La pregunta en la comprensin de lectura

Proyecto Talleres Comunales LEM Lenguaje 5 Regin

Un nuevo enfoque de la comprensin lectora

Historia del desarrollo del concepto de comprensin:

Los aos 60 y 70 ponen nfasis en la decodificacin Luego se pone nfasis en las preguntas En los aos 80 se complementa el concepto y se le
concibe como:

Un proceso a travs del cual el lector elabora el significado interactuando con el texto

Un proceso a travs del cual el lector elabora el significado interactuando con el texto Comprensin Proceso Relacionar las ideas extradas del texto con las ideas o informacin que el lector ha almacenado en su mente Conocimientos previos

Entender cmo el autor ha estructurado el texto

Tipo de texto

Principios que rigen el desarrollo de la comprensin La experiencia previa del lector es un elemento fundamental para comprender un texto. Los alumnos leen distintos tipos de textos, es decir, las distintas formas en que los autores estructuran sus ideas. Las habilidades de comprensin se deben ensear como parte de un proceso global. La informacin previa de cada lector es diferente, por lo que cada lector ejecuta las actividades de comprensin de manera distinta. La comprensin forma parte integral de los procesos del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir.

Preguntas en la comprensin de lectura

COMPRENSIN LITERAL: se refiere a la recuperacin de la informacin explcitamente planteada en el texto. Se puede dividir en reconocimiento y recuerdo. COMPRENSIN INFERENCIAL: requiere que el estudiante use las informaciones explcitamente planteadas en el texto, su intuicin y su experiencia personal como base para conjeturas e hiptesis. Las preguntas demandan pensamientos e imaginacin que van ms all de la pgina impresa. LECTURA CRTICA: requiere que el lector emita un juicio valorativo, comparando las ideas presentadas en la seleccin con criterios externos dados por el profesor, por otras autoridades o por otros medios escritos, o bien con un criterio interno dado por la experiencia del lector, sus conocimientos o valores.

Estrategias en la comprensin
Numerosas investigaciones han comprobado que los lectores expertos utilizan variadas estrategias, entre ellas, plantean inferencias de distinto tipo, se formulan preguntas sobre el texto, revisan y comprueban su propia comprensin mientras leen, y toman decisiones adecuadas ante errores y lagunas.

Inferencias y predicciones
Esta actividad constituye el centro de la
construccin del significado lectores de distinta edad. para los

La inferencia tambin es utilizada por los lectores principiantes cuando complementan la informacin implcita en una oracin simple. Inferir implica ir ms all de la comprensin literal o de la informacin superficial del texto.

Cmo podra ser experimentado el proceso de inferencia?

Martita lee...
1 Observa las claves de significado que aparecen en el texto.
Aqu dice que Claudia tena una gran sonrisa.

Luego, Martita piensa en lo que sabe sobre el tema.

. Sonrisa significa que alguien es feliz.

Usa las claves del libro y lo que ella sabe, para descubrir qu quiso decir el autor e infiere...

Claudia es quien va a ganar la carrera!

Tipos de inferencias

El nivel de comprensin de un texto se revela a partir del tipo de inferencias que realiza el lector.

Cunningham y Moore (1990) proponen una escala de inferencias, en las que existen dos elementos claves: La informacin entregada por el texto. Los conocimientos previos del lector.

Tipos de inferencias
Ejemplos:
Texto Pregunta Tipo de inferencia

Esta declaracin ha sido aprobada En qu lugar se deben Lugar por la Organizacin de las Naciones respetar y cumplir los Unidas para la Educacin, la Ciencia y artculos de los derechos la Cultura, UNESCO () de los animales? Ningn animal ser sometido a malosA qu persona se puede Agente tratos ni actos de crueldad. Si esrecurrir para atender a necesaria la muerte de un animal, estaun animal que est debe ser instantnea, indolora y nomuriendo y sufriendo generadora de angustia. mucho?

Tipos de inferencias
Ejemplo: Texto
Pregunta Tipo de inferencia Tiempo El pasado abril () un joven En qu mes volvi Bukem que vive en Suiza pidi a sus a la casa de su amo? padres, que viven en Francia , que cuidaran de su gato llamado Bukem. () al cabo de un mes y medio de permanecer en ese pas, el gato desapareci. () El gato, de cinco aos de edad, demor ocho meses en el viaje desde Francia hasta Suiza.

Tipos de inferencias
Ejemplos:
Texto Pregunta Tipo de inferencia

() Una institucin llamada Qu actividades realiza Accin Greenpeace, que se preocupa de la institucin conservar la naturaleza, ha Greenpeace para sealado que ni Japn ni Noruegaconservar la naturaleza? respetan las normas vigentes, ya que han podido investigar que cazan ms de mil ballenas al ao Los castores son roedores semi- Qu utilizan los castores Instrumento acuticos nativos de Amrica del para talar rboles? Norte y Europa().

Tipos de inferencias
Ejemplos:
Texto Pregunta Tipo de inferencia Categora.
Es una clasificacin de objetos o fenmenos. En el ejemplo, las categoras son: -Animales mamferos con pelo. -Animales aves acuticas.

Debido a las altas temperaturas del verano, Qu clase de funcionarios de los zoolgicos de Londres han animales preparado helados para los animales a fin de necesitaron evitar la deshidratacin . alimentarse con Se distribuyeron bloques de helados de pescado helados para para los pinginos, de romero para los tigres y leones, y de pera y naranja para los monos y osos. evitar la () en otro, los mapaches disfrutaron de helado de deshidratacin? yogurt ()

Estos desechos se vuelven a usar para producir nuevos materiales y de esta manera, ahorrar el consumo de recursos naturales, porque estos son limitados y se estn agotando. Finalmente, el Ministro Mofletas agrega que para fabricar 1 tonelada de papel reciclable no se corta ningn rbol y se requieren 62 litros de agua

Qu recursos naturales se utilizan para fabricar papel?

Objeto.

Tipos de inferencias
Ejemplos:Texto
En el colmo de la deseperacin, el duende Jeromo entr en la cocina, pero sali con un paquete de sal y se la dio a Castorn. No lo notaran y se les estropeara el pastel por pedigeos. Y el duende Jeromo estaba leyendo cuando llamaron otra vez! Ahora era la familia en pleno. Venan todos juntos a felicitarlo por su cumpleaos, y a regalarle...el pastel! Y el duende Jeromo se desmay.

Pregunta

Tipo de inferencia

Por qu se desmay el Causa- efecto duende Jeromo?

Tipos de inferencias
Ejemplos:
Texto Pregunta Tipo de inferencia

() la vida sedentaria en lasQu podra hacer elProblema jaulas ha hecho que muchos dezoolgico de China parasolucin los animales engorden y pierdanterminar con la vida su naturaleza salvaje . sedentaria que llevan los leones y tigres en sus jaulas? Ahora era la familia de losCmo se sinti el duendeSentimientocastores en pleno. Venan todosJeromo al recibir deactitud juntos a felicitarlo por suregalo el pastel preparado cumpleaos, y a regalarle elpor los castores? pastel! Y el duende Jeromo se desmay.

En qu momentos de la lectura se utiliza la inferencia?

Antes de la lectura: A partir del ttulo y las imgenes, los nios formulan predicciones o hiptesis sobre el tema, los personajes y acciones principales del texto. Durante la lectura:

A medida que los nios avanzan en la

lectura del texto van comprobando y refutando hiptesis, por lo tanto, van formulando y reformulando sus inferencias sobre lo que viene a continuacin.

En qu momentos de la lectura se utiliza la

inferencia? Despus de la lectura:

Mediante la interrogacin del texto planteada por el profesor o la generacin de preguntas por parte del nio, para que diferencie entre la informacin explcita (ah mismo) que aporta el texto y la informacin que puede ser inferida leyendo ms de un prrafo, el texto completo o acudiendo a la experiencia previa del lector.

Formulando preguntas que no son respondidas en ninguno de los niveles anteriores y que lo motivarn a la bsqueda

La funcin de la pregunta El proceso de inferir se actualiza a travs de la pregunta, primero planteada por el profesor y luego, formulada por el nio. Ensear a los nios cmo generar preguntas exige que stos integren informacin y piensen a medida que leen. Aplicar los principios de enseanza recproca (el profesor tambin aprende de los nios), haciendo que sus alumnos generen preguntas efectivas, evidencia un mejoramiento en la construccin del significado.

Taller En grupos de tres personas, elijan un texto de la unidad 1 de 1 a 4 bsico. Formulen preguntas inferenciales para cada una de las categoras revisadas. Vaciar la informacin en una tabla donde se cite el fragmento del texto, se formule la pregunta inferencial y se establezca el tipo de inferencia para comentarla.