Paulo Freire.

Curso de pedagogia Introduo Pedagogia. Vanessa Daun UNICENTRO 2011.

O livro est dividido em trs captulos: 1 Captulo:No h docncia sem discencia; 2 Captulo:Ensinar no transferir conhecimento; 3 Captulo:Ensinar uma especificidade humana. No h docncia sem discencia. H uma relao de dependncia e aprendizado recproca entre professor e aluno, isso exige do educador o domnio de uma srie de saberes fundamentais a sua prtica: Seguir um mtodo com rigor; ser incansvel pesquisador; respeitador do conhecimento j adquirido pelos alunos; crtico constante; organizado e levar para o processo educativo valores morais e ticos; tais valores devem ser reconhecidos em suas aes; estar sempre pronto a correr riscos; aprender coisas novas e aceitar esses conhecimentos sem resistncia; rejeitar qualquer tipo de discriminao seja ela contra o pobre ou o negro ou ainda a mulher; fazer sempre um balano crtico sobre sua prpria prtica; deve haver um reconhecimento crescente de sua identidade cultural.

O professor deve ter conscincia de que um ser inacabado, em construo; condicionado historicamente; deve respeitar a leitura de mundo do aluno; ter bom senso para no cair em exageros e no pensar que o dono da razo; ter humildade e pacincia; lutar em favor dos direitos dos alunos; ter conhecimento das diferentes realidades de seus educandos; levar consigo a alegria e a esperana de educar; ser confiante na mudana e v- la como uma possibilidade; ser curioso com uma curiosidade boa que parte do senso comum e avance se tornando cada vez mais crtica.

O educador precisa ser confiante e seguro diante das situaes desafiadoras; ter competncia profissional; ser generoso no trato com os alunos; comprometido com o que faz; ver na educao uma maneira de intervir no mundo no para salv-lo mas, torn-lo melhor; tomar decises conscientemente; saber ouvir os alunos; ser receptivo e disponvel ao dilogo; reconhecer que a educao ideolgica; querer bem aos alunos.