ARBEY . GRISALES GUERRERO agrisalesg@gmail.com MARYURI ZULAY QUINTERO SERNA - marzuquise@hotmail.

com

QUINES SOMOS?. Somos un grupo de profesores de matemticas de los colegios de la Comunidad de Hermanos Maristas de la Enseanza, que desde el ao 1.985, bajo la coordinacin general del equipo de EducacinColombia, hemos venido trabajando alrededor de una propuesta para la enseanza y aprendizaje de las matemticas desde las nuevas tendencias pedaggicas en correlacin con el uso de las nuevas tecnologas.

PRINCIPIO GENERAL: La enseanza de la matemtica debe estar orientada a propiciar el desarrollo del pensamiento para que el estudiante llegue a la comprensin de los conceptos que se le ensean como consecuencia de su capacidad para establecer las relaciones lgicas implicadas en ellos.

PRINCIPIO DE LO LDICO que permite afirmar que el acercamiento del nio al conocimiento matemtico debe resultar placentero.

PRINCIPIO TECNOLGICO: La tecnologa es una herramienta fundamental en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas; influye en las matemticas que se ensean y enriquece su aprendizaje (N.C.T.M 2000). Con un uso apropiado de la tecnologa, los estudiantes pueden aprender ms matemticas y con mayor profundidad. La tecnologa no debera utilizarse como sustituto de los conocimientos e intuiciones bsicas, sino que puede y debera usarse para potenciarlos. En los programas de la enseanza de las matemticas, la tecnologa debera utilizarse amplia y responsablemente, con el objetivo de enriquecer el aprendizaje.

PRINCIPIOS DE UN SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIN

1. La utilizacin de agrupamientos, que permiti superar la mera notacin por correspondencia uno-a-uno, que es slo la traduccin de una enumeracin que anuncia un grupo de objetos sin implicar para ello el desarrollo de la nocin de cuantificacin. La idea de agrupar las cantidades constituy un primer paso en la economa de la representacin. 2. La utilizacin del principio de la base, que convirti los agrupamientos en regulares. Este principio permiti superar la dificultad de tener que recordar, para comprender cada nivel de agrupamiento, el principio de agrupamiento utilizado. Los sistemas de base son sistemas de agrupamientos regulares, donde el nmero de elementos que se agrupa es igual al nmero de smbolos utilizados en la escritura. 3. El valor posicional de las cifras: esta creacin ha sido el principio fundamental para la economa en la notacin numrica. Ejemplo: a) La descomposicin del nmero 10101(2) es : 1x 20 +0x21+1x22+0x23+1x24 b) La descomposicin del nmero 5.468 en base diez es: 8x100+6x101+4x102+5x103.

ETAPA CERO: Significacin Global

El estudiante no tiene consciencia del valor relativo de las cifras que forman un numeral. Por ejemplo 32 lo representa como treinta y dos unidades.

ETAPA UNO: Significacin Aditiva

El estudiante toma consciencia del valor relativo de las cifras. Comprende que cada cifra representa determinada cantidad de unidades concretas.

92 346

Son 90 unidades y 2 unidades 300 Unidades 40 unidades y 6 unidades

92 = 90 + 2 346 = 300 +40+6.

ETAPA CERO: Significacin Global

El estudiante no tiene consciencia del valor relativo de las cifras que forman un numeral. Por ejemplo 32 lo representa como treinta y dos unidades.

ETAPA UNO: Significacin Aditiva

El estudiante toma consciencia del valor relativo de las cifras. Comprende que cada cifra representa determinada cantidad de unidades concretas.

92 346

Son 90 unidades y 2 unidades 300 Unidades 40 unidades y 6 unidades

92 = 90 + 2 346 = 300 +40+6.

ETAPA DOS: Significacin Aditiva Multiplicativa El estudiante opera con dos y ms tipos de unidades distintas. Reconoce que una cifra de un numeral representa unidades de primer orden, que la otra hacia la izquierda representa unidades de segundo orden, y as sucesivamente. 92 = son 9 de 10 y 2 unidades de 1, 92 = 9 x 10 + 2 345 = 3 unidades de 100, 4 de 10 y 5 de 1, 345 = 3 x 100+4 x 10+ 5 x 1

ETAPA TRES: Significacin Polinomial

El estudiante se hace a un significado abstracto de unidad relativa. Cada unidad equivale a unidades que a su vez estn constituidas por otras unidades. 345 = Son 3 unidades de 10 de 10 y 4 de 10 y 5 de 1 = 3 x 10 x 10 + 4 x 10 + 5 x 1 = 3 x 10 + 4 x 10 + 5 x 1

CASA DE CAMBIO
Objetivos:
Realizar conversiones en una base determinada de unidades de mayor orden a unidades de menor orden y el proceso contrario. Reconocer el valor de cada dgito en cualquier base, ubicado en una posicin determinada. Realizar adiciones y sustracciones de nmeros escritos en una base determinada.

Mejorar la comprensin de los sistemas posicionales y en especial el sistema decimal de numeracin.

CASA DE CAMBIO
La casa de cambio es un juego que se puede utilizar desde cuarto de primaria hasta el grado sptimo y consiste en cambiar fichas de colores en un orden determinado, para nuestro caso Fichas Blancas por fichas Rosadas Bl Ro

Fichas Rosadas por fichas Azules

Fichas Azules por fichas Amarillas

Ro
Az

Az
Am

Los cambios se hacen de acuerdo a la base en la que se haga el juego, por ejemplo:
En base2 2 Bl 2 Ro 2 Az 1 Ro 1 Az 1 Am

CASA DE CAMBIO
Las equivalencias se pueden representar como un diagrama de rbol. Ej Base 2

CASA DE CAMBIO
De las equivalencias anteriores se pueden deducir otras equivalencias que son bsicas para la solucin de los problemas planteados en la casa de cambio.

Equivalencias Bsicas

1 Ro
1 Az 1 Am

2 Bl
2 Ro 2 Az 4 Bl 4 Ro 8 Bl

De lo anterior tenemos el siguiente grfico

2 fichas Blancas

1 ficha Rosada

2 fichas Rosadas

1 ficha Azul

2 fichas Azules

1 ficha Amarilla

Por ejemplo, pasar 13 fichas blancas a fichas amarillas en base 2

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Primero seleccionamos de a 2 fichas blancas y las pasamos a fichas rosadas

Ahora seleccionamos de a 2 fichas rosadas y las pasamos a fichas azules

Ahora seleccionamos de a 2 fichas rosadas y las pasamos a fichas azules

Ahora seleccionamos de a 2 fichas rosadas y las pasamos a fichas azules

Ahora seleccionamos de a 2 fichas rosadas y las pasamos a fichas azules

Ahora seleccionamos de a 2 fichas rosadas y las pasamos a fichas azules

Ahora seleccionamos de a 2 fichas rosadas y las pasamos a fichas azules

Ahora seleccionamos de a 2 fichas rosadas y las pasamos a fichas azules

Y finalmente seleccionamos de a 2 fichas azules y las pasamos a fichas amarillas

Y finalmente seleccionamos de a 2 fichas azules y las pasamos a fichas amarillas

Y finalmente seleccionamos de a 2 fichas azules y las pasamos a fichas amarillas

Por lo tanto podemos concluir que 13 fichas blancas equivalen a

Por lo tanto podemos concluir que 13 fichas blancas equivalen a

1 Ficha Amarilla

Por lo tanto podemos concluir que 13 fichas blancas equivalen a

1 Ficha Azul

1 Ficha Amarilla

Por lo tanto podemos concluir que 13 fichas blancas equivalen a

0 Fichas rosadas

1 Ficha Azul

1 Ficha Amarilla

Por lo tanto podemos concluir que 13 fichas blancas equivalen a

1 Ficha Blanca

0 Fichas rosadas

1 Ficha Azul

1 Ficha Amarilla

De lo anterior podemos decir que

13
Fichas Blancas Fichas Rosadas

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

13 fichas blancas equivalen a 6 fichas rosadas sobrando una ficha blanca

1
Fichas Blancas

6
Fichas Rosadas

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

13 fichas blancas equivalen a 6 fichas rosadas sobrando una ficha blanca

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

6
Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Adems 6 fichas rosadas equivalen a 3 fichas azules y no sobran fichas rosadas

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

3
Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Adems 6 fichas rosadas equivalen a 3 fichas azules y no sobran fichas rosadas

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

Fichas Azules

3
Fichas Azules

Fichas Amarillas

Y finalmente 3 fichas azules equivalen a 1 ficha amarilla, sobrando 1 ficha azul

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

Fichas Azules

1
Fichas Azules

1
Fichas Amarillas

Esto es:

Fichas Blancas

Fichas Rosadas

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Esto es

13

2
Fichas Rosadas

Fichas Blancas

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Esto es

13

6
Fichas Rosadas

Sobra 1
Fichas Blancas

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Esto es

1
Fichas Blancas

6
Fichas Rosadas

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Esto es

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

6
Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Esto es

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

2
Fichas Azules

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Esto es

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

3
Fichas Azules

No sobra
Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Esto es

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

3
Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Esto es

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

Fichas Azules

3
Fichas Azules

Fichas Amarillas

Esto es

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

Fichas Azules

2
Fichas Amarillas

Fichas Azules

Esto es

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

Fichas Azules

1
Fichas Amarillas

Sobra 1
Fichas Azules

Esto es

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

Fichas Azules

1
Fichas Azules

1
Fichas Amarillas

De manera similar, si tenemos 1 ficha amarilla, 1 ficha azul y 1 ficha blanca y queremos pasarlas a blancas, realizamos el proceso inverso:

1 Ficha Blanca

0 Fichas rosadas

1 Ficha Azul

1 Ficha Amarilla

Seleccionamos una ficha amarilla

1 Ficha Blanca

0 Fichas rosadas

1 Ficha Azul

1 Ficha Amarilla

Y la pasamos a azules

Y la pasamos a azules

Realizamos el mismo proceso para pasar las azules a rosadas

Seleccionamos una ficha azul

Y la pasamos a rosadas

Y la pasamos a rosadas

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y finalmente pasamos las fichas rosadas a blancas

Seleccionamos una ficha rosada

Y la pasamos a blancas

Y la pasamos a blancas

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Finalmente concluimos que

Finalmente concluimos que

1 Ficha Amarilla

Finalmente concluimos que

1 Ficha Azul

1 Ficha Amarilla

Finalmente concluimos que

0 Fichas rosadas

1 Ficha Azul

1 Ficha Amarilla

Finalmente concluimos que

1 Ficha Blanca

0 Fichas rosadas

1 Ficha Azul

1 Ficha Amarilla

Equivalen a

13 Fichas Blancas

Si planteamos este problema numricamente, tenemos

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

Fichas Azules

1
Fichas Azules

1
Fichas Amarillas

Cuyo proceso sera

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

Fichas Azules

1
Fichas Azules

1x2
Fichas Amarillas

Cuyo proceso sera

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

Fichas Azules

1+2
Fichas Azules

Fichas Amarillas

Cuyo proceso sera

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

Fichas Azules

3
Fichas Azules

Fichas Amarillas

Cuyo proceso sera

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

3
Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Cuyo proceso sera

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0
Fichas Rosadas

3x2
Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Cuyo proceso sera

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

0+6
Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Cuyo proceso sera

1
Fichas Blancas Fichas Rosadas

6
Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Cuyo proceso sera

1
Fichas Blancas

6
Fichas Rosadas

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Cuyo proceso sera

1
Fichas Blancas

6x2
Fichas Rosadas

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Cuyo proceso sera

1 + 12
Fichas Blancas Fichas Rosadas

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

Para finalmente obtener

13
Fichas Blancas Fichas Rosadas

Fichas Rosadas

Fichas Azules

Fichas Azules

Fichas Amarillas

CASA DE CAMBIO EN EL BACO

Inicialmente se puede realizar un trabajo bsico con el baco, a manera de juego, en donde el estudiante, se va familiarizando con el proceso de cambio de forma prctica. Por ejemplo: Si jugamos en base 3, tenemos lo siguiente: D C B A A (Unidades de primer orden).

B (unidades de segundo orden).

Pasamos 3 fichas de la columna D, como 1 sola ficha en la columna C

Pasamos 3 fichas de la columna D, como 1 sola ficha en la columna C

Y repetimos el proceso

Y repetimos el proceso

Ahora seleccionamos 3 fichas de la columna C y las pasamos a la columna B

Ahora seleccionamos 3 fichas de la columna C y las pasamos a la columna B

Y repetimos el proceso tantas veces como se pueda

Y repetimos el proceso tantas veces como se pueda

Y repetimos el proceso tantas veces como se pueda

Y repetimos el proceso tantas veces como se pueda

Ahora seleccionamos 3 fichas de la columna B y las pasamos a la columna A

Ahora seleccionamos 3 fichas de la columna B y las pasamos a la columna A

Repetimos el proceso

Repetimos el proceso

Despus de realizar todos los cambios, la configuracin final en el baco nos queda as: D C B A

LA ADICIN EN DIFERENTES BASES

Realicemos la siguiente suma en el baco en base 4

Realicemos la siguiente suma en el baco en base 4 3 0 2

Realicemos la siguiente suma en el baco en base 4 3 0 2

+123

Realicemos la siguiente suma en el baco en base 4 3 0 2

+123

Realicemos la siguiente suma en el baco en base 4 3 0 2

+123

Realicemos la siguiente suma en el baco en base 4 3 0 2

+123

Realicemos la siguiente suma en el baco en base 4 3 0 2

+123

Realicemos la siguiente suma en el baco en base 4 3 0 2

+123

Primero agregamos 3 fichas a la ltima columna 3 0 2

+123

Primero agregamos 3 fichas a la ltima columna 3 0 2

+123

Primero agregamos 3 fichas a la ltima columna 3 0 2

+123

Primero agregamos 3 fichas a la ltima columna 3 0 2

+123

Primero agregamos 3 fichas a la ltima columna 3 0 2

+123

Primero agregamos 3 fichas a la ltima columna 3 0 2

+123

Ahora pasamos 4 fichas de la ltima columna a la penltima 3 0 2

+123

Ahora pasamos 4 fichas de la ltima columna a la penltima 3 0 2

+123

Ahora pasamos 4 fichas de la ltima columna a la penltima 3 0 2

+123

Y agregamos 2 fichas a esta columna 3 0 2

+123

Y agregamos 2 fichas a esta columna 3 0 2

+123

Y agregamos 2 fichas a esta columna 3 0 2

+123

Y agregamos 2 fichas a esta columna 3 0 2

+123

Y agregamos 2 fichas a esta columna 3 0 2

+123

Como no podemos pasar fichas de la penltima columna a la anterior, agregamos 1 ficha a esta ltima 3 0 2

+123

Como no podemos pasar fichas de la penltima columna a la anterior, agregamos 1 ficha a esta ltima 3 0 2

+123

Como no podemos pasar fichas de la penltima columna a la anterior, agregamos 1 ficha a esta ltima 3 0 2

+123

Como no podemos pasar fichas de la penltima columna a la anterior, agregamos 1 ficha a esta ltima 3 0 2

+123

Y pasamos estas cuatro fichas a la columna restante 3 0 2

+123

Y pasamos estas cuatro fichas a la columna restante 3 0 2

+123

Y pasamos estas cuatro fichas a la columna restante 3 0 2

+123

Y pasamos estas cuatro fichas a la columna restante 3 0 2

+123

Para finalmente obtener 3 0 2

+123

Para finalmente obtener 3 0 2

+123

Para finalmente obtener 3 0 2

+123

Para finalmente obtener 3 0 2

+123

LA ADICIN EN DIFERENTES BASES

Realicemos la misma operacin, pero sin el baco (en base 4):

3. 1.

0. 2.

2. 3.

Sumamos primero los trminos de la derecha:

3. 1.

0. 2.

2. 3. 5.

Y restamos 4 al resultado obtenido para pasarlo como 1 a la siguiente columna: 1

3. 1.

0. 2.

2. 3. 1.

Sumamos nuevamente: 1

3. 1.

0. 2. 3.

2. 3. 1.

Sumamos nuevamente:

3. 1. 4.

0. 2. 3.

2. 3. 1.

Y repetimos el proceso anterior: 1

3. 1. 0.

0. 2. 3.

2. 3. 1.

Para finalmente obtener:

+
1.

3. 1. 0.

0. 2. 3.

2. 3. 1.

LA SUSTRACCIN EN DIFERENTES BASES

El baco
Realicemos la siguiente resta en el baco en base 4

Realicemos la siguiente resta en el baco en base 4 1 0 3 1

Realicemos la siguiente resta en el baco en base 4 1 0 3 1

- 123

Ubicamos una ficha en el primer rectngulo 1 0 3 1

- 123

Tres fichas en el segundo rectngulo 1 0 3 1

- 123

1 ficha en el cuarto rectngulo 1 0 3 1

- 123

Vamos a iniciar a restar. Como a 1 no le puedo restar 3 , tomo una ficha de la segunda columna. 1 0 3 1

- 123

La ficha pasa a la primera como 4 fichas porque estamos trabajando en base 4.

- 123

Ahora tomamos 3 de la primer columna. 1 0 3 1

- 123

Quitamos las 3 fichas. 1 0 3 1

- 123

Realicemos la siguiente resta en el baco en base 4 1 0 3 1

- 123

Restamos las 2 fichas. 1 0 3 1

- 123

Ahora restamos a 0 el nmero 1 1 0 3 1

- 123

Pero como a 0 no le podemos restar 1. tomamos 1 de la columna 4. 1 0 3 1

- 123

Y la pasamos a la columna 3 como 4 fichas.

- 123

Ahora seleccionamos una para realizar la resta. 1 0 3 1

- 123

Restamos 1 1 0 3 1

- 123

El resultado final seria 1 0 3 1

- 123

Ahora veamos la resta numricamente

1. 0. 3. 1 1. 2. 3

Como a 1 no podemos restar 3. tomamos una unidad de la columna anterior, y la convertimos en 4 unidades de la ltima columna.

2 4 1. 0. 3. 1 1. 2. 3

En la penltima columna quedaran 2 unidades.

2 4 1. 0. 3. 1 1. 2. 3

Y sumamos 4 y 1

2 5 1. 0. 3. 1 1. 2. 3

Restamos 5 con 3.

2 5 1. 0. 3. 1 1. 2. 3
2

Pasamos a la siguiente columna.

2 1. 0. 3. 1 1. 2. 3
2

Restamos 2 de 2.

2 1. 0. 3. 1 1. 2. 3
0. 2

Pasamos a la siguiente columna.

1. 0. 3. 1 1. 2. 3 0. 2

Como no se puede restar 1 de 0, tomamos la unidad de la primera columna y la transformamos en cuatro unidades a la siguiente columna.

1. 0. 3. 1 1. 2. 3 0. 2

Como no se puede restar 1 de 0, tomamos la unidad de la primera columna y la transformamos en cuatro unidades de la siguiente columna.

0 4 1. 0. 3. 1 1. 2. 3
0. 2

En la primera columna no quedan unidades.

0 4 1. 0. 3. 1 1. 2. 3
0. 2

Restamos 4 menos 1.

0 4 1. 0. 3. 1 1. 2. 3
3 .0. 2

En la ultima columna queda 0.

0 1. 0. 3. 1 1. 2. 3
3. 0. 2

El resultado de esta ultima columna es cero.

0 1. 0. 3. 1 1. 2. 3
0. 3 .0. 2

El resultado final es:

1. 0. 3. 1 1. 2. 3 0. 3 .0. 2

LOGROS
Los estudiantes obtienen una mayor comprensin de los sistemas posicionales de numeracin Se evidencia un mejor razonamiento de la lgica de los procesos operacionales del sistema de numeracin decimal. En los procesos de operacionalizacin en otras bases diferentes al sistema de numeracin decimal, los estudiantes demuestran una mejor interpretacin en la ejecucin de algoritmos para la solucin de problemas.

Se identifica un desarrollo importante del pensamiento lgico y mejor estructurado por parte de los estudiantes.

DIFICULTADES
Algunos estudiantes tienen dificultad en la transicin del juego fsico a la escritura simblica Adaptacin de los nuevos estudiantes a la propuesta pedaggica.

En los talleres que se realizan con los padres de familia, se evidencia inicialmente poca comprensin de la estrategia propuesta, debido a los procesos que les fueron explicados de forma mecnica e incomprensiva del sistema de numeracin decimal.

BIBLIOGRAFA
CASTAO, Jorge. Un marco para la comprensin del sistema decimal de numeracin. Universidad Javeriana. 1990. Bogot. IFRAH, George. Las cifras. Historia de una gran invencin. Alianza editorial. 1985. Madrid. GRISALES, Arbey; OROZCO, Jos Luis. Juega y Construye la matemtica. Aportes y reflexiones. Material fotocopiado. 2010. Bogot. PARRA, Cecilia. Didctica de las matemticas, aportes y reflexiones. Paids educador. 1994. Buenos Aires. RIOS, Jess Armando y otros. Libro taller de matemticas cuarto y quinto grado. Provincia Marista de Colombia. 2007. Bogot.