rea de Gestin Pedaggica

PREPARACIN EXCLUSIVA PARA NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009

Del 02 al 13 de noviembre 2009 Mara Martinez Guilln

ADAPTACIONES CURRICULARES

REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRCTICA

Al aula de la profesora Juana, llega una nia con serias dificultades para escribir y expresarse oralmente , su madre dice que tiene discapacidad para ello. La profesora Juana en su afn de ayudarla solicita que la retiren del aula y la lleven a una escuela especial...

1.-

Qu opinas de la reaccin de la profesora Juana? ___________________________________________ Qu hubieras hecho en lugar de la profesora Juana.? ___________________________________________

2.-

POR QU HACER ADAPTACIONES CURRICULARES?

Para responder a las Necesidades de Aprendizaje de cada estudiante

Los nios requieren diferentes apoyos para poder desarrollar sus potencialidades

Para acceder a las exigencias curriculares

Establecer un puente entre el estilo de enseanza y el estilo de aprendizaje. Prevenir desajustes entre las habilidades del estudiante y las exigencias del currculo.

Ayudar a compensar las dificultades que presentan los estudiantes.

Permite utilizar las habilidades actuales del estudiante, mientras se desarrollan otras necesarias.

ADAPTACIONES

DE ACCESO AL CURRICULO

CURRICULARES

GENERALES En el mbito de condiciones fsico ambientales

ESPECIFICAS Mobiliario y materiales especficos

Modificaciones en uno ms elementos del Currculo

POR EL GRADO DE AJUSTE No significativas Significa

POR EL NIVEL DEL AJUSTE A nivel de grupo: centro, aula Individuales

Adaptaciones curriculares
De acceso
Condiciones fsico
ambientales. Infraestructura Mobiliario materiales especficos

De los elementos del currculo

Modificaciones a uno o ms elementos del currculo. Para un grupo Individuales

ADAPATACIONES CURRICULARES
Permite: Garantiza el xito
satisfaccin de logro en el docente y el alumno
adecuar los elementos del currculo a las caractersticas de cada estudiante

adecuar las estrategias de planificacin y actuacin docente ltimos niveles de concrecin del currculo

Niveles de concrecin curricular

1 nivel

DCN
Lineamientos de Desarrollo Regional
Implementacin de los lineamientos

Ministerio de Educacin DRE

UGEL
Institucin Educativa

2 nivel
PEI Proyecto Curricular de Centro

3 nivel

Programacin Curricular de Aula

Adaptaciones Curriculares Individuales

Docente de aula
SAANEE

4 nivel

Docente de aula
SAANEE

CARACTERSTICAS DE LAS AULAS INCLUSIVAS.

FILOSOFA DE LA CLASE FLEXIBILIDAD REGLAS DE AULA

FOMENTO ALA COMPRENSIN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

ENSEANZA ADPATADA AL ALUMNO

CAPACITACIN

APOYO AL AULA ORDINARIA

ADAPTACIN DEL AULA

FOMENTO DE LA REDES NATURALES DE APOYO

COMO PROMOVER AULAS INCLUSIVAS

CONSEGUIR EL COMPROMISO DEL MAESTRO

SEGUIR EL PRINCIPIO DE LAS PROPORCIONES NATURALES

COORDINAR CON EL SAANEE

ESCUELA MULTIGRADO
REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRCTICA
El profesor Teodoro trabaja en una escuela multigrado, l al programar decide trabajar las mismas capacidades, conocimientos y actitudes con diferentes niveles de complejidad. Lo hace por ciclo. 1.Te parece bien como programa el profesor Teodoro? ____________________________________ _____ ____________________________________ _____ 2.Qu otras estrategias conoces para trabajar en aulas multigrado? ____________________________________ _____ ____________________________________ _____

EL AULA DE ESCUELA MULTIGRADO

Es aquella aula en la que un solo docente tiene a su cargo dos o ms grados, llegando incluso a tener los seis grados. Las escuelas ubicadas en la amazona peruana, zonas alto andinas y zonas rurales de la costa son las que caracterizan a este tipo de escuelas, generalmente edificadas con materiales rsticos del lugar sin criterio tcnico ni pedaggico, en su mayora construidas por la misma comunidad. En el aula de escuela multigrado tenemos a nias y a nios de diferentes edades que cursan el mismo grado, nios y nias de la misma edad que cursan diferentes grados, pero con distintos niveles, estilos y ritmos de aprendizaje, diferentes saberes previos y distintas experiencias de vida familiar, cultural y lingstica; por lo que, la atencin a esta diversidad, es central en el trabajo pedaggico.

OPORTUNIDADES DE LA ESCUELA MULTIGRADO

Tiene mayores posibilidades de socializacin y desarrollan actitudes positivas hacia s mismos, hacia la escuela y el aprendizaje y hacia sus compaeros. Desarrollan un gran sentido de pertenencia y confianza en su aula. Aprenden que todos tienen capacidades, habilidades y destrezas que pueden demostrar en diferentes actividades. Desarrollan hbitos de trabajo independiente y destrezas para el estudio personal. Aprenden a aprender y aprenden a ensear a travs de la enseanza independiente y la tutora entre compaeros y compaeras de clase. La cooperacin entre los grupos de diferentes edades es comn, y trae como consecuencia que los alumnos y las alumnas compartan los mismos valores ticos, preocupaciones, compromisos y responsabilidades. Desarrollan una fuerte relacin con sus profesores con el paso del tiempo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA AULAS DE ESCUELAS MULTIGRADO:

EL APRENDIZAJE AUTNOMO

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO:

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRCTICA 1.- Qu recursos tecnolgicos utilizas en el aula ? _____________________________________

_____________________________________
2.- Crees que el uso de la TV en el aula, resulta favorable? por qu?

_____________________________________
_____________________________________

LA TELEVISIN
La televisin es un medio de comunicacin de masas que ejerce una gran influencia en la sociedad. Independientemente de los objetivos que se plantee la programacin, desde un punto de vista global podemos afirmar que la televisin educa, forma, influye en la cultura social de las audiencias, en las actitudes, en los valores, en los comportamientos, en el pensamiento, en la ideologa.

LA TELEVISIN EDUCATIVA
La televisin educativa es considerada como un recurso fundamental en la tecnologa de la informacin y comunicacin, un medio TIC. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin son las tecnologas encargadas de mejorar u optimizar los procesos de informacin y comunicacin, es decir, de aportar, plantear y articular procedimientos. Mtodos, formas de trabajo, organizaciones y mquinas que permitan a los seres humanos informarse y comunicarse ms rpido y con mejor calidad.

CARACTERSTICAS DE LAS TIC

SOPORTE

TECNOLOGA

CONTEXTO

LAS TICs EN LA EDUCACIN

Internet como soporte didctico para el aprendizaje

Las consultaras y tutoras telemticas El acceso a materiales didcticos on-line Tele-biblioteca Los centros de recursos virtuales

Los servicios on-line de asesoramiento al estudiante

Muchas gracias