Integrantes: Ral Espinal Brito. Mara Amelia Lpez Cabrera. Hctor No Campos Vdriales. Oswaldo Lpez Labra.

PROFESIONALIZACIN DE LOS MAESTROS Y LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS

Modernizacin de los centros escolares.

a) Infraestructura y equipamiento. b) Tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Porque y para que este compromiso?

O Queremos: que Mxico sea democrtico, libre, justo y

prospero; orgulloso de su cultura ancestral y a la vez competente para participar en la comunidad internacional contempornea que nos conlleve a mejorar la educacin publica y privada en todos sus niveles y modalidades que nos ayude a crear una cultura nacional que la identifique como el medio fundamental para lograr la libertad, la justicia y la prosperidad individual y colectiva.

Crear cultura nacional

Como medio de identificacin
Aspectos: innovacin, valores, actitud

Sector publico y privado

Calidad de la educacin

Factores que inciden en una baja calidad educativa.

O Enfoques concentrados en la enseanza, que pasan por alto las

O
O

necesidades del aprendizaje del alumno. Desiguales niveles de pertinencia y relevancia de los contenidos de los programas respecto a la expectativa de las familias, as como de los sectores de bienes y servicios. Existencia de profesores con perfiles inapropiados para el adecuado desempeo de su funcin. Dbil motivacin de la comunidad educativa hacia la innovacin. Falta de instrumentos de evaluacin integral, en general en un avance insuficiente de rendicin de cuentas.

Formas de administracin predominantemente burocrticas y verticales; Estructuras de gestin de lenta capacidad de respuesta en las oficinas centrales en los planteles escolares Infraestructura insuficiente para el buen desarrollo de la tarea educativa Insuficiencia de recursos econmicos pblicos y privados destinados ala educacin Poco inters y escasa participacin social en actividades de educacin.

Garantizar que quienes dirigen el sistema educativo, los centros escolares y quienes ensean a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente, estn debidamente formados y reciban los estmulos e incentivos que merezcan en funcin del logro educativo de nias, nios y jvenes.

1. Gestin y participacin social 2. Ingreso y promocin 3. Profesionalizacin

. LOS RETOS QUE ENFRENTAMOS

En este contexto, el gran eje para la transformacin educativa en Mxico es mejorar la calidad y atender prioritariamente los problemas de falta de equidad, Para avanzar en este sentido, requerimos contar con Sistema pertinente, integrado, diversificado, flexible, innovador y dinmico. Coordinado con todos los sectores.

Sistema de educacin cimentado en valores humanos universales.

Transicin demogrfica, que implica un crecimiento de la poblacin en edad laboral frente a la poblacin dependiente.

Transicin poltica, fortalecimiento de valores propios de la democracia, participacin social, rendicin de cuentas en el mbito escolar y social.

Retos para transformar nuestro sistema.

Transicin social y cultural que nos exija resolver las desigualdades, demogrficas, etnogrficas, de genero etc.

Transicin econmica, para atraer intercambio econmico, financiero y del conocimiento.

Enfrentar los retos que plantea el desarrollo del pas demanda una visin del quehacer educativo sustentada en la corresponsabilidad entre la sociedad y los distintos rdenes de gobierno.

Los propsitos y principios son:

. Ratificar nuestro acuerdo con la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, respecto al carcter pblico, obligatorio, laico y gratuito de la educacin que imparte el Estado. . Reiterar nuestro compromiso con la sociedad mexicana de ofrecerle una educacin de buena calidad, . Ratificar el respeto a los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educacin en todos sus niveles y modalidades.

.Conjugar adecuadamente los enfoques centrados tanto en el aprendizaje como en la enseanza,.

Bienestar y desarrollo integral del alumno

La transformacin de nuestro sistema educativo descansa en el mejoramiento del bienestar y desarrollo integral de nias, nios y jvenes, condicin esencial para el logro educativo. 7. Salud, alimentacin y nutricin. 8.Condiciones sociales para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportuno

. Formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos .Propiciar el incremento de los recursos econmicos destinados al Sistema Educativo Nacional . Abatir el dficit de espacios escolares y adaptar sus instalaciones y equipo a cada orientacin pedaggica pertinente .Conformar organismos participativos para evaluar integralmente el proceso educativo .Transformar los centros educativos en comunidades de aprendizajeen forma permanente al magisterio en el uso de las .Actualizar
tecnologas educativas y en las orientaciones pedaggicas vigentes docentes que propicien la capacidad de aprendizaje .Formar

independiente de los educandos .Garantizar, segn establece la Ley General de Educacin, los mecanismos de participacin social para mejorar la calidad educativa

Eje 4. Formacin integral de los alumnos para la vida y el trabajo. La escuela debe asegurar una formacin basada en valores y una educacin de calidad, que propicie la construccin de ciudadana, el impulso a la productividad y la promocin de la competitividad para que las personas puedan desarrollar todo su potencial.

Eje 5. Evaluar para mejorar

Reforma curricular
Formacin integral de los alumnos para la vida y el trabajo

Reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades

Evaluacin
Acuerdo
Articular el Sistema Nacional de Evaluacin, conjuntando las instancias, procesos y procedimientos existentes Establecimiento de estndares de desempeo: Por nivel de aprendizaje. Gestin del centro escolar. Docente, del educando, de padres de familia y tutores. Infraestructura y equipamiento escolar. Medios e insumos didcticos para el aprendizaje. Habilidades y competencias del estudiante por asignatura y grado

A partir del ciclo escolar 2008-2009.

Distribucin de acciones en el tiempo Se trabaja una propuesta para llevar a cabo la articulacin de todas las instancias, procesos y procedimientos de evaluacin existentes. En tanto se concluye el proceso, la SEP y su sector coordinado han tomado medidas y establecido procesos y procedimientos Avance en su mbito de responsabilidad respectiva; se han vinculado las evaluaciones de maestros a las evaluaciones de resultados de s aprendizaje de los alumnos, y la prueba ENLACE con PISA. Las instancias pblicas (SEP, Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) y reas estatales de evaluacin) que a nivel nacional llevan a cabo evaluaciones de alumnos de educacin bsica, coordinan acciones evaluativas a travs de un Consejo Consultivo, donde se calendarizan las aplicaciones de pruebas que se llevarn a cabo durante el ao.

Evaluaciones de Alumnos ENLACE 2009 (ampliacin a 4 millones de alumnos ms de 1 y 2 de secundaria con instrumentos orientados a la RIES. Aplicacin anual )

Evaluacin para monitorear la meta PISA del Programa Sectorial (Aplicacin anual a 10,500 alumnos de 2 y 3 de secundaria, a partir de junio del 2008 en lectura y matemticas).
Evaluacin Internacional del desarrollo de competencias cvicas y ciudadanas, (OCDE) aplicada por nica vez, en marzo de 2009 a 5,000 alumnos de 2 grado y 4,000 docentes de 200 secundarias

Educacin Media Superior ENLACE Media Superior Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior en el rea Metropolitana COMIPEMS .

Evaluaciones de Docentes y Directivos Escolares Preparacin Profesional (aplicacin anual a 677,956 docentes y directivos que participan en el programa de Carrera Magisterial) Concurso de Ingreso a las Escuelas Normales (35,000 aspirantes a 7 licenciaturas de 14 entidades que solicitan el apoyo)

TALIS Encuesta internacional OCDE aplicada en marzo 2008 a 87,000 docentes y 6,368 directivos de Sec.(OCDE)

Concurso Nacional de plazas docentes (84,116 aspirantes a ocupar 6,275 plazas y 23,712 horas de 30 entidades federativas. Acreditaron 25,703)

Se lleva a cabo la fase piloto una propuesta de estndares curriculares de aprendizaje en las reas de lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, exploracin y comprensin del mundo natural y social, y desarrollo personal para la convivencia; de desempeo docente y de gestin escolar en 480 escuelas primarias y 128 secundarias.

Con respecto de las asignaturas en los niveles de primaria y secundaria; los estndares se han diseado y desarrollado para Espaol, Matemticas y Ciencias (en primaria para ciencias naturales y en secundaria para ciencias I con nfasis en biologa, ciencias II con nfasis en fsica y ciencias III con nfasis en qumica). Han participado en el diseo, desarrollo, elaboracin y piloteo de los estndares educativos instituciones de educacin superior, organismos de investigacin educativa as como grupos de la sociedad civil.

NATURALEZA Y SENTIDO DEL PRESENTE COMPROMISO

El propsito de este Compromiso es dar impulso a un proceso de amplia participacin de la sociedad en la tarea educativa. Queremos sustituir la prctica de los acuerdos meramente retricos. Se trata de crear un amplio consenso respecto a los trminos de la colaboracin que se requiere para impulsar las adecuaciones que nos permitan alcanzar la educacin que deseamos. Los acuerdos generales de este Compromiso habrn de concretarse en convenios especficos, los cuales se formalizarn a partir de ahora y de manera permanente.

La Retrica es la disciplina o el arte del bien decir, de dar al lenguaje hablado o escrito la capacidad de conmover, persuadir o deleitar.