DEFINICIN

Globalizacin es un trmino moderno especialmente usado para describir los cambios en las sociedades y la economa mundial que resultan en un incremento sustancial del comercio internacional y el intercambio cultural.

Conocimiento tecnologa

Economa

Comunicacin

GLOBALIZACIN

Sociedad

Poltica Informacin Cultura

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HISTORIA DE LA GLOBALIZACIN

Se produce por una serie de procesos sociales, polticos, econmicos y culturales, tales como: El desarrollo tecnolgico (TIC e internet) Aparicin y generalizacin de los PC en el trabajo y hogar. Transformaciones de la empresa despus de la II Guerra Mundial. La aparicin de la llamada Sociedad de la Informacin.
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 Las Empresas Multinacionales. La cada del muro de Berln (1989) y el colapso de la Unin Sovitica (1991) La crisis del Estado de Bienestar (EEUU, Reagan 1981 1989 y GB Thatcher 1979 1990) Integracin de los Mercados de Capital.

Educacin para el siglo XXI

La Globalizacin se ve potenciada por los medios audiovisuales. Internet est siendo accesible a una gran cantidad de la poblacin. Las escuelas y universidades ya no son los nicos centros donde se puede recibir educacin. Hoy en da, los jvenes reciben educacin a travs del periodismo, la TV o el cine.
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La escuela no ha podido adaptarse a la rapidez de los cambios modernos y las razones seran las siguientes: a) La existencia de un curriculum uniforme de educacin. b) Los profesores utilizan un estilo de enseanza aprendizaje terico. c) Los estudiantes no encuentran elementos relevantes en su escolarizacin.
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1. 2. 3. 4.

Del documento de la UNESCO (1996) La educacin encierra un tesoro, se desprenden 11 lineamientos que deben tener los actuales centros educativos: Apertura sistemtica a nuevas fuentes de saber. Centros de espacio de exploracin, descubrimiento e invencin. Participacin de la comunidad en la educacin. Aceptar la necesidad de potenciar el tipo de alfabetizacin propio de la sociedad de la informacin.
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5. Creacin de nuevas comunidades educativas a partir de la escuela. 6. La superacin de un modelo de fbrica. 7. La renovacin tecnolgica de la escuela. 8. Redefinicin del rol del profesorado. 9. Redefinicin del rol del estado en la educacin. 10. Aceptacin del principio de la educacin a lo largo de la vida. 11. Implicacin de las escuelas en el mundo prctico.
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Brunner, propone 5 dimensiones que representan un desafo para la educacin:

1. Acceso a la Informacin: el problema de la educacin no es dnde encontrar informacin, sino el cmo ensear / aprender a seleccionarla, a evaluarla, a interpretarla, a clasificarla y a usarla. La escuela compite con la televisin e internet como medio de informacin para los estudiantes.

2.

Acervo de Conocimientos: la educacin no es tan solo transmitir y adquirir conocimientos, adems incluye valores, el desarrollo de practicas y comportamientos y el facilitar que el alumno explore y explote sus habilidades en todas las reas posibles.
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3.

Mercado Laboral: durante mucho tiempo , la escuela ha preparado a las personas para integrarse al mercado laboral y con la globalizacin esto ha aumentado, imprimindole a la escuela un sentido empresarial, de adiestrador de fuerza laboral.
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4.

Disponibilidad de NTIC para la educacin: la difusin de las NTIC est sacando a las escuelas de su aislamiento y conectndola en redes, lo que significa adaptarse a los cambios y aprovechar estas ventajas, lo que an resulta difcil. Hoy en da, el aprendizaje tutorial y las aulas virtuales permiten aprender al ritmo de cada persona para alcanzar las competencias esperadas, especialmente a nivel universitario.
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5. Mundos de Vida: el desafo de la escuela en este siglo es el asumir nuevos roles, ya que tanto ella como la familia han perdido su capacidad educadora frente a los medios de socializacin (Ej: TV e internet)
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 A raz de los cambios que significa vivir en una sociedad globalizada, la escuela debe transformarse y para ello, puede transformarse en una escuela que aprende.

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Qu es una escuela que aprende?

Son organizaciones donde la gente expande continuamente su actitud para crear los resultados que desea, donde se cultivan nuevos y expansivos patrones de pensamiento, donde la aspiracin colectiva queda en libertad, y donde la gente continuamente aprende a aprender en conjunto (Senge, 1992)
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 Para que cada establecimiento pueda tener mejoras y transformarse en una organizacin que aprende, podran adoptar modos de trabajos que contribuyan a que aprenda y de esta manera se promueva el trabajo colectivo, considerando cambios al interior de la escuela, tales como: la apertura de los establecimientos a las familias; la centralizacin de objetivos en la enseanza y el aprendizaje; tener un entorno rico en informacin donde exista un desarrollo profesional contnuo, y que el liderazgo ejercido por el director persiga el continuar el proceso de mejora.
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Propuestas que permitiran mejorar la calidad y equidad del sistema educacional chileno (Contreras y Elacqua)
1. Financiamiento: la falta de recursos limita las opciones de una escuela. Disear una subvencin diferenciada por alumno. Recepcin de alumnos con subvencin en colegios particulares pagados.
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2.

Regulacin: el estado debe asegurar que los estudiantes aprendan y que las familias tengan libertad de elegir.
Hacer pblicas las polticas de admisin o rechazo en los colegios. Prohibir a las escuelas subvencionadas la seleccin de sus postulantes. Prohibir las expulsiones por bajo rendimiento, comportamiento y/o dificultades econmicas.
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3. Accountability: apoyo que reciben las escuelas que tienen un mal desempeo (P900, Programa Escuelas Crticas) y un sistema de premios para las Escuelas Efectivas. Identificar las escuelas buenas y malas. Fijar estndares para las escuelas subvencionadas, con consecuencias si no cumplen.
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4. Servicios de Apoyo: el transporte pblico permite a las familias de escasos recursos expandir sus opciones. Asegurar transporte pblico en las zonas aisladas. Entregar vales de transporte pblico a los estudiantes de bajos ingresos que asistan a una escuela lejos de su casa.
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Consideraciones Finales
Una de las grandes herramientas de la globalizacin, ha sido el uso masificado de Internet, implicando un gran desafo para la Educacin.
La escuela cobra un valor trascendental, ya que, sin entrega de valores o sin el desarrollo del pensamiento crtico en los estudiantes, el uso de la tecnologa, no tiene sentido.
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 Se debe preparar a los estudiantes para el mundo laboral, el que exige mltiples competencias; por lo que la educacin entregada debe llevar impreso el perfeccionamiento continuo. En Chile, existe preocupacin por el uso e implementacin de las tecnologas en las escuelas, sin embargo, an se ven desfavorecido su uso, en relacin con las universidades.
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 Los actores de las escuelas que aprenden, hoy deben centrar sus esfuerzos en el trabajo en equipo, pero slo este va a funcionar si existe un aprendizaje individual, lo que requiere es buscar estrategias y temas que tengan relacin con los intereses actuales de los nios y jvenes a quienes se educa ya que debemos tener presente que sus intereses son distintos a los de los nios de ayer, quienes no conocan la tecnologa.

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