Convivencia escolar fuera del aula.

Seminario: Las Instituciones Educativas

En nuestro paso por las distintas instituciones escolares, notamos la constante situacin problemtica por la que atraviesan las relaciones interpersonales de los alumnos fuera del aula. La cual se manifiesta en altos niveles de agresividad (fsica, verbal, emocional) que se encuentran en el recreo. La situacin planteada, lejos de solucionarse, se acenta en forma reiterada en los mbitos escolares dentro de distintos contextos socio-econmicos.

puede hacer el docente para revertir o atenuar esta situacin?

Nos planteamos qu

En nuestro pas, los recreos son habituales desde el siglo XIX y la ley 1.420 los establece obligatoriamente. Actualmente son revalorizados como espacios educativos que permiten al nio socializarse.

socializacin, participacin, interacciones personales positivas, creatividad, aprendizaje de reglas y habilidades para tomar decisiones y resolver conflictos.
Posibilitando la

Los se convirtieron en una continuidad de los conflictos socio-culturales. Vivimos insertos en una sociedad donde la crisis de valores crece da a da; la falta de respeto, el egosmo, los referentes actuales, la desestructuracin familiar, atraviesan las paredes de las escuelas y de esta manera son parte del bagaje de los alumnos. Llevndonos a preguntarnos, Por qu violencia suceda en la escuela?

recreos

sorprende que la

Siendo que los espacios escolares son penetrados por ese afuera catico, desordenado, irreverente, violento.

La violencia es hoy una forma de socializacin. Algo cotidiano, naturalizado, es un modo de estar con los otros, o de buscar a los otros, una forma de vivir la temporalidad. La violencia en las escuelas viene en ascenso y ha adoptado todo tipo de modalidades, entre las que se incluyen el uso de tecnologa utilizando internet. Los tipos de violencia que mayormente se observan son burlas, insultos, golpes, discriminacin, juegos violentos y amenazas de padres a docentes.

Definiciones : El problema de la violencia se ha instalado en la sociedad y en la escuela tambin dice "presente". Se ha convertido en un alerta permanente para toda la comunidad y. Nosotros los educadores debemos trabajar en conocer las posibles causas y en la aplicacin de programas que favorezcan la convivencia escolar. Su definicin de violencia no conduce a la nocin de un sistema estanco, mutuamente excluyente de percepciones ancladas en cada sector social. Emerge un conjunto dinmico de percepciones que inciden recprocamente y que definen situacionalmente aquello que se considera violencia y lo que puede hacerse frente a ella.

El Estado, las Instituciones y los alumnos de hoy:

El trabajo del docente frente a las diversas situaciones de violencia que se viven diariamente, se torna difcil, ms an cuando no hay Estado o leyes que nos respalden, cuando las instituciones siguen atadas a las prcticas de la modernidad y esperando ese alumno que no llega. Desde la mirada del docente tradicional se juzga el accionar del maestro que escucha, que se implica en las problemticas de las nuevas realidades, que atiende desde la individualidad, trabajando de una forma abierta, enfrentando diariamente desafos, aceptndolos, incorporndolos, elaborndolos y resolvindolos.

Daniel Filmus dice: La sociedad sufri cambios profundos y surgieron problemticas muy diferentes de aquellas en las que la mayora de las docentes se formaron. Debemos desarrollar estrategias para enfrentar estos desafos y darles la contencin para enfrentar contextos difciles. Es necesario abordar la necesidad de apoyo y capacitacin de los docentes.

La convivencia: Con otros", nos obliga a compartir lugares y sentimientos con gente que quiz no elegiramos para ser amigos, es un modo de socializacin muy importante.

Nuestra propuesta: Posibles soluciones. Cmo

podemos resolver los conflictos?, Qu se puede hacer para acabar con la violencia y conseguir que el patio sea un lugar de ocio y disfrute?
Es importante partir del planteamiento de que quienes formen parte del conflicto, tienen que hacerlo tambin de su solucin, asumir su responsabilidad. Los docentes tienen que plantear, ofrecer medidas y herramientas para solucionarlo. Es necesario dejar que cada uno d sus explicaciones y escuche cmo ha vivido ese conflicto. Abrir un camino de reflexin y anlisis, de profundizacin para aprender algo de ellos.

Es posible conseguir que el patio, los alumnos puedan intercambiar sus ideas, sus experiencias, sus juegos, etc. Para ello habr que llevar a cabo una tarea de prevencin de situaciones de violencia tratadas en el aula, en la cual se tendrn en cuenta las propuestas del alumnado para mejorar los problemas Se les debe brindar a los chicos con problemas de conducta, responsabilidades, como por ejemplo, ser los encargados o administradores de los juegos. El juego, posibilita un espacio para resolver los conflictos, para conocer al otro, para tomar decisiones. En el juego podemos encontrar respuestas de forma diferentes a problemas de la realidad, y podemos volver a ella preparados de otra forma. Como tambin, posibilita entrar en relacin real o imaginaria con el prjimo bajo diversas formas.

Nuestra propuesta de Recreos Activos, busca acrecentar la autoestima de los chicos, a travs de un programa de juegos tranquilos y grupales, fundados en la inclusin y la participacin de alumnos de distintos niveles de la institucin. Proponemos juegos como, elsticos, sogas, cartas, damas, ludos, metegol, pelotas de trapo, etc. se trata de reciclar objetos, traer juguetes de sus casas y realizar colectas para comprar juegos ms tranquilos, tambin dibujar rayuelas en el patio y otros juegos que le posibiliten una libre y tranquila diversin . Deseamos que nuestros alumnos sean personas responsables, no violentas, respetuosas, divertidas y que sepan convivir en paz y

armona.

Bibliografa:
MARA NIEVES LOBATO MARTN. Chicos, chicas, Al recreo! Nmero 26. Agosto de 2006-Vol.III ISSN 16967208 DEPSITO LEGAL: SE -3702-06. DANIEL MIGUZ (Comp.). Violencia y conflicto en las escuelas. Ed. Paids Tramas Sociales 46. Buenos Aires-2008. DUSCHATZKY, Silvia; COREA, Cristina. Chicos en Banda. Los caminos de la subjetividad en el declive de las instituciones. . 1ed. 1reimp.- Buenos Aires: Paids, 2004. LEWKOWICZ, Ignacio, COREA, Cristina Pedagoga del Aburrido. Escuelas destituidas, familias perplejas. Buenos Aires: Paids Educador, 2005. FILMUS, Daniel. Educacin, valores y convivencia democrtica. En: El monitor. N2. ttp://www.me.gov.ar/monitor/nro2/editorial.htm#top

Alumnas: Coronel, Miriam Ferrando, Agustina. Gonzalez, Ma. Alejandra. Robledo, Dmaris. Profesoras: Alesio, Beatriz. Cantini, Ma. Del Carmen. Curso: Seminario Taller III. Ao: 2011 Profesorado de Educacin Primaria I. I.S.P.I N- 9026 Mara Auxiliadora.