COMPRENSIN LECTORA

Daniel Cassany

LEER ES COMPRENDER

La lectura es uno de los aprendizajes ms importantes, indiscutidos e indiscutibles, que proporciona la escolarizacin La alfabetizacin es la puerta de entrada a la cultura escrita y a todo lo que ella comporta

La metodologa bsica que se utiliza para ensear a leer, tanto si es analtica como global tiene como objetivo bsico el dominio mecnico del cdigo escrito

Sol, Colmer y Camps exponen que la secuencia didctica tpica y tpica de enseanza de la lectura es:
1. 2.

3.

4.

5.

El maestro escoge una lectura del libro de texto Un alumno lee un fragmento, el resto sigue la lectura Si comete un error de oralizacin. Se le corrige Una vez oralizado, el maestro formula preguntas al respecto Ejercicios de gramtica a partir del texto

TIPOS DE LECTURA

Ronald V. White efecta una primera distincin de tipos de lectura segn los objetivos de la comprensin y la velocidad

Lectura Silenciosa Extensiva Por placer o inters Intensiva

Para obtener informacin de un texto

Rpida y superficial
Para obtener informacin sobre un texto

Involuntaria
Noticias, anuncios, etc.

Los mtodos de lectura eficaz definen la eficacia lectora a partir de la velocidad y de la comprensin y establecen varios tipos de lectura

Reflexiva
Tipos de velocidad lectora Lectura integral Mediana

-Rapidez + comprensin

Lectura selectiva

Lectura atenta Vistazo

+Rapidez - comprensin

PERFIL DEL BUEN LECTOR

EL LECTOR COMPETENTE DEBE:

Leer habitualmente en silencio No cae en los defectos tpicos de la lectura: oralizacin, subvocalizacin, regresiones, etc. Lee con rapidez y eficientemente Se fija en unidades superiores del texto No lee siempre de la misma forma

GRADO DE COMPRENSIN SEGN COLOMER Y CAMPS

Lectores que entienden el texto -Resumen el texto de forma jerarquizada -Sintetizan informacin -Seleccionan la informacin segn su importancia en el texto y entienden cmo ha sido valorada -Suprimen lo que les parece redundante -Seleccionan palabras influidos por la situacin de la informacin del texto Lectores con dficit de comprensin -Acumulan las informaciones en forma de lista

MODELO DE LA COMPRENSIN LECTORA

Texto

PERCEPCIN: lectura rpida, lectura atenta, etc.

PROCESO LECTOR Objetivos Formulacin de Verificacin de lectura Hiptesis de hiptesis CONTROL

MEMORIA A CORTO PLAZO

REPRESENTACIN MENTAL DEL SIGNIFICADO DEL TEXTO

MEMORIA A LARGO PLAZO Esquemas de conocimiento Sistema de la lengua

Este modelo sostiene que la comprensin del texto se alcanza a partir de la interaccin entre lo que el lector lee y lo que ya sabe sobre el tema

MICROHABILIDADES

MICROHABILIDADES

DESCRIPCIN
Reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto Pronunciar las letras del alfabeto Saber cmo ordenar las letras Saber cmo se pronuncian las palabras escritas Poder descifrar la escritura hecha a mano Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez Reconocer que una palabra nueva tienen relacin con una palabra conocida Utilizar el contexto para dar significado a una palabra nueva Elegir el significado correcto de una palabra segn el contexto Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta Saber pasar por alto palabras nuevas que o son importantes para entender el texto

El sistema de escribir

Palabras y frases

MICROHABILIDADES

DESCRIPCIN
Saber controlar la gramtica de las distintas partes de la frase Identificar el sujeto, el predicado y el resto de categoras de la oracin Reconocer las relaciones semnticas entre las diferentes partes de la frase Leer en voz alta Entender el mensaje global Saber buscar y encontrar informacin especfica Discriminar las ideas importantes de las secundarias o irrelevantes Comprender el texto con todos sus detalles Traducir determinadas expresiones a otras lenguas Dividir el texto en sintagmas Saber leer a una velocidad adecuada Identificar ideas principales

Gramtica y sintaxis

Texto y comunicacin: el mensaje

DIDCTICA

CONSIDERACIONES PREVIAS
Las races de la lectura Mucho antes de que un nio empiece a aprender a leer, ya se ha formado algunas actitudes respecto a la cultura escrita (familiares, entorno, etc.) Cundo empieza y cundo termina Arranca mucho antes de la escuela y acaba el da que mueras

Actividades prelectoras Se realiza una serie de juegos y ejercicios de observacin, memoria, atencin y discriminacin visual La concepcin de la lectura

La adquisicin del cdigo escrito debera ser solamente la puerta de entrada a un mundo nuevo. Con niveles insonables de comprensin y temas inagotables

TCNICAS Y RECURSOS PARA LA

COMPRENSIN Ejercicios para microhabilidades 1. Percepcin Objetivo: Adiestrar el comportamiento ocultar del lector para incrementar su eficiencia lectora 1.1 Ampliar el campo visual

Tringulos Tarjetas con ventanas Columnas paralelas

1.2 Reducir el numero de fijaciones Columnas de texto Slalom (fijarse en la primera y ultima palabra) Textos en forma de letra Y,Z o V

1.3 Desarrollar la discriminacin y la agilidad visuales

Palabras repetidas Buscar palabras Buscar diferencias y similitudes

Observacin por parejas Mtodos de lectura rpida

1.4 Percibir los aspectos ms significativos

2. Memoria

Retener palabras Comparar frases Jugar a encadenar palabras oralmente

3. Anticipacin Son muy tiles para paliar estas deficiencias del aula con respecto a las situaciones naturales de lectura

GRELLET
3.1 Prediccin 3.2 Observacin 3.3 Anticipacin

4. Lectura rpida y lectura atenta Dar un vistazo Lectura atenta

5. Inferencia Habilidad de comprender algn aspecto determinado del texto a partir del significado del mismo Casos donde inferir es til:

Inferir el significado de una palabra desconocida Inferir fragmentos perdidos de un texto Inducir las relaciones lgicas y gramaticales de estructuras sintcticas complejas Adivinar letras y palabras oscuras o intelegibles

6. Ideas principales 7. Estructura y forma Factores

Distinguir los diferentes apartados o captulos de un texto Comprender la organizacin lgica de las informaciones Comprender la estructura tpica del tipo de texto Analizar el nivel de formalidad del texto y el tipo de lenguaje que utiliza Comprender el valor gramatical

8. Leer entre lneas Qu aspectos influyen?

Inferir informacin del autor Identificar a quin se dirige el texto Detectar tendencias ideolgicas

Identificar la irona, sarcasmo y humor

Identificar las ambigedades y los dobles sentidos y discernir sus posibles significados Captar los sentidos figurados, simbolismos, metforas. Alegoras Relacionar las metforas y los smbolos con hechos de la realidad cultural Entender las presuposiciones y las informaciones sobreentendidas

9. Autoevaluacin Es el control consciente o no que el lector ejerce sobre su proceso de comprensin desde antes de empezar a leer hasta acabar Qu hay que tener en cuenta?

Escoger la velocidad adecuada de la lectura, segn los objetivos y el texto Elegir las microhabilidades apropiadas para cada situacin Detectar las incoherencias de significado o las deficiencias de comprensin

TIPOS DE TCNICAS
10. Preguntas Sugiere inevitablemente las ideas de examen, evaluacin y comprobacin de la lectura Consideraciones

Escoger minuciosamente el contenido de los cuestionarios , segn los objetivos didcticos Cuidado al formular las preguntas

Conocimiento por parte de los alumnos de las cuestiones a plantear

Mejoren la comprensin de textos

11. Llenar espacios en blanco

Utilizar textos completos o fragmentos significativos Los espacios en blanco pueden ser letras, palabras o frases Los espacios pueden distribuirse al azar o selectivamente Se puede facilitar dando las soluciones en una lista aparte Las respuestas del alumno deben ser coherentes y correctas aunque tambin pueden ser diferentes

12. Formar parejas

Relacionar las preguntas con las respuestas

Identificar los ttulos de una serie de noticias breves Relacionar fragmentos que tratan un mismo tema Relacionar las frases que tratan del mismo tema en un grupo mezclado Escoger la fotografa adecuada para un texto Relacionar un texto con un dibujo Escoger una opcin entre varias

13. Transferir informacin Objetivo: Es concentrarse en el contenido del texto y en los datos ms relevantes para realizar alguna actividad posterior 14. Marcar el texto Objetivos: Destacar detalles Marcar informacin relevante Impresin que causa un fragmento Resaltar datos

Actividades Subrayar palabras Marcar palabras Separar los diferentes apartados de un texto Numerar algn elemento del texto Adjetivar con smbolos un texto o fragmento

15. Juegos lingsticos de lectura 16. Recomponer textos El alumno desarrolla capacidades de observacin y anlisis pero aprende tambin a discriminar 18. Ttulos y resmenes Tener en cuenta:

Dar modelos de resmenes para leer y comentar

Ofrecer pautas o guas concretas para elaborar resmenes

Diversificar los tipos de resmenes

RECURSOS MATERIALES
19. Prensa 20. Literatura Funciones *Materiales para trabajar algn aspecto lingistico *Desarrollo de microhabilidades *Desarrollar hbitos y actitudes *Materiales para obtener informacin

21. Realias Material autentico: Contienen lenguaje real de la calle Se presenta con su aspecto fsico real Induce la realidad social Fomentan la participacin social 22. Material de consulta Diccionario, enciclopedias, gramticas

Palabras de un texto

Palabras desconocidas

Palabras conocidas

Palabras Importantes

Palabras poco Importantes

Palabras de significado deducible

Palabras de significado no deducible

Palabras que hay que buscar en el diccionario

23 Libros de texto 24. Textos de los alumnos Se recomienda introducir: *Manuscritos *Procesos de composicin *La correccin de los textos *Elaboracin de textos

DEFECTOS DE LA LECTURA
Defecto
1. Vocalizacin

Causas
-Estadio inicial de lectura en voz alta -Circuito marginal de lectura: ojo/pronunciacin/ cerebro

Soluciones
-Poner un dedo sobre sus labios -Aguantar un lpiz entre los labios -Tarjeta con ventana -Ejercicios de lectura rpida -Aumento de vocabulario y velocidad lectora -Tapar el texto ledo -leer siempre hacia adelante

2. Subvocalizacin

-Secuela de vocalizacin

3. Regresin

-Percepcin defectuosa -Habito o automatismo adquiridos -Pobreza de vocabulario Mtodos analticos de lectura -Leer letra por letra Slaba por slaba

4. Campo visual reducido

-Ejercicios de percepcin -Lectura silenciosa y rpida

Defecto 5. Movimientos corporales

6. Perfilar letras

Causas -Estadios iniciales de lectura -Lectura colectiva en voz alta

Soluciones -Tomar conciencia del defecto -lectura silenciosa -Lectura individual -Poner las manos en la espalda -Acostumbrarse a leer la parte superior de las letras

RESPECTO A LA ADECUACIN DE LOS TEXTOS AL

NIVEL DE CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS
TEXTO
-Tema -Grado de redundancia -Longitud -Complejidad: sintaxis y lxico

ALUMNO
-Grado de motivacin e inters -Conocimientos previos -Grado de dominio de la lectura -Nivel de conocimientos lingsticos

EJERCICIO
-Tarea a realizar -Tcnica -Tipo de respuesta

TIPO DE RESPUESTA
No verbal; dibujos, marcas, movimientos, seales, etc.
Interactivo: preguntas y respuestas
Menor dificultad lingstica

RESPUESTA

Oral
Monologado: exposicin

Verbal
Responder preguntas

Escrito
Redaccin extensa
Mayor dificultad lingstica

LECTURA INTENSIVA
1.

2.
3.

Objetivos, tcnicas y recursos diversificados Antes, durante y despues de la lectura Ejercicios preparados por los alumnos

LECTURA EXTENSIVA
1.

La biblioteca escolar