ESTADO DO MARANHO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO SECRETARIA EDJUNTA DE ENSINO SUPERVISO DE AVALIAO EDUCACIONAL

SNTESE DOS REGISTROS NO DIRIO DE CLASSE 6 ao 9 ano e Ensino Mdio

18 DE FEVEREIRO de 2009

SO LUS MA

ALGUMAS EXPLICAES FUNDAMENTAIS

OBJETIVOS O que queremos alcanar.

CRITRIOS DE AVALIAO

O que imprescindvel para que o aluno prossiga. Capacidades cognitivas e operacionais maiores. So formadas por vrias habilidades Capacidades cognitivas e operacionais menores. Formam uma competncia.

COMPETNCIAS

HABILIDADES

Do ponto de vista da redao, pouco diferem.

Ex.: Resolver problemas envolvendo as quatro operaes

INSTRUMENTOS, ESTRATGIAS (OU TAREFAS) AVALIATIVAS

TRABALHOS EM GRUPO RELATRIOS (ou produes) PROVA DISSERTATIVA PESQUISA

DEBATES
SEMINRIOS

AUTOAVALIAO PORTIFLIO

PROVA OBJETIVA CONSELHO DE CLASSE

AVALIAO POR COMPETNCIA INVESTIGATIVA A AVALIAO MEDIADORA

Cumulativa

SEQNCIA DE INSTRUMENTOS (Uma sugesto para anlise) OBSERVAO INVESTIGATIVA

PERODO LETIVO - SEMESTRE

Durante um perodo letivo ou um semestre podem ser organizados
Mas os alunos devem ser orientados a apresentar e

TRABALHOS EM GRUPO
Construindo um esprito de

SEMINRIOS

Mas bom que os alunos sejam submetidos a uma

PROVA ESCRITA
mesclando questes

SNTESES
e

DEBATES

RELATRIOS
(ou Produes)

OBJETIVAS
e

PESQUISA
cujas concluses podem culminar com

e em outro momento o professor pode conduzir os alunos para que faam

DISSERTATIVAS
PORTIFLIO
E, se necessrio, discutir com o

AUTOAVALIAO

Durante todo este processo, o professor ou uma equipe pedaggica poder colecionar os principais trabalhos (ou todos) e formar um

CONSELHO DE CLASSE

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Competncias e Habilidades

INSTRUMENTOS / ESTRATGIAS COMPETNCIAS QUE PODE DESENVOLVER RESTRIES

Provas Escritas
Trabalho em Grupo Debates Seminrios Relatrio Autoavaliao Conselho de Classe Observao Investigativa Portiflio

TRABALHO EM GRUPO

TRABALHO EM GRUPO
REPRESENTAO E COMUNICAO INVESTIGAO E COMPREENSO O aluno participa do processo de pesquisa da equipe? Ao expressar-se, como demonstra suas hipteses de aprendizagens? Quais as representaes de seus seus esquemas? Sua postura favorece o desenvolvimento prprio e do grupo? CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL

Como o aluno se comunica em grupo?

Como representa suas idias? Respeita as opinies? Tem postura e esprito coletivo? Sua postura favorece o desenvolvimento prprio e do grupo? Etc

Ao trabalhar em grupo, demonstra relacionar as experincias de aprendizagens com suas vivncias?

Que aproximaes consegue fazer junto ao grupo entre contedo trabalhado (pesquisado) e a realidade? Etc

Etc

PESQUISA

PESQUISA
REPRESENTAO E COMUNICAO INVESTIGAO E COMPREENSO CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL

Nas diferentes atividades escolares, como o aluno demonstra seus hbitos de pesquisa?
A forma como se expressa, demonstra capacidades de pesquisa? O que seus registros ou produes possibilitam dizer sobre seu esprito de pesquisa; Ao apresentar opinies e trabalhos, faz referncias que mostram elementos referentes a seus hbitos de pesquisa?

Nas diferentes atividades Nas atividades de escolares, como se mostra pesquisa, associa o em relao a hbitos de objeto de pesquisa pesquisa? Tem desenvoltura no processo de pesquisa?

experincias do quotidiano?

Demonstra que compreendeu o que pesquisou?

Que hipteses de aprendizagens demonstra nos elementos pesquisados? Etc

Que aproximaes ou consegue fazer entre contedo trabalhado pesquisado e a realidade?

Etc.

Etc

SEMINRIO

SEMINRIO
REPRESENTAO E COMUNICAO INVESTIGAO E COMPREENSO CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL Durante o processo, faz uso de diversas formas de representao por meio de rascunhos, resenhas, grficos e tabelas, relatrios, resumos e os meios necessrios para demonstrar como compreendeu no seu processo de pesquisa e discusso, usando os instrumentos mais adequados como lbum seriado, cartazes, retro projetor ou projetor de data show, textos a serem distribudos para os debatedores e ouvintes, etc. ? Pesquisa, investiga e estuda com profundidade e descobre em fontes diversas informaes e desenvolva conhecimentos sobre o tema ou subtemas estudados?

Demonstre que conseguiu relacionar as informaes e conhecimentos desenvolvidos com sua percepo de mundo, da vida e sociedade, por meio de seus registros e opinies, argumentaes e contra-argumentaes nas apresentaes e debates.

RELATRIO
(ou produes escritas e exerccios)

RELATRIO
(ou produes)
REPRESENTAO E COMUNICAO INVESTIGAO E COMPREENSO CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL

Como so apresentados rascunhos, resenhas, grficos e tabelas, relatrios, resumos e outros textos para demonstrar como compreendeu? Como se apresenta a estrutura textual? Pargrafo, margem, coerncia, coeso, etc. ?

Para a elaborao do relatrio ou outra produo, demonstra que pesquisou, investigou e estudou? O que seus registros e produes demonstram sobre suas hipteses e aprendizagens?

Consegue relacionar as informaes e conhecimentos desenvolvidos com sua percepo de mundo, de vida e sociedade, por meio de seus registros nas produes e representaes?

AUTOAVALIAO

AUTOAVALIAO
REPRESENTAO E COMUNICAO INVESTIGAO E COMPREENSO CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL

Que representaes o aluno faz de sua prpria imagem de estudante, de suas habilidades e competncias e aprendizagens? Como se expressa e representa suas prprias aprendizagens e desenvolvimento?

Na anlise do seu prprio desempenho, demonstra que pesquisou, investigou e estudou? Que desenvolveu conhecimentos e avanou em relao s suas hipteses e aprendizagens?

Ao analisar o seu prprio desempenho e desenvolvimento, consegue relacionar as informaes e conhecimentos desenvolvidos com sua percepo de mundo, de vida e sociedade?

PROVA
(Objetiva e Dissertativa)

PROVA
(Objetiva e Dissertativa)
REPRESENTAO E COMUNICAO INVESTIGAO E COMPREENSO CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL

Nas questes apresentadas, como so apresentadas as respostas, em sua estrutura, organizao, coerncia e coeso? Usa smbolos, rascunhos, resenhas, grficos ou tabelas para demonstrar como compreendeu? Em geral, como expressa sua aprendizagem e desenvolvimento?

As respostas dadas possibilita demonstrar o quanto pesquisa, investiga e estuda? Suas respostas mostram o quanto aprendeu e desenvolveu em relao aos contedos, competncias e habilidades propostos? Que hipteses e aprendizagens manifestam?

Em suas respostas, consegue relacionar as informaes e conhecimentos desenvolvidos com sua percepo de mundo, de vida e sociedade? No caso de mltiplas escolhas, demonstra coerncia ao relacionar respostas a situaes reais?

PORTFLIO

PORTFLIO
REPRESENTAO E COMUNICAO INVESTIGAO E COMPREENSO CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL

Como so apresentadas as produes colecionadas: provas, produes, resumos, snteses, rascunhos, relatrios e outros textos para demonstrar como compreendeu? Em geral, como o aluno comunica, se expressa o que aprendeu?

Na anlise das produes colecionadas, como o aluno demonstra suas aprendizagens, hipteses de aprendizagens, desenvolvimento de capacidades?Permite mensurar se o aluno desenvolveu o esprito de estudo e pesquisa?

Por meio das anlises dos registros, possvel saber se o aluno consegue relacionar as informaes e conhecimentos desenvolvidos com sua percepo de mundo, de vida e sociedade, por meio de seus registros nas produes e representaes?

OS DIRIOS DE CLASSE
Trocados em midos
Ensino Fundamental Educao Bsica Ensino Fundamental
ESTADO DO MARANHO ESTADO DO MARANHO ESTADO DO MARANHO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO UNIDADE REGIONAL DE EDUCAO

Educao Bsica

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO UNIDADE REGIONAL DE EDUCAO

MUNICPIO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

UNIDADE REGIONAL DE EDUCAO MUNICPIO

DE CLASSE

ESCOLA

ESCOLA

DIRIO DE CLASSE
1 ANO LETIVO A 4 SRIE
ENDEREO

DIRIO DE CLASSE
5 ANO LETIVO A 8 SRIE

DIRIO

MUNICPIO

ESCOLA

ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR

TURNO SRIE TURMA

COMPONENTE CURRICULAR

TURNO TURMA

SRIE

TURNO TURMA

SRIE

PROFESSOR(A)

SEDUC

PROFESSOR(A)

SEDUC

PROFESSOR(A)

SEDUC

CONSIDERAES IMPORTANTES
Diretrizes e Sistemtica de Avaliao: construo coletiva e institucional resultado de pesquisa; Dirio de classe: instrumentos de registro oficial busca de compatibilizao entre Proposta Curricular e Concepo de Avaliao; DESAFIOS: necessidade de registro qualitativo do rendimento escolar e compreenso quanto s limitaes do sistema de ensino

NECESSIDADE DE REGISTRO

COMPREENSO REALIDADE SISTEMA

DIRIO DE CLASSE DO ENSINO FUNDAMENTAL Ensino Fundamental Ensino Fundamental

ESTADO DO MARANHO ESTADO DO MARANHO

Educao Bsica

Educao Bsica

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO UNIDADE REGIONAL DE EDUCAO

MUNICPIO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

UNIDADE REGIONAL DE EDUCAO MUNICPIO

ESCOLA

ESCOLA

DIRIO DE CLASSE
1 ANO LETIVO A 4 SRIE
ENDEREO

DIRIO DE CLASSE
5 ANO LETIVO A 8 SRIE

COMPONENTE CURRICULAR

TURNO SRIE TURMA

TURNO TURMA

SRIE

PROFESSOR(A)

SEDUC

PROFESSOR(A)

SEDUC

IENTIFICAO DA TURMA
N NOME DO(A) ALUNO(A) M 01 02 03 SEXO F DATA DE NASCIMENTO TELEFON E

04
05 06 07 08

09
10 11 12

CRITRIOS DE AVALIAO - DIRIO 1 A 4

REA DE CONHECIMENTO

CRITRIOS

LNGUA PORTUGUESA

MATEMTICA

CRITRIOS DE AVALIAO - DIRIO 1 A 4

REA DE CONHECIMENTO CRITRIOS

CINCIAS

HISTRIA

REGISTRO DE CONTEDOS TRABALHADOS E ESTRATGIAS UTILIZADAS

CONTEDOS / ESTRATGIAS CONTEDOS / ESTRATGIAS

DATA

DATA

02/03

(PRT) Substantivo Aula expositiva dialogada (MTM) Adio de fraes com mesmo denominador.

04/03

(HST) Escravatura no Brasil Apresentao de seminrio. (PRT) Classificao dos substantivos. Correo de atividades no quadro e no caderno.

Atvidades no caderno
(CNC)Tipos de solo e suas utilidades. Trabalho em grupo. Pesquisa no livro didtico.

05/03

(ER) O respeito diversidade religiosa. Leitura coletiva de fragmentos bblicos e debate.

03/03

(GGF)Os problemas ambientais na floresta amaznica. Exibio de vdeo e debate.

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

REA DO CONHCIMENTO REGISTRO DE INFORMAES (AVANOS, DIFICULDADES A SUPERAR E FATOS SIGNIFICATIVOS

NOME DO ALUNO (A)

01

Joo

Prt e MTM

Apresenta grandes dificuldades de ler e escrever textos simples. No consegue resolver operaes de subtrao com reservas. Consegue ler com clareza. Entende textos curtos e se expressa bem oralmente. Ainda possui algumas dificuldades ortogrficas. Tem dificuldade de localizao. L com certa dificuldade. Ainda comente muitos erros de aglutinao e segmentao. Dificuldade de compreender conceitos. Tem muitos problemas de relacionamento e dificuldade de concentrao.

02

Maria

Prt e GGF

03

Pedro

MTM e CNC

REGISTRO DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM

LNGUA PORTUGUESA

MATEMTICA

CINCIAS

N 1 2 3 4 5 6

T1

T2

T3

T4

AVAL PARCIAL

T1

T2

T3

T4

AVAL PARCIAL

T1

T2

T3

T4

AVAL PARCIAL

B R MB I

R I B
R

B I B
R B

B I B
R R B

B B B I I R MB MB B I R B I R I B B B

B R MB R
R R

B R B R R I B MB R I I R
B R I I

B R B R
R R

R I MB MB I

R R

ESTADO DO MARANHO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

Dirio de Classe do Ensino Mdio

UNIDADE REGIONAL DE EDUCAO

MUNICPIO

DE CLASSE

DIRIO

ESCOLA

ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR

TURNO

SRIE

TURMA

PROFESSOR(A)

SEDUC

SIMULAO DE REGISTRO Lngua Portuguesa e Estrangeira COMPETNCIAS E HABILIDADES DESENVOLVIDAS DATA CONTEDOS TRABALHADOS E TCNICAS APLICADAS

Destacar num resumo escrito os eventos mais importantes de um texto Narrativo, Gnero conto Tradicional.
Refletir e debater a principal idia de um texto musical grifando as partes mais importantes de uma msica.

24/04 Texto tipo Narrativo, Gnero Conto Tradicional.As roupas novas do Imperador Produo Individual orientada. 29/04 Leitura, grifo dos principais perodos no quadro de giz e reflexo coletiva sobre a letra da msica we are the world

1 3

Seminrio Autoavaliao

DESCRIO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS DO PERODO 2 4

Debate Prova Escrita

SIMULAO DE REGISTRO - Matemtica e Fsica COMPETNCIAS E HABILIDADES DATA CONTEDOS TRABALHADOS E TCNICAS DESENVOLVIDAS APLICADAS

Transformar valores de tabelas em grficos de barra.

24/04 Leitura e Representao de tabelas e grficos com barra. Aula expositiva dialogada e exerccios no caderno.

25/04 Eletromagnetismo e Teoria atmica de Dalton. Realizao de experincia em sala de aula Relacionar as principais 26/04 Anlise da obra de arte. caractersticas de uma obra de Pablo Picasso obra arte a seu momento histrico. Guernica.. Compreender e Relacionar a teoria atmica de Dalton com experincias do dia a dia.
DESCRIO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS DO PERODO 1 3

Seminrio

2 4

Prova Escrita

SIMULAO DE REGISTRO COMPETNCIAS E HABILIDADES DATA CONTEDOS TRABALHADOS E TCNICAS DESENVOLVIDAS APLICADAS

Identificar as principais heranas ou caractersticas da cultura africana na cultura brasileira e o racismo no Brasil.
Resolver problemas recorrendo adequadamente a mapas polticos, de relevo, econmicos e climticos e hidrogrficos.

24/04

Principais caractersticas da Cultura Africana. Audio e Reflexo coletiva da musica Ile aye (O Rappa). Debate.
Leitura de diferentes tipos de mapas. Perguntas e respostas para grupos de alunos.

25/04

DESCRIO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS DO PERODO 1 3

Relatrio Prova Escrita

2 4

Debate

SIMULAO DE REGISTRO COMPETNCIAS E HABILIDADES CONTEDOS TRABALHADOS E TCNICAS DATA DESENVOLVIDAS APLICADAS

Apresentar um trabalho de grupo e em forma de seminrio sobre DSTs e AIDS. Distinguir o conhecimento comum do conhecimento cientifico.

25/04

DSTs e AIDS. Entrega de trabalho e apresentao de seminrio em grupo.

30/04

Conhecimento comum e conhecimento cientifico. Aula Expositiva.

DESCRIO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS DO PERODO 1

Seminrio

Prova Escrita

SIMULAO DE RENDIMENTO
1 PERIODO

EIXOS DE COMPETENCIAS
REPRESENTAO E COMUNICAO INVESTIGAO E COMPREENSO ITENS AVALIATIVOS CONTEXTUALIZAO SOCIOCULTURAL ITENS AVALIATIVOS
MDIA

ALUNO

ITENS AVALIATIVOS

1
01 02 03 04

4
6,0 7,0

Ana 5,0 6,0 5,5

Joo 9,0 10 8,0

7,0 7,5 8,5 5,5 5,0 4,5 7,0 9,5 8,0

6,0 6,5 7,5 7,5 6,5 7,5 7,5 6,5 8,5 8,5 8,0 6,5

Maria 3,5 4,5 6,5 Pedro 7,5 9,5 7,5

Seminrio Prova escrita

7,0
8,0

10 8,5 7,5
2

DESCRIO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

1 3

Relatrio (ou produo trabalho escrito)

SIMULAO DE DESEMPENHO
FICHA DE REGISTRO DE AVALIAO MDIA ANUAL
1 PERODO 2 PERODO 3 PERODO 4 PERODO
NOVO MOME NTO AVALI ATIVO

N
M 01 02 03 04 05 F M F M F M F

MDI A ANU AL

NOTA FINAL

PERCEN TUAL DE FREQ NCIA

SITUA O FINAL

6,5

8,5

5,0

6,5

6,5

8,0 8,5 7,5 6,0 3,0

8,0 9,0 8,5

Aprov. Aprov. Aprov. Aprov. Aprov Reprov

8,5
5,5 2,5 5,0 5,0

9,5
4,0 3,0 4,5 4,5

10
6,0 4,0 6,0 6,0

9,5
5,0 3,0 6,5 4,5

9,0
5,0 3,0 5,5 5,0

7,5
7,0

06

5,0

O conselho da escola pode discutir a situao dos alunos se no houver unanimidade quanto ao seu desempenho. OBJETIVO: Democratizar o mximo possvel a promoo ou reprovao do aluno.

Agradecimento aos Docentes Supervisores e Gestores da URE/SANTA INS