e influidas por el entorno y los usos sociales. Conocimiento gramatical como un recurso: conjunto de saberes y la habilidad para explotarlos en el uso comunicativo. COMPETENCIA COMUNICATIVA
Saber funcional y habilidad para usarlo

La competencia es un estado mental, no es una habilidad para hacer nada.

Replanteamiento de la perspectiva chomskyana

Vamos a aprender Kukikuki, la lengua del futuro

1. Mira un momento estas frases:

-Maku ta inku -Kaku ta amku -Peki te simki -Jaki te guaki

2. Completa estas frases:

-Maku u Kaku tan inke -Peki u Jaki ten simke

TE U Juki ____ simki. Teku ta amk______. KI Peki te gua_____. Juki u Paki_______ inke. TEN TA Maku _____ guaku.Luki u Saki ten sim____. KE Maku u Teku TAN guake. ____

Completa segn el modelo

1. 2. 3. 4. Ta Maku simku? Maku ta simku Te Peki simki? Peki te simki Te Jaki guaki? Jaki te guaki Ta Kaku amku? Kaku ta amku Ten Peki u Jaki simke? Peki u Jaki ten simke.

Transforma con futuros 1. Mara conduce el coche 2. Pedro trae los peridicos 3. Pepe coge la maleta
Pepe coge la maleter

Todo va bien?
Ests cansado? No, no estoy cansado. Has visto mis gafas? No, no he visto tus gafas. Quieres un caf? No, no quiero un caf. Por qu no damos un paseo? Porque no me apetece. Puedo llamar por telfono? S, puede. Qu descanses! Descansa t.

Saber y habilidad

M. A. K. Halliday: Funciones del lenguaje.

La estructura de las oraciones y de otras unidades se explica por la derivacin de sus funciones, lo que sin duda es el modo en que las estructuras se desarrollaron primeramente. La lengua es como es a causa de las funciones que ha desarrollado para servir en la vida de la gente; es de esperar que las estructuras lingsticas se puedan comprender en trminos funcionales; pero, a fin de entenderlas de ese modo, debemos proceder desde el exterior hasta el interior, interpretando el lenguaje por referencia a su lugar en el proceso social.
M. A. K. Halliday (n. 1925)

El lenguaje como semitica social (1978).

ideativa Funciones generales del lenguaje

Uso de la lengua para representar el mundo que nos rodea. Uso de la lengua para regular las relaciones con los dems y con las cosas. Uso de la lengua para construir el enunciado con adecuacin y eficacia.

interpersonal

textual

Saber y habilidad

M. A. K. Halliday: Funciones del lenguaje. F. interpersonal F. textual

F. ideativa

1 de 4

La funcin ideativa recoge todas las subfunciones que de muy diverso modo permiten usar la lengua como instrumento de representacin del mundo (de los objetos, procesos, relaciones, etc.). Gracias a ellas se conceptualiza el mundo y se lo aprehende lingsticamente. Entre los valores que regulan estas funciones destacan dos: a) Los referidos a los objetos y a sus relaciones: significados proposicionales. b) Los referidos a la forma o perspectiva con que tales objetos y relaciones pueden ser representados: significados representativos.

Saber y habilidad

M. A. K. Halliday: Funciones del lenguaje. F. interpersonal F. textual

F. ideativa

Significados proposicionales

2 de 4

18 enero 2005

alguien1 DAR algo alguien2 temp.

Le dio un ramo de flores ayer

[ag. DAR obj. ben. temp.] alguien1 = [-o]; alguien2 = [le] algo = [un ramo de flores] DAR = [di-]; temp. = [ayer] CLben. V SNobj. Ccirc.

Saber y habilidad

M. A. K. Halliday: Funciones del lenguaje. F. interpersonal F. textual

F. ideativa

Significados representacionales (ii)

3 de 4

Algunos enfoques de orientacin funcional (como la Gramtica cognitiva) hacen hincapi en que los signos lingsticos expresan distinciones que tienen carcter de concepcin, de perspectiva, de imagen que sirve para estructurar con formas alternativas una misma escena objetiva.

l (la besa). Ella (lo besa). Los dos (se besan).

Magistral Quino

Quin besa a quin?

Saber y habilidad

M. A. K. Halliday: Funciones del lenguaje. F. interpersonal F. textual

F. ideativa

Significados representacionales (iii): ms ejemplos

4 de 4

El telfono est encima del peridico.

El peridico est debajo del telfono.

Saber y habilidad F. ideativa

M. A. K. Halliday: Funciones del lenguaje. F. textual

F. interpersonal

1 de 1 La funcin interpersonal recoge todas las subfunciones que de muy diverso modo permiten a los hablantes usar la lengua como instrumento de representacin de s mismos y de regulacin de las relaciones sociales que pueden mantener entre s. Tomars pescado, seguro. Vas a tomar pescado? Toma pescado. En los tres casos se habla del mismo estado de cosas: [alguien TOMAR pescado].

Los actos interpersonales realizados son diferentes.

Saber y habilidad F. ideativa

M. A. K. Halliday: Funciones del lenguaje. F. interpersonal

F. textual

1 de 1 La funcin textual recoge todas las subfunciones que de muy diverso modo permiten a los hablantes usar la lengua como instrumento para producir e interpretar enunciados adecuada y eficazmente. una seora un gorro [] una ancha banda [] llevaba resultaba iba adornado flotaba que all pues primera mencin

Un da apareci en nuestra calle una seora. Llevaba un gorro de colores vivos que resultaba all totalmente fuera de lugar, pues iba adornado con tres plumas y una ancha banda azul que flotaba alegremente al viento [].

referencia a sujetos previos

referencia a un antecedente dexis endofrica relacin efecto causa

Formalismo y estudio del lenguaje

Las ideas de Chomsky han dado lugar a numerosos planteamientos tanto por parte de l mismo como por otros investigadores. Estas aproximaciones al lenguaje y las lenguas suelen ser llamadas formalistas, pues descartan lo social y concreto y se limitan a lo relacional y abstracto.
La Lingstica es una rama de la Psicologa cognitiva.

La facultad del lenguaje es innata a la especie humana.

La facultad del lenguaje es eminentemente sintctica.

La facultad del lenguaje es modular e independiente.

La facultad del lenguaje es independiente del uso.

FORMALISMO

El lenguaje es un sistema de representacin, no de comunicacin.

La facultad del lenguaje no es estudiable desde la actuacin.

Actuacin y competencia no se corresponden necesariamente.

La Lingstica busca los elementos mnimos del len-guaje.

Funcionalismo y estudio del lenguaje

Junto a las propuestas formalistas surgieron otras muchas de carcter funcionalista que insistan en el carcter social e instrumental del lenguaje y las lenguas.
El lenguaje slo existe en el uso, en la comunicacin, y, por ello, es eminentemente social y cultural. La competencia lingstica no es autnoma: surge de y para la actividad comunicativa humana.

El lenguaje no es autnomo: responde a las leyes generales cognitivas del ser humano.

Frente al formalismo, que no halla relacin alguna Adems de los desarrollos clsicos, como los de entre las estructuras derivadas de los principios Frente Frente al formalismo, al stas en el alque destaca la leyes univerFrente al formalismo, formalismo, las leyes de sistmico-funla Escuela de Praga, Frente no tiene sentido afirmar queque sostiene que el conociuniversales y el uso de formalismo, que propugna Gramticaun hablar, el funmiento por ejemplo,elinstaura princiel lenguaje es independientecional, lingstico (competencia) es independiente del uso: su realidad funcionalismo mecanismo mental autnomo queelfuncionalismo ha dado pie a sales y absolutas en el lenguaje, cionalismo destaca que tales estructuras estn de lingsticos muy siempre muestra laslenguajenuevasun conjuntode laSociolingstica, Anlisis el pios universaleslas condicionesla especializadosdel mismo en ve el funciones que cumple en de aplicacin como subdisciplinas: fuertemente determinadas por las limitaciones de fenmenos y FUNCIONALISMO interaccin comunicativa humana y el y por arguye que eltexto, Pragmtica, diorganicistas hablar concreto, que mviles, vagos el funcionalismo opone que el procesamientoarbitrarios, elyfuncionalismo el imprecisos, regide los seres del discurso, Lingstica del lenguahumanos papel e conocimiento esto desempea enporcultura. manifiesta: lingsticola capacidad je funciona segn leyes generales de surge de y para la activiversos modelos slo cabe acercarse dos en que se medio de expresin la tendencias, a los que de gramtica funcional, Gramtiel dad comunicativacuales tienen que cognitiva probabilstico. etc. humana. general humana, las ca cognitiva, de modo sonido. ver con cmo obtenemos informacin de los datos percibidos, procesamos esta informacin y adquiLas estructuras lingstirimos conocimiento.
cas estn estrechamente relacionadas con las necesidades del uso. El lenguaje es vago e impreciso: acercamiento probabilstico. Fuente de mltiples subdisciplinas lingsticas.

La Lingstica

reas de la Lingstica (1 de 2)

Aspecto biolgico
Dimensin psicolgica Psicolingstica

El lenguaje y las lenguas

Aspecto social
Dimensin cultural Etnolingstica Pragmtica Sociolingstica

Dimensin neurolgica Neurolingstica

Dimensin simblica Filosofa del lenguaje Fontica Fonologa Gramtica Lexicologa

Aplicaciones de la Lingstica
Lexicografa Glotodidctica Lingstica clnica Lingstica computacional Traductologa Planificacin lingstica

La Lingstica

reas de la Lingstica (2 de 2)

Aspecto biolgico
Dimensin psicolgica Psicolingstica

El lenguaje y las lenguas

Aspecto social
Dimensin cultural Etnolingstica

Dimensin neurolgica Neurolingstica

Es conveniente El porcentaje de Algunos hablaneducar a un nio uso del imperaUnadeestructuras Son relaciones Qu contradicpersona tesvarias lenespaol Qu lasqu en establecen Cmo espaol y tivo en seafirmaCmo puede Pueden laexprebilinge,deforma torias rasgos ha sepluraldebe codicen selosson Cmo seme aparecer las ese del espaol muy guas? En eslas Qu el identifiel inglsconsiste en la ese al traducirse de Es categora ordenadoresen En quAlgunos palabra otros las ciones:elun bilinentrecomplicadas informacin ms rpidamente cado; de turno saafasiaal sentido munidadeslos camos recupera definen trmino Qu eselantecepalabrasel dictado terminaespaol estn informante para escribir /p/ en la la debe oramsen vocalun alumnos unadarmueble ySignidiferente.de entradas humages,palabra a dentevoz mesa, fonemaen apical? de palabra? disdas referirse ha adquirir dicen me Todos tiempo o las coronal de prioridad - Broca? paraesorelativo? enfermos/ selos trminosque al la de , fica de diccionario un alumnos se hablante qu cindeterminada espaol? acentuada estn cado. Con tintas lenguas? inglesa wit? na? una tabu- de los silla, tab)? ms ingleses son escolar? anglosajn? aprendizaje (iran, se relacionan realidad? enfermos? a rete? que los corteses una lengua?; dichos usos? cul? espaoles?

Pragmtica Sociolingstica Dimensin simblica Filosofa del lenguaje Fontica Fonologa Gramtica Lexicologa

Aplicaciones de la Lingstica
Lexicografa Glotodidctica Lingstica clnica Lingstica computacional Traductologa Planificacin lingstica