Вы находитесь на странице: 1из 69

BIENVENIDOS

A la presentacin del Modelo de Evaluacin con fines de acreditacin Institucional y de Carreras para Universidades y Escuelas Politcnicas
JULIO - 2011

LA EVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL Y DE CARRERAS


Dr. GABRIEL PAZMIO ARMIJOS
PRESIDENTE

ING. ROSMARY LPEZ TOVAR


Directora de Evaluacin y Acreditacin

Dr. FERNANDO A. CUEVA A.


Consultor

JULIO 2011

REGLAS DE ORO
SINTASE EN LIBERTAD. PARTA DE LA REALIDAD ACTE PROACTIVAMENTE

NADIE TIENE LA LTIMA PALABRA


TENGA SENTIDO DEL HUMOR

CONTENIDO
ANTECEDENTES MARCO NORMATIVO MODELO METODOLGICO MODELO INSTITUCIONAL Y DE CARRERAS

ANTECEDENTES

VISIN HISTRICA GENERAL DEL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD


AOS
1998
1999 2000 2001

ETAPAS

HECHOS RELEVANTES

CONSTITUCIN POLTICA 1998


LOES 2000

PRE ACREDITACIN
REGLAMENTO DEL SISTEMA DE EVAL. Y A CRED. (PLAZO ACREDITACIN) CREACIN CONEA ELABORACIN DOCUMENTOS TCNICOS/NORMAS CAPACITACIN ELABORACIN DOCUMENTOS TCNICOS/NORMAS CAPACITACIN ELABORACIN DOCUMENTOS TCNICOS/NORMAS CAPACITACIN ELABORACIN DOCUMENTOS TCNICOS/NORMAS CAPACITACIN 1 UNIVERSIDAD ACREDITADA 1 UNIVERSIDAD ACREDITADA

2002

2003

2004

2005

2006

AUTOEVALUACIN, EVALUACIN EXTERNA Y ACREDITACIN

2007

VISIN HISTRICA GENERAL DEL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

AOS 2008

ETAPAS

EVALUACIN M14

HECHOS RELEVANTES 3 UNIVERSIDADES ACREDITADAS CONSTITUCIN POLTICA 2008 (Plazo Acreditacin)

3 UNIVERSIDAD ACREDITADAS 2009 INFORME M 14 12 UNIVERSIDAD ACREDITADAS AUTOEVALUACIN, NUEVA LOES 2010 EVALUACIN EXTERNA Y MODELO CARRERAS /IES ACREDITACIN 2011 ACELERACIN DEL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y ACREDITACIN MASIVA INICIO EVALUACIN Y ACREDITACIN IES Y CARRERAS/NUEVOS MODELOS REFORMA ESTATUTOS IES EVALUACIN Y ACREDITACIN IES Y CARRERAS NUEVOS MODELOS FIN DEL PROCESO DE ACREDITACIN IES, PROGRAMAS Y CARRERAS APLICACIN DE LA LEY

2012

2013

PROGRESO DE LAS UNIVERSIDADES EN EL PROCESO DE ACREDITACIN (SEPTIEMBRE 2010)

18 25%
12 17%

Fuente: Datos del Proceso de acreditacin CONEA, 2010

INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR SEGN LA FINANCIACIN

N
29

1. Pblicas

2. Cofinanciadas
3. Particulares TOTAL 1. ISTT Pblicos 2. ISTT Cofinanciados 3. ISTT Particulares TOTAL

33
10 72 143 11 131 285

MARCO NORMATIVO

ARTCULOS DE LA LOES ART. 352 (CONSTITUCIN 2008)

El sistema de educacin superior estar integrado por universidades y escuelas politcnicas; institutos superiores tcnicos, tecnolgicos y pedaggicos, conservatorios de msica y artes, debidamente evaluados y acreditados.

ARTCULO DE LA LOES

DISPOSICIN TRANSITORIA VIGESIMA:

En el plazo de cinco aos, a partir de la entrada en vigencia de sta Constitucin, todas las instituciones de educacin superior, as como sus carreras, programas y posgrados debern ser evaluados y acreditados conforme a la ley. En caso de no superar la evaluacin y acreditacin, quedarn fuera del sistema de educacin superior.

ARTCULO DE LA LOES ART. 97

CLASIFICACIN ACADMICA O CATEGORIZACIN


La clasificacin acadmica o categorizacin de las instituciones, carreras y programas ser el resultado de la evaluacin.

Har referencia a un ordenamiento de las instituciones, carreras y programas de acuerdo a una metodologa que incluya criterios y objetivos medibles y reproducibles de carcter internacional.

ARTCULO DE LA LOES ART. 98

PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE LA AUTOEVALUACIN


La planificacin y ejecucin de la autoevaluacin estar a cargo de cada una de las instituciones de educacin superior, en coordinacin con el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior. En el presupuesto que las instituciones del Sistema de Educacin Superior, aprueben se har constar una partida adecuada para la realizacin del proceso de autoevaluacin.

ARTCULO DE LA LOES ART. 103

EXAMEN NACIONAL DE EVALUACIN DE CARRERAS Y PROGRAMAS ACADMICOS


Para efectos de evaluacin se deber establecer un examen para estudiantes de ltimo de los programas o carreras. El examen ser complementario a otros mecanismos de evaluacin y medicin de la calidad. Este examen ser diseado y aplicado por el CEAACES.

El Examen estar centrado en los conocimientos establecidos para el programa o carrera respectiva.
En el caso de que un porcentaje mayor al 60% de estudiantes de un programa o carrera no logre aprobar el examen durante dos aos consecutivos, el mencionado programa o carrera ser automticamente suprimido por el CEAACES; sin perjuicio de la aplicacin de los otros procesos de evaluacin y acreditacin previstos en la Constitucin, en esta Ley y su reglamento general de aplicacin.

ARTCULO DE LA LOES ART. 103

EXAMEN NACIONAL DE EVALUACIN DE CARRERAS Y PROGRAMAS ACADMICOS

Los resultados de este examen no incidirn en el promedio final de calificaciones y titulacin del estudiante. En el caso de que se suprima una carrera o programa, la institucin de educacin superior no podr abrir en el transcurso de diez aos nuevas promociones de estas carreras o programas, sin perjuicio de asegurar que los estudiantes ya matriculados concluyan su ciclo o ao de estudios.

Art. 104.- Examen de habilitacin.-

ARTCULO DE LA LOES ART. 104

EXAMEN DE HABILITACIN
El Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, desarrollar un examen de habilitacin para el ejercicio profesional, en aquellas carreras que pudieran comprometer el inters pblico, poniendo en riesgo esencialmente la vida, la salud y la seguridad de la ciudadana.

ARTCULO DE LA LOES ART. 104

EXAMEN DE HABILITACIN
Para este tipo de carreras, los planes de estudio debern tener en cuenta los contenidos curriculares bsicos y los criterios sobre intensidad de la formacin prctica que establezca el Consejo de Educacin Superior. El CEAACES en coordinacin con la SENESCYT, determinarn la obligatoriedad de este examen y expedirn el permiso respectivo para ejercer la profesin.

ARTCULO DE LA LOES ART. 106

COSTOS DE EVALUACIN
Los costos de las evaluaciones externas y acreditaciones de las instituciones de educacin superior, sern responsabilidad del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior.

ARTCULOS DE LA LOES ART. 99

LA AUTOEVALUACIN
La Autoevaluacin es el riguroso proceso de anlisis que una institucin realiza sobre la totalidad de sus actividades institucionales o de una carrera, programa o posgrado especfico, con amplia participacin de sus integrantes, a travs de un anlisis y un dilogo reflexivo, a fin de superar los obstculos existentes y considerar los logros alcanzados, para mejorar la eficiencia institucional y, mejorar la calidad acadmica.

ARTCULO DE LA LOES ART. 155

EVALUACIN DEL DESEMPEO ACADMICO


Los profesores de las instituciones del sistema de educacin superior sern evaluados peridicamente en su desempeo acadmico. El Reglamento de Carrera y Escalafn del Profesor e Investigador del Sistema de Educacin Superior establecer los criterios de evaluacin, las formas de participacin estudiantil en dicha evaluacin y los estmulos acadmicos y econmicos.

ARTCULO DE LA LOES ART. 94

EVALUACIN DE LA CALIDAD
La Evaluacin de la Calidad es el proceso para determinar las condiciones de la institucin, carrera o programa acadmico, mediante la recopilacin sistemtica de datos cuantitativos y cualitativos que permitan emitir un juicio o diagnstico, analizando sus componentes, funciones, procesos, a fin de que sus resultados sirvan para reformar y mejorar el programa de estudios, carrera o institucin. La Evaluacin de la Calidad es un proceso permanente y supone un seguimiento continuo.
DIAGNSTICO DISEO IMPLEMENTACIN SEGUIMIENTO

ARTCULO DE LA LOES ART. 96

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
El Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, est constituido por el conjunto de acciones que llevan a cabo las instituciones vinculadas con este sector, con el fin de garantizar la eficiente u eficaz gestin, aplicables a las carreras, programas acadmicos, a las instituciones de educacin superior y tambin a los consejos u organismos evaluadores y acreditadores.

ARTCULO DE LA LOES ART. 100

LA EVALUACIN EXTERNA
Es el proceso de verificacin que el CEAACES realiza a travs de pares acadmicos de la totalidad o de las actividades institucionales o de una carrera o programa para determinar que su desempeo cumple con las caractersticas y estndares de calidad de las instituciones de educacin superior y que sus actividades se realizan en concordancia con la misin, visin propsitos y objetivos institucionales o de carrera, de tal manera que pueda certificar ante a la sociedad la calidad acadmica y la integridad institucional. Para la emisin de informes de evaluacin externa se deber observar absoluta rigurosidad tcnica y acadmica.
AUTOEVALUACIN MEJORAS:INICIO EVALUACION EXTERNA:PARES
DICTMEN DE ACREDITADORA: ACREDITACIN

MEJORAS: CONTINUACIN

PRINCIPALES DESAFOS DERIVADOS DE LA LOES


DESAFOS 1. Evaluacin M14 3. Evaluacin Institucional (U. e ISTT) 4. Evaluacin de carreras de pregrado 5. Evaluacin de Posgrados 6. Evaluacin de carreras tecnolgicas 7. Evaluacin de Extensiones 8. Evaluacin de habilitacin LOES
Trans. 3o Trans. 1o Trans. 1o Trans. 1o

NMERO

FECHA MXIMA
Hasta abril 2012 (18 meses) Hasta octubre 2013 (5 aos) Hasta octubre 2013 (5 aos) Hasta octubre 2013 (5 aos)

26 357 ? 933

Trans. 1o Trans. 5o
104, Trans. 27

? 143
Por definir Por definir Todos

Hasta octubre 2013 (5 aos)


18 meses desde instalacin CEAACES (Nov. 2012) Por definir Por definir Hasta octubre 2013 (5 aos) por ser un indicador

9. Examen Nacional de carreras 103


10. Evaluacin del Desempeo Docente

MARCO METODOLGICO

EVALUACIN
Es un proceso continua, integral, participativo que permite identificar una problemtica, analizarla y explicarla mediante informacin relevante.

Como resultado, proporciona juicios de valor, que sustentan la consecuente toma de decisiones.
Permite mejorar de manera gradual, la calidad del objeto de estudio. Descansa en el uso de indicadores numricos como de orden cualitativo.

MTODOS DE DECISIN MULTICRITERIO (MDM)

El ejercicio de evaluacin se plantea como un problema de decisin bajo criterios mltiples, un tipo de problema abordado por la rama de las matemticas aplicadas conocida bajo la denominacin de Mtodos de Decisin Multicriterio (MDM).

MTODOS DE DECISIN MULTICRITERIO (MDM)

Se trata a la vez de un enfoque conceptual y un conjunto de tcnicas diseadas para asistir en la toma de decisiones que implican una evaluacin bajo objetivos y valores caracterizados por criterios mltiples, muchas veces en conflicto y no conmensurables.

MTODOS DE DECISIN MULTICRITERIO (MDM)

La ventaja de la subjetividad numrica consiste en que la expresin de juicios en forma numrica facilita el uso de herramientas aritmticas para su agregacin. La agregacin de varias categoras de juicios es la etapa esencial en la evaluacin multicriterial.

MTODOS DE DECISIN MULTICRITERIO (MDM)


El principio fundamental parte de la idea que los juicios subjetivos son ms tiles si stos son expresados numricamente.

Este principio conocido como subjetividad numrica, contradice el mito sobre la precisin y objetividad de la informacin expresada en nmeros. Casi todos los nmeros que describen el mundo fsico, as como aquellos que describen juicios, son imprecisos en cierto grado.

TEORA DE LA DECISIN BAJO CRITERIOS MLTIPLES

El enfoque utilizado para la evaluacin se basa en un anlisis sistmico que combina conceptos y metodologas que van del campo de la Teora Social (ejemplo: la educacin, la pertinencia, la calidad), hasta las tcnicas y conceptos de la Teora de la Decisin Bajo Criterios Mltiples.

MTODOS DE DECISIN MULTICRITERIO (MDM)


El ejercicio de evaluacin se plantea como un problema de decisin bajo criterios mltiples, un tipo de problema abordado por la rama de las matemticas aplicadas conocida bajo la denominacin de Mtodos de Decisin Multicriterio (MDM). Se trata a la vez de un enfoque conceptual y un conjunto de tcnicas diseadas para asistir en la toma de decisiones que implican una evaluacin bajo objetivos y valores caracterizados por criterios mltiples, muchas veces en conflicto y no conmensurables.

LA VALORACIN
Proceso mediante el cual se asigna un valor cualitativo y/o cuantitativo a un objeto de evaluacin, por comparacin con un estndar o indicador. Se realiza al final de la tabulacin o paralelamente al anlisis de los datos. La valoracin es parte fundamental para la EVALUACIN, dado que en educacin, sta implica emitir un juicio interpretando los datos que se dispone; en consecuencia, sin juicio o interpretacin no hay evaluacin.

MEDICIN
En educacin es asignar nmeros a personas, hechos, propiedades o fenmenos, basndose en una norma pre-establecida, mientras que EVALUACIN es un proceso cientfico, dirigido a recoger informacin sobre el comportamiento del objeto evaluado y formular juicios de valor que conducen a la toma de decisiones para el mejoramiento.

EJEMPLO: Se puede afirmar que la temperatura que marca el termmetro en una habitacin es un dato, el nmero de errores o aciertos, que un estudiante comete en un test es tambin un dato (Medicin).Pero afirmar que el ambiente de esa habitacin est o no caldeado, o que el conocimiento de ese estudiante es suficiente o no, son juicios que se derivan de la interpretacin del sentido que se les da a esos datos (Evaluacin).-

Se puede afirmar que la evaluacin implica la medicin, pero la supera; la medicin se limita a otorgar un valor cuantitativo, la evaluacin incluye tambin valores cualitativos fundamentados en juicios de valor sobre el objeto evaluado. A pesar de aquello con frecuencia sucede que la gran mayora de profesores suponen que estn evaluando cuando elaboran pruebas o aplican exmenes a un grupo de alumnos, revisan los resultados y otorgan calificaciones cuantitativas, en realidad lo que estn haciendo es medir el aprovechamiento acadmico del estudiante.

CRITERIOS, SUBCRITERIOS E INDICADORES INSTITUCIONAL

CRITERIO 1. ACADEMIA 2. ESTUDIANTES

SUBCRITERIO 11 3

INDICADORES 19 8

3. INVESTIGACIN 4. VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD 5. ORGANIZACIN / GESTIN


6. INFRAESTRUCTURA

5
0 6 5

14
3 12 14

TOTAL:

30

70

CRITERIOS, SUBCRITERIOS E INDICADORES DE CARRERAS

CRITERIO 1. Objetivos educacionales 2. Currculo 3. Infraestructura y equipamiento 4. Cuerpo docente 5. Gestin acadmica estudiantil 6. Resultados de aprendizaje 7. Ambiente Institucional 8. Investigacin formativa

SUBCRITERIO 1 5 4

INDICADORES 7 3 13 16 8 15 12

6 2

5
2 18 81

9. Vinculacin con la colectividad


TOTAL:

ETAPAS DE LA EVALUACIN DE CARRERAS

Diseo del modelo de evaluacin de carreras

Diseo de Plataforma Informtica

Consistencia de la Informacin

Elaboracin del Modelo (versin Preliminar)

Pruebas Piloto (3 carreras de tres tipos)

Anlisis y Diagnstico

Modificacin y ajustes al Modelo

Ajuste y modificacin del Modelo

Informe de Evaluacin por tipo de carreras

Suministro y verificacin del Modelo

VERIFICACIN Y CONSISTENCIA DE LA INFORMACIN

Informacin suministrada por la IES

Verificacin de la informacin (equipos de verificacin)

Pruebas de consistencia de la informacin (CEAACES)

Procesamiento de la informacin (modelo de evaluacin)

EL PROCESO DE AUTOEVALUACIN , EVALUACIN EXTERNA Y ACREDITACIN DE CARRERAS

El requisito para la acreditacin de carreras, es la acreditacin institucional; es decir slo pueden ser admitidas al proceso para la acreditacin de carreras aquellas IES que hayan sido acreditadas institucionalmente.
La acreditacin de carreras es un proceso posterior a la acreditacin institucional, que se realiza mediante convocatorias del CEAACES para evaluacin de carreras con denominaciones similares.

MODELO DE EVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN

MODELO INSTITUCIONAL

Son el soporte para la articulacin de las actividades de acumulacin y gestin del conocimiento

Academia Universitaria

Estudiantes y su entorno de aprendizaje


Investigacin Vinculacin con la Colectividad Organizacin y Gestin Infraestructura.

ACADEMIA UNIVERSITARIA
PLANTA DOCENTE
Nivel acadmico Categora posgrado Docentes tiempo completo, Estudiantes por docente Docentes medio tiempo , Estudiantes por docente medio tiempo Docentes tiempo parcial , carga horaria tiempo parcial Calidad de la dedicacin Contratacin Escalafn Asignacin salarial Cogobierno Promocin Evaluacin Remuneracin TC y MT Remuneracin TP

DEDICACIN Tiempo completo - Medio Tiempo -Tiempo Parcial CARRERA DOCENTE Deberes y derechos -Poltica laboral

-Institucional -Ascensos - Remuneracin

ESTUDIANTES Y SU ENTORNO DE APRENDIZAJE


Persona que est formalmente matriculada en un programa de estudios. A menudo se utiliza como alumno.

ACCESO

REGLAMENTACIN

Admisin Nivelacin Becarios Ingreso Cogobierno Graduacin Tasa de graduacin Tiempo de titulacin

TITULACIN

Investigacin:
NORMATIVIDAD ESTRATEGIAS
Convocatorias Reglamentacin convocatorias Seguimiento y evaluacin Relacionados a Planes nacionales y locales Unidad Responsable / Polticas Lneas de Investigacin Investigacin Docente Investigacin formativa (estudiantes) Licencia Sabtica Becas investigacin Resultados / Impacto Publicaciones:Libros, Revistas indexadas, No indexadas Patentes Asignacin fondos, origen / gestin

ORGANIZACIN

RESULTADOS

VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD


Interaccin de la institucin con los dems componentes de la sociedad, para mutuo beneficio en el avance del conocimiento, la formacin de recursos humanos y la solucin de problemas especficos en funcin del desarrollo.

PROGRAMAS

Programas de servicio a la colectividad

PARTICIPACIN DOCENTE PARTICIPACIN ESTUDIANTES

Nmero docentes participantes (ultimo ao)


Nmero de estudiantes participantes

ORGANIZACIN Y GESTIN INSTITUCIONAL


NORMATIVIDAD
Marco legal: Estatuto, Reglamentos y normas Organismos de Gobierno = Estatuto y LOES Cdigo de tica Existencia, elaborado formalmente, seguimiento y evaluacin Planificacin Operativa: Instrumentos y seguimiento. Accin Afirmativa: polticas explcitas y prcticadas Egresados: Seguimiento peridico y sistemtico Gestin Presupuesto: transparencia ejecucin, publicacin, seguimiento, control y evaluacin. Patrimonio - Solidez Personal Administrativo -garanticen gestin Eficiente Comunicacin Interna y Externa efectiva: Unidad responsable, medios.

PLANEACIN ESTRATGICA

POLTICAS INSTITUCIONALES

GESTIN INTERNA
PLANTA ADMINISTRATIVA

COMUNICACIN

INFRAESTRUCTURA
AULAS
Calidad: accesibilidad, espacio, iluminacin, pupitres

BIBLIOTECA TICs LABORATORIOS

Espacio Ttulos: impresos/estudiantes presenciales. No tesis


Bibliotecas Virtuales Conectividad kbps Suficiencia: pertinentes y de calidad. Funcionalidad: Insumos, materiales y cantidad

Renovacin: Mantenimiento y renovacin Oficinas Docentes TC / TP : PCs, red, internet ESPACIOS DOCENTES (Nivel satisfaccin)

ESPACIOS DE BIENESTAR

Espacios adecuados y suficientes

MODELO GENERAL DE CARRERAS

Objetivos educacionales

Currculo

Infraestructura y equipamiento Cuerpo docente Gestin acadmica estudiantil

Resultados de aprendizaje

Ambiente Institucional

Investigacin formativa

.Vinculacin con la colectividad

Objetivos educacionales
Denominacin Misin y Visin Perfil Consultado Perfil Publicado Sistema de Seguimiento a Graduados Sistema Implementado Resultados Conocidos Evaluacin por Pares

Currculo
Plan Curricular Slabos Currculo Equilibrado

INFRAESTRUCTURA y EQUIPAMIENTO
Ttulos Bibliotecas Virtuales Textos Actualizados Laboratorios y/o instalaciones de Prcticas Renovacin de Laboratorios y/o Instalaciones de Prcticas Insumos de Laboratorios y/o Instalaciones de Prcticas Conectividad Acceso a Red Inalmbrica Calidad. Nmero de Metros Cuadrados por Pupitre Oficinas Tiempo Completo.Sala Tiempos Parciales Acceso a Salas de Consulta

BIBLIOTECA

Laboratorios y/o Instalaciones de Prcticas

Acceso a Internet Aulas Espacios Docentes

CUERPO DOCENTE
Dedicacin: Tiempo Completo
Formacin Posgrado Docentes Tiempo Completo Estudiantes / Docentes Tiempo Completo Carga Horaria Tiempo Completo Especificidad Tiempo Completo Docentes Medio Tiempo Carga Horaria Medio Tiempo Especificidad Medio Tiempo Calidad de la Dedicacin Eficiencia Docente Grado de Satisfaccin Docente Publicaciones Experiencia Docente Experiencia Profesional Formacin Pedaggica, Andraggica Actualizacin Cientfica

Medio Tiempo

Eficiencia y Calidad Docente

Calidad Docente

Gestin Acadmica Estudiantil


Admisin Transferencia Tutora Registro Desercin Graduacin Resolucin de Reclamos Accin Afirmativa

.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Resultados Especficos Anlisis y Diagnstico Solucin de Problemas Resultados Genricos: Trabajo en Equipo Comportamiento tico
Aplicacin de Ciencias Bsicas Identificacin y Definicin del Problema Factibilidad, Evaluacin y Seleccin Formulacin de Problemas Resolucin del Problemas Cooperacin y Comunicacin Estrategia y Operacin tica Profesional Conocimientos de Cdigos Profesionales Comunicacin Escrita Comunicacin Oral Comunicacin Digital Compromiso de Aprendizaje Continuo Conocimiento del Entorno Contemporneo

Comunicacin Efectiva

AMBIENTE INSTITUCIONAL
Escalafn Docente Planificacin Docentes Escalafonados

Remuneracin Docente

Remuneracin Tiempo Completo Remuneracin Medio Tiempo Remuneracin Tiempo Parcial


Becas de Posgrado Seminarios Sabtico Reclamos de Estudiantes Satisfaccin Estudiantil Satisfaccin Docente

Perfeccionamiento Docente

INVESTIGACIN FORMATIVA
Lneas de Investigacin Sistema de Investigacin Investigacin Docente Tiempo Completo Investigacin Docente Medio Tiempo Investigacin Docente Tiempo Parcial

VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD

Vinculacin con la Colectividad de los Docentes Vinculacin con la Colectividad de los Estudiantes

PRE-EVALUACIN Y MONITOREO

PRE-EVALUACIN Y MONITOREO

MONITOREO INDICADOR
CRITERIO

FECHA:
CONEXIN CON EL PEDI

PREGUNTAS ORIENTADORAS Cumplimiento


Verific. Documental Cuantitativa MEDIOS DE VERIFICACIN
INDISPENSABLES COMPLEMENTARIAS RESPONSABLES

COD.

DESCRIPTOR

CALCULO Y ESCALA

Si

E/P

No

Entr.

Rev. Comp

Cantidad o %

RESUMEN DE LA PRE-EVALUACIN

INDICADORES

No

FODA

SI
FORTALEZAS

EN PARTE

DEBILIDADES

NO
DEBILIDADES

TOTAL

PLAN DE MEJORAS
PLAN DE MEJORAS
PERODO:
INDICADOR ACCIONES DE MEJORA (PRODUCTOS ESPERADOS) N TIEMPO (Inicio-Fin) MONITOREO FECHA: .. Responsables % Avance Evidencias

Recursos Financieros Estimados

Indicador de Gestin2

Descripcin/Lnea de Base1

Lugar y fecha: Firma del Responsable 1. La lnea de base es la valoracin del indicador obtenida en la pre-evaluacin; 2. El Indicador de Gestin debe contener en trminos de cantidad calidad y tiempo la mejora a conseguir.

GRACIAS