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Deficincia

Deficincia

Estabelecidos pelo Decreto Federal 3.298 de 20 de dezembro de 1999 (art. 3, I e 4), que foi alterado pelo Decreto 5.296 de 02 de dezembro de 2004. todo e qualquer comprometimento que afeta a integridade da pessoa e traz prejuzos na sua locomoo, na coordenao de movimentos, na fala, na compreenso de informaes, na orientao espacial ou na percepo e contato com as outras pessoas. A deficincia gera dificuldades ou impossibilidades de execuo de atividades comuns s outras pessoas. Diante disso, a Constituio Federal de 1988 dispensou tratamento diferenciado s pessoas com deficincia

Pessoas com deficincia so aquelas que tm impedimentos de longo prazo de natureza fsica, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interao com diversas barreiras, podem obstruir sua participao plena e efetiva na sociedade em igualdades de condies com as demais pessoas. (art., DECRETO LEGISLATIVO
N186, 2008, Direitos das Pessoas com Deficincia e de seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova Iorque, em 30 de maro de 2007)

Deficincia fsica

a alterao completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da funo fsica, no abrangendo as deformidades estticas e as que no produzam dificuldades para o desempenho de funes (art. 5, 1, alnea a, do Decreto 5.296/04). Apresenta-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputao ou ausncia de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congnita ou adquirida.
(DECRETO N 3.298, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999.)

Variedade de condies no sensoriais que afetam o indivduo em termos de mobilidade, de coordenao motora geral ou de fala, como decorrncia de leses neurolgicas, neuromusculares e ortopdicas, ou ainda, de malformaes congnitas ou adquiridas.
(MEC Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, Braslia:2001)

Deficincia mental
o funcionamento intelectual significativamente inferior mdia, com manifestao antes dos dezoito anos e limitaes associadas a duas ou mais reas de habilidades adaptativas, tais como: comunicao; cuidado pessoal; habilidades sociais; utilizao dos recursos da comunidade; sade e segurana; habilidades acadmicas; Lazer e trabalho. (art. 5, 1, alnea d, do Decreto 5.296/04).

(MEC Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, Braslia:2001)

funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da mdia, oriundo do perodo de desenvolvimento, concomitante com limitaes associadas a duas mais reas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivduo em responder adequadamente s demandas da sociedade, nos seguintes aspectos: comunicao; cuidado pessoal; habilidades sociais; utilizao dos recursos da comunidade; sade e segurana; habilidades acadmicas; Lazer e trabalho.

Deficincia visual

Cegueira: a acuidade visual* igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correo ptica; Baixa viso: acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correo ptica; Casos nos quais a somatria da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60o; Ocorrncia simultnea de quaisquer das condies anteriores (art. 5, 1, alnea c, do Decreto 5.296/04). *A acuidade visual a nitidez da viso, a qual varia da viso completa ausncia de viso. Normalmente, a acuidade visual medida em uma escala que compara a viso da pessoa a 6 metros com a de algum que possui uma acuidade visual mxima.

a reduo ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e aps a melhor correo tica. Manifesta-se como: Cegueira: perda da viso, em ambos os olhos, de menos de 0,1 no melhor olho aps correo, ou um campo visual no excedente a 20 graus, no maior meridiano do melhor olho, mesmo com o uso de lentes de correo. Sob o enfoque educacional, a cegueira representa a perda total ou o resduo mnimo da viso que leva o indivduo a necessitar do mtodo Brailler como meio de leitura escrita, alm de outros recursos didticos e equipamentos especiais para a educao. Viso reduzida: acuidade visual dentre 6/20 e 6/60, no melhor olho, aps correo mxima. Sob o enfoque educacional, trata-se de resduos que permite ao educando ler impressos a tinta, desde que se empreguem recursos didticos e equipamentos especiais. (MEC Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, Braslia:2001)

Deficincia auditiva

a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibis* (dB) ou mais, aferida por audiograma** nas freqncias*** de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz (art. 5, 1, alnea b, do Decreto 5.296/04). *Decibis: Unidade que mede a intensidade de um som. **Audiograma: Representao grfica que mostra as freqncias especificas e os nveis de intensidade que a pessoa ouve em cada ouvido. ***Freqncia: uma grandeza fsica associada a movimentos de ondas.

Perda total ou parcial, congnita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala por intermdio do ouvido. Manifesta-se como: Surdez leve/moderada: perda auditiva at 70 decibis, que dificulta, que impede o indivduo de se expressar oralmente, bem como de perceber a voz humana, com ou sem a utilizao de um aparelho auditivo; Surdez severa/profunda: perda auditiva acima de 70 decibis, que impede o indivduo de entender, com ou sem aparelho auditivo, a voz humana, bem como adquirir, naturalmente, o cdigo da lngua oral. (MEC Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, Braslia:2001)

Deficincia mltipla

a associao de duas ou mais deficincias (art. 5, 1, alnea e, do Decreto 5.296/04).

a associao, no mesmo indivduo, de duas ou mais deficincias primrias (mental/visual/auditiva/fsica), com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. (MEC Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, Braslia:2001)

Pessoa com mobilidade reduzida

aquela que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentar-se, permanente ou temporariamente, gerando reduo efetiva da mobilidade, flexibilidade, coordenao motora e percepo. NO se enquadrando no conceito de pessoa portadora de deficincia. (art. 5, 1, inciso II, do Decreto 5.296/04).