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Ajustes a los Programas de Estudio de Matemticas de Primaria (2009) y Secundaria (2006)

Ciudad de Mxico, septiembre de 2011

Comentarios y sugerencias de maestros y asesores tcnico pedaggicos. Comentarios y sugerencias del Consejo Consultivo Interinstitucional de Matemticas. Trabajo conjunto de tres direcciones de la Subsecretara: Direccin General de Materiales Educativos, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa y la Direccin General de Desarrollo Curricular. Comentarios y sugerencias por parte de la Universidad de New York.

1. El enfoque didctico para el estudio de las matemticas en la educacin bsica se ratifica y se consolida.

2. El propsito general del estudio de las matemticas en la educacin bsica, se desglos en tres aspectos.
3. Se incluyen propsitos del estudio de las matemticas para cada nivel de la escolaridad bsica.
Propsitos de Primaria Propsitos de Secundaria

4. Se introducen los estndares curriculares para cuatro periodos de la escolaridad bsica.

5. En el enfoque se hablaba de afrontar problemas, ahora se reescriben como desafos a lograr.

6. Las competencias matemticas se ubican como parte del enfoque didctico, antes en la seccin de evaluacin.

7. Las secciones de Evaluacin y Planificacin se quitaron del programa. En el Plan de Estudios nico se abordan estos aspectos con la idea de orientar a todas las asignaturas.

7. Desaparecen subtemas. Se reestructuran los temas.

EJES TEMTICOS TEMAS


CONTENIDOS

Estructura de los programas (Primaria)


Matemticas
E J E S T E M A S

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

Manejo de la informacin

Nmeros y sistemas de numeracin Problemas aditivos Problemas multiplicativos

Figuras y cuerpos Ubicacin espacial Medida

Proporcionalidad y funciones Anlisis y representacin de datos

Estructura de los programas


(Secundaria)
Matemticas
E J E S
T E M A S

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

Manejo de la informacin

Nmeros y sistemas de numeracin Problemas aditivos Problemas multiplicativos Patrones y ecuaciones

Figuras y cuerpos Medida

Proporcionalidad y funciones Nociones de probabilidad Anlisis y representacin de datos

Nm. y sistemas. de numeracin Problemas aditivos Problemas multiplicativos Patrones y ecuaciones Figuras y cuerpos Ubicacin espacial Medida Proporcionalidad y funciones Nociones de probabilidad Anlisis y representacin de datos

8. Orientaciones didcticas.

DIVERSAS VISIONES
ANLISIS DECISIN FINAL CURRICULUM EN LNEA

9. Movimientos de contenidos.
Aplazamiento del estudio de Figuras y cuerpos, Anlisis y representacin de datos y Ubicacin espacial en los grados iniciales de Primaria. Mayor nfasis en el estudio de Nmeros y sistemas de numeracin, Problemas aditivos, Problemas multiplicativos y Medida, en los grados iniciales de Primaria. Patrones (trabajo algebraico) y ecuaciones slo en secundaria; antecedentes se ubican en Nmeros y sistemas de numeracin de Primaria.

Sistemas de numeracin posicionales y no posicionales se quita de secundaria y queda nicamente en primaria.

Se fortalece el tema de Nmeros y sistemas de numeracin en Secundaria con los contenidos: Conversin entre decimales y fracciones, MCD y MCM y Criterios de divisibilidad.

Se fortalece el estudio de las medidas de tendencia central y de dispersin en Secundaria. El estudio de las ecuaciones y funciones se acota hasta cuadrticas. Probabilidad se estudia slo en secundaria. Desglose de contenidos muy extensos.

Eliminacin de contenidos que se repetan: preescolar-primero de primaria y sextoprimero de secundaria.

10. Otros: Mayor articulacin entre niveles.

Mejor secuenciacin de los contenidos y mayor claridad de los mismos. Reduccin de Aprendizajes esperados y contenidos