Subsecretara de Educacin Bsica Direccin de Educacin Secundaria Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

CICLO ESCOLAR 2011- 2012

ASIGNATURA ESTATAL
NUEVOLEONESES DEL SIGLO XXI,
VALORES Y ACTITUDES

PROFR: RAMIRO CARRILLO ZAPATA

PROFRA: GRACIELA GUADALUPE SANCHEZ AGUILAR PROFRA: MARA GUADALUPE BRISEO GALINDO

ramirocaza@yahoo.com.mx
ggsa28@hotmail.com gbrigali61@gmail.com lupitabrigali@yahoo.com.mx

Blogs: nuevoleoneses.blogspot.com

Monterrey, N. L., Octubre de 2011

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2011-2012

4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje, porque orienta las acciones para el descubrimiento, la bsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias con el propsito de construir aprendizajes en colectivo. 5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, porque a travs de sus contenidos desarrolla las capacidades para responder a diferentes situaciones con sentido tico de responsabilidad . 7.Evaluar para aprender, porque el carcter formativo de esta asignatura permite a maestros y alumnos realizar una evaluacin procesual, considerando la obtencin de evidencias y la elaboracin de juicios de valor que propicien la retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje. 8. Favorecer la inclusin para atender la diversidad, porque ampla las oportunidades para reducir las desigualdades e impulsar la equidad. 9. Incorporar temas de relevancia social, porque propicia el anlisis y la participacin responsable de los alumnos ante los problemas del medio natural y social y que forman parte de ms de un espacio curricular. Estos temas favorecen aprendizajes relacionados con valores y actitudes

1.Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. 2. Planificar para potenciar el aprendizaje. 3. Generar ambientes de aprendizaje. 4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje. 5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados. 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. 7. Evaluar para aprender. 8. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad. 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. 11. Reorientar el liderazgo. 12. La tutora y la asesora acadmica en la escuela.

Que los estudiantes de educacin secundaria en Nuevo Len, a partir de los contenidos del curso, mediante un enfoque dialgico, racional y vivencial, adquieran una mayor conciencia de su responsabilidad social a travs de un proceso de reconocimiento y valoracin de la dignidad tanto propia como la del 0tro, desarrollen valores y actitudes que mejoren la convivencia, as como su relacin con el ambiente, adems, fortalezcan su sentido de identidad local que posibilite su participacin en la solucin de problemas comunitarios.

P R O P S I T O

G E N E R A L

Nuevoleoneses del Siglo XXI Valores y Actitudes

PROPSITO: Que los alumnos comprendan el sentido tico de la responsabilidad con el Otro a partir
de un proceso reflexivo y crtico acerca de su convivencia diaria, as como del respeto a los derechos humanos que se manifieste en la prctica de los valores sociales, coadyuvando en el mejoramiento de su convivencia familiar y social.

Tema 1 . La importancia del Otro Subtemas: 1.1 Concepto del Otro. El que no soy yo, el ausente, el ambiente. 1.2 Cul es mi responsabilidad ante el otro? La importancia del Otro como elemento tico y socializador. Tema 2 Convivencia y responsabilidad Subtemas: 2.1 Qu valores tenemos en mi familia y comunidad? La familia y la comunidad que queremos. Los valores de la convivencia: respeto, responsabilidad, libertad, igualdad, tolerancia, solidaridad, equidad, justicia, democracia. 2.2 El problema de la discriminacin hacia el Otro. El valor de la igualdad para la convivencia. 2.3 Entorno social y derechos humanos Es ste el mundo que queremos? Retos y responsabilidad social.

Aprendizajes esperados

Sugerencias didcticas

Al concluir este Bloque los alumnos sern En este Bloque se recomienda la clarificacin de valores, donde los alumnos utilicen esta estrategia para el trabajo de subtemas como capaces de:
Qu valores tenemos en mi familia y comunidad?... reconocer al Otro como sujeto que nos Asimismo, se recomienda la prctica de los dilemas morales, para socializa y con quien convivimos, nos que con base a esta metodologa desarrollen su juicio tico. coeducamos y compartimos un espacio, intereses, necesidades y Por ejemplo, para el subtema Entorno social y derechos humanos pudieran implementarse dilemas morales sobre temas actuales responsabilidades, como el aborto, la eutanasia, el matrimonio entre personas del cuestionar y rechazar actitudes de mismo sexo, la pena de muerte, entre otros, as como sobre eventualidades de la vida cotidiana que impliquen un conflicto menosprecio a la dignidad de los dems, tico. desarrollar una mayor conciencia de su responsabilidad ante el Otro, lo cual El debate y el juego de roles, seran otras propuestas didcticas para impacte en la prctica de la tolerancia, la tratar contenidos de este Bloque. solidaridad, el respeto como valores que mejoran la convivencia partiendo de su comunidad escolar, reconocerse como personas con derechos y con capacidades para actuar libre y responsablemente como miembros de una comunidad local y global.

Bloque

Metodologa

Consiste en
narraciones de situaciones breves que presentan un conflicto de valor, es decir, presentan personajes en situaciones difciles que tienen que elegir, por lo general, entre dos alternativas moralmente divergentes. Mediante la discusin de dilemas morales los alumnos desarrollan su capacidad de razonar y de promover su juicio moral, sobre situaciones problemticas. una estrategia que promueve el anlisis y la discusin grupal sobre un determinado tema o situacin. dinmicas donde los alumnos desempean diversos papeles y exponen sus puntos de vista para resolver situaciones diversas.

2 Dilemas morales

Debate

Juego de roles Role-playing

Nadie es una isla completo en s mismo. Cada hombre es un pedazo de continenteuna parte de la Tierra. Si el agua se llevara una porcin de tierra, todo quedara disminuido, como si fuera un promontorio, o la casa de uno de tus amigos; o la tuya propia. La muerte de cualquier hombre, me disminuye, porque estoy ligado a la humanidad. Por consiguiente: no preguntes por quin doblan las campanas!; DOBLAN POR TI!

John Donne

Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos. La responsabilidad empieza contigo mismo, con lo que haces, con lo que crees, con lo que piensas, con los compromisos y metas que nos marcamos; cumplir o no con stos nos permite aprender que hay cosas y situaciones que slo dependen de nosotros.

Es la capacidad de aceptacin de una persona a otra que no es capaz de soportar a alguien o a un grupo ante lo que no es similar a sus valores o las normas establecidas por la sociedad. Es el respeto a las ideas, creencias o prcticas de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias. Es la actitud que una persona tiene respecto a aquello que es diferente de sus valores.

La Solidaridad se refiere al Otro. Al Otro que tengo delante de m.- mi prjimo inmediato, mi hermano, mi maestro, mi amigo; se refiere al Otro a quien conozco y con quien trato, pero con quien no tengo una relacin cercana; y se refiere al Otro, al ser humano genrico, al que merece nuestra solidaridad cuando se encuentra en dificultades de cualquier tipo, trtese de quien se trate- incluso, en ltima instancia, del ser humano perverso, del que daa al otro por voluntad propia.

El Respeto es una de las bases sobre la cual se sustenta la tica y la moral en cualquier campo y en cualquier poca. Hay que aprender a respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los dems. Respetar a los Otros consiste en reconocer su importancia como personas que habitan el mundo y comparten la vida contigo, en saber que cada una de ellas es tu prjimo, tu semejante.

Es una actitud de endeudamiento, es reconocer el hecho de que todo lo que tenemos es resultado de la inversin que Otros han hecho en nosotros ya sean padres, MAESTROS familiares, amigos, etc. Cuando entendamos cun endeudados estamos con los Otros, ms agradecidos estaremos por las muchas maneras en que los Otros nos benefician.. La gratitud ennoblece nuestro carcter, nos hace ms alegres, positivos; fortalece la relacin con otras personas y nuestra salud, disfrutamos ms de la vida y nos ayuda a estar ms satisfechos con lo que tenemos. El sentimiento de gratitud es algo que se puede aprender y en el que podemos crecer. Necesitamos vivir cada da como un regalo maravilloso, valorar y apreciar a los seres y a las cosas que nos acompaan y nos rodean.

No sabemos comunicarnos Nos falta tolerancia Discriminamos Somos injustos Utilizamos la violencia

HEMOS APRENDIDO A VOLAR COMO LOS PJAROS HEMOS APRENDIDO A NADAR COMO LOS PECES PERO NO HEMOS APRENDIDO EL DIVINO ARTE DE VIVIR JUNTOS COMO HERMANOS.

Martn LUTHER KING

Cuando conozco a alguien no me importa si es blanco, negro, judo o musulmn. Me basta con saber que es un ser humano.
Walt Whitman (1819-1892) Poeta estadounidense.

La lectura es un proceso complejo que cada persona realiza por s misma; ste le permite examinar el contenido de lo que lee, analizar cada una de sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los recin adquiridos.

La lectura es importante porque:

Potencia la capacidad de observacin, de atencin y de concentracin. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresin oral y escrita y hace el lenguaje ms fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografa. Facilita la capacidad de exponer los pensamientos propios. Ampla los horizontes del individuo permitindole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a l en el tiempo o en el espacio. Desarrolla la capacidad de juicio, de anlisis, de espritu crtico. Es una aficin para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la vida.

Nuevoleoneses del Siglo XXI Valores y Actitudes

Objetivo: apoyar el inters y esfuerzo que el docente realiza cotidianamente para mejorar en sus alumnos la comprensin

lectora y el uso de la lengua oral y escrita en diferentes contextos.

Lectura en voz alta de diferentes tipos de textos (narrativos, informativos, de divulgacin, peridicos, revistas, folletos, volantes, avisos, anuncios). Realizar lecturas independientes de textos narrativos e informativos que sean de inters de los estudiantes. Escritura de varios tipos de texto (historias de vida, listas de valores, mensajes, poemas, reflexiones, letra de canciones, reportes, reseas) con propsitos diversos. Realizar sesiones de trabajo donde los alumnos, en pequeos grupos, lean en voz alta textos informativos y literarios, lo que les permitir escuchar distintas voces y ritmos narrativos. Explorar las oportunidades diarias donde se realicen inferencias sobre la lectura y se vinculen con los conocimientos previos de los alumnos. Llevar a cabo la lectura de poemas, cuentos, canciones y reflexiones para mejorar la interpretacin de textos narrativos. Leer textos de divulgacin cientfica que permitan seleccionar y comparar informacin. Realizar actividades donde los alumnos recuperen el contenido de distintos textos a travs de la bsqueda, seleccin y registro de informacin. Lectura de textos de diversos autores sobre un tema en comn, con la finalidad de identificar coincidencias y puntos de vista diferentes. Aprovechar los das festivos sealados en el calendario ambiental para que los alumnos lean poemas, rimas, canten canciones y elaboren ensayos relacionados con la fecha conmemorativa.

Nuevoleoneses del Siglo XXI Valores y Actitudes

www.leer.sep.gob.mx

puedas por todos los medios que puedas de todas las maneras que puedas en todos los sitios que puedas a todas las horas que puedas a toda la gente que puedas durante todo el tiempo que puedas (John Wesley)

Haz todo el bien que

Cada vez que le sonres a alguien, es un acto de amor, un regalo a esa persona, algo precioso. -Madre Teresa

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