ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

Equipo de investigacin:
Yuli Alejandra Acosta Novoa Luis Felipe Avila Guzmn Thalia Fernanda Correal Romero Docente asesor: Lic. Ernesto Carvajal Mosquera lV semestre Programa De Formacin Complementaria Semillero SIENSA

FORTALECIMIENTO DE VALORES PARA MINIMIZAR EL BULLYING EN LAS NIOS Y NIAS DEL GRADO CUARTO DE BSICA PRIMARIA DEL COLEGIO PABLO EMILIO RIVEROS SEDE EL DORADO.

Espectador Victima Victimario

Intrnsecos

Padres de familia Docentes Extrnsecos Familiares Relaciones

Seguridad Ajuste social Contribuyen Escolares No es bullying Cuando Interacta de forma amistosa Pelea con otro que tiene la misma fuerza

Escolar

Contexto Agresin Fsica Verbal Psicolgica Social

BULLYING
Caractersticas

Intimida Hostiga Atemoriza Oprime

PORQU ES IMPORTANTE ABORDAR ESTA PROBLEMTICA DESDE EL FORTALECIMIENTO DE VALORES?

El desarrollo de nuestro proyecto de investigacin se hace importante a causa de la creciente problemtica de la agresividad entre escolares (bullying) y la carencia de valores que aumenta dicha situacin.

Foto 2: Diego Pea, distrado y rebelde en desarrollo de la actividad.

OBJETIVO GENERAL
Propiciar el fortalecimiento de valores para minimizar el Bullying en los nios y nias del grado cuarto dos de bsica primaria del colegio Pablo Emilio Riveros Sede el Dorado.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Conceptualizar aproximaciones del Bullying estableciendo las caractersticas de los autores.

Identificar el nivel de agresividad escolar que presentan los nios del grado cuarto dos.

Concientizar a los estudiantes, sobre la presencia de la problemtica en s mismo y en su entorno.

Realizar actividades orientadas a la construccin de valores que permitan educar para el desarrollo humano integral.

Sensibilizar el corazn de los nios y nias para construir relaciones humanas ms dinmicas y armnicas.

Mostrar los resultados obtenidos, analizando y evaluando dicho proceso.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cul es la influencia que tiene el fortalecimiento de valores para minimizar el Bullying en los nios y nias del grado cuarto dos de bsica primaria del colegio Pablo Emilio Riveros Sede El Dorado?

Foto 1: Nias del grado cuarto dos en una recocha pesada, en donde aprovechan para pegarle a dos estudiantes.

METODOLOGA
INVESTIGACIN ACCIN Se centra en enlazar experimentos de ndole social en problemticas de esta misma ; principalmente buscando relacionar y trabajar simultneamente con la teora y la practica .
1. OBSERVACION

5. EVALUACIN

I.A KURT LEWIN

2. DIAGNOSTICO

4. APLICACIN Y
REFLEXION

3. DISEO DE LA
PROPUESTA DE CAMBIO

MARCO CONTEXTUAL
COLEGIO PABLO EMILIO RIVEROS SEDE EL DORADO

POBLACIN TOTAL

POBLACIN DE MUESTRA

258 ESTUDIANTES JORNADA - TARDE

32 ESTUDIANTES

GRADO CUARTO DOS GRADOS: CUARTOS QUINTOS

REFERENTES TERICOS
AUTOESTIMA MORA GUILLERMO
CONVIVENCIA Y COMUNICACIN TENDENCIAS DEL CONTEXTO SOCIAL

SOLIDARIDAD Y SERVICIALIDAD

MORA G. Guillermo E. Valores humanos y actitudes positivas. Editorial McGraw Hill. Segunda edicin. 2004. p.

Comportamiento agresivo o querer hacer dao intencionadamente

Un estudiante es acosado o victimizado cuando est expuesto de manera repetitiva a acciones negativas por parte de uno o ms estudiantes

DAN
En una relacin interpersonal que se caracteriza por un desequilibrio real o superficial de poder o fuerza.

OLWEUS
Llevado a trmino de forma repetitiva e incluso fuera del horario escolar

DAN OLWEUS, acoso escolar, bullying, en las escuelas : hechos e intervenciones,2004.

AFIANZAN
CONSTANTE TRANSFORMACIN

ROLES
DEBILITAN

GUTIRREZ PINEDA

ESTRUCTURA FAMILIAR AFIANZAMIENTO

CRECIMIENTO PERSONAL

PARTICIPACIN ACTIVA EN LA COMUNIDAD Y CONTEXTO SOCIAL

GUTIRREZ DE PINEDA, Virginia. La familia en la perspectiva del ao 2000. Una comprensin de la dinmica y de los retos de la convivencia familiar, mesa redonda, Editorial Magisterio, Bogot D.C., 1997.

ACTIVIDADES
PLAN DE ACCION 1
PLAN DE ACCION 3 Prueba psicofsica. Shakespeare. El museo de los valores.
Compartir es vivir Actividad victimas Actividad victimarios Actividad espectadores Integracin padres de familia

PLAN DE ACCION 2

Mimos Reunin padres de familia Panel de expertos

PLAN DE ACCION 4

Auto cuento por qu soy yo El cartero de amor y respeto Ama a tu prjimo como a
Ti mimo.

TOMAS FOTOGRAFICAS

PLAN DE ACCION 1 Reconocimiento de los autos. Tolerancia Respeto

PLAN DE ACCION 2

Amor fraternal. Comprensin Justicia

PLAN DE ACCION 3 El amor en familia. Responsabilidad Honestidad

PLAN DE ACCION 4
Solidaridad Sinceridad Refuerzo de los anteriores.

Primer Plan de Accin 1

Actividad (Prueba Psicofsica)
Actividad (Museo de los valores)

Foto 3: Desarrollo de la actividad

Foto 5:Elaboracion de los carteles para el museo de los valores

Foto 4: Creacin de los dibujos frente a las buenas acciones

Foto 6 socializacin en el museo de los valores acerca de las temticas abordadas

ACTIVIDAD DE VERIFICACION
V 1 Es cordial con sus compaeros. V 2 Emplea un buen lxico en cuando se refiere a sus compaeros. V 3 No agrede a sus compaeros de forma fsica.
60% 50% 50%

53% 44%

53%

40%
30% 20% 10% 0%

38% 34%
MUY FRECUENTE ESPORDICAMENTE NUNCA

16% 9% 3% V1 V2 V3

V 4 No agrede a sus compaeros de forma verbal. V 5 Respeta la opinin y puntos de vista de sus compaeros. V 6 Identifica y reconoce su esquema corporal
100%
100% 90% 80% 70%

60%
50% 40% 30% 20%

54%

MUY FRECUENTE

44%
35% 25% 21% 21%

ESPORDICAMENTE NUNCA

10%
0%

V4

V5

V6

SEGUNDO PLAN DE ACCIN

Actividad (Panel de expertos) Actividad (concntrese)

Foto 7: Explicacin de la actividad Panel de Expertos

Foto 9: Desarrollo del concntrese Frente a la Temtica del Bullying.

Foto 8: desarrollo de la activad

Foto 10: Estudiantes participando en la actividad

ACTIVIDAD DE MIMOS

ACTIVIDAD CON PADRES DE FAMILIA

ANALISIS ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES

Variable Relaciones Socio-afectivas
80% 70% 60% 50%

40%
30% 20% 10% 0% CONOCE A SUS HIJOS NO CONOCE A SUS HIJOS PADRES ENCUESTADOS

Tercer Plan de Accin

Actividad (Victimarios)
Actividad (Integracin Padres de Familia)

Foto 11: Estudiantes que muestran agrado al expresar lo q sienten por medio del dibujo libre.

Foto 13: Desarrollo de la actividad integracin padres de familia

Foto 12: Diego Pea empeado en su trabajo y dibujando correa elemento con el que recurrentemente le castigan.

Foto 14: Desarrollo de la actividad integracin padres de familia

PLAN DE ACCION 4

No soy portador del rencor

Compartir

Integracin y compartir

Elaboracin de las cartas

LISTA DE CHEQUEO PLAN DE ACCION 4

ASPECTOS A OBSERVAR Buena Relaciona a la familia dentro del avance con respect a la problemtica. Socio Incluye a sus compaeros y afectividad amigos dentro de su vida y los valora tanto a ellos como a s mismo. Se relaciona con sus compaeros y coopera para que el ambiente escolar sea ameno. Maneja una interaccin fsica con sus compaeros de forma Agresin adecuada. Emplea un buen lxico al dirigirse con las personas que lo rodean. Ejecuta acciones que no hieren las emociones y sentimientos de sus compaeros. Intimidacin No manipula las acciones y expresiones orales de sus compaeros Respecta las opiniones y puntos de vistas proporcionadas por los dems. Evade la superioridad y se asemeja a sus compaeros. Regular Mala

ANALISIS LISTA DE CHEQUEO PLAN DE ACCION 4

ITEMS SOCIOAFECTIVIDAD BUENO REGULAR MALO TOTAL

P1: Relaciona a la familia dentro del avance

con respect a la problemtica. P2: Incluye a sus compaeros y amigos dentro de su vida y los valora tanto a ellos como a s mismo. P3: Se relaciona con sus compaeros y coopera para que el ambiente escolar sea ameno.
90% 80% 70% % DE ESTUDIANTES 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% P1

55 % 63%

23% 27%

22% 10%

100% 100%

82%

10%

8%

100%

SOCIOAFECTIVIDAD

BUENO

REGULAR
MALO

P2 ITEMS

P3

AGRESION
90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
P1 P2
ITEMS

% DE ESTUDIANTES

BUENO REGULAR MALO

P3

I N T I M I D A C I O N

ITEMS

BUENO

REGULAR

MALO

TOTAL 100%

P1: No manipula las acciones y expresiones orales de sus compaeros P2: Respecta las opiniones y puntos de vistas proporcionadas por los dems. P3: Evade la superioridad y se asemeja a sus compaeros.

90%

7%

3%

72%

15%

13%

100%

74%

16%

10%

100%

INTIMIDACION
100%

% DE ESTUDIANTES

80%
60%
BUENO

40% 20% 0% P1 P2 ITEMS P3

REGULAR MALO

SOCIALIZACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA I.E EL DORADO

BIBLIOGRAFA
DAN OLWEUS, acoso escolar, bullying, en las escuelas : hechos e intervenciones,2004.

La familia y la Enciclopedia Grano de Arena. Tomo 6. Grupo escuela espacio de socializacin y humanizacin. editorial Cree-ser.

Bogot D.C., 2008. P. 13.

MORA

G. Guillermo E. Valores humanos y actitudes positivas. Editorial McGraw Hill. Segunda edicin. 2004. p. ao 2000. Una comprensin de la dinmica y de los retos de la convivencia familiar, mesa redonda, Editorial Magisterio, Bogot D.C., 1997.

GUTIRREZ DE PINEDA, Virginia. La familia en la perspectiva del

BRUNNER, Jos Joaqun (1994). Desafos de la innovacin en la docencia universitaria. Documentos de Trabajo. Serie Estudios Sociales. No. 45. FLACSO. Santiago de Chile, p. 14.

 VARGAS DE ROA, Rosa Margarita (1999). Tendencias y desafos educativos y sociales del siglo que comienza. En: Taller Educar en el umbral del tercer milenio. Universidad de la Salle. Bogot. CORSI, Jorge. Director de la Carrera de Especializacin en Violencia Familiar UBA. Maltratos y abuso en el mbito domstico. JELIN Elizabeth. Pan y afectos: la transformacin de las familias. HERRERA, P. La Familia Funcional y Disfuncional, un indicador de salud. Rev. Cubana MED gen Integr 1997. Extrado el 14 de junio de 2007 desde http://www.bvs.sld.cu/revistas/ped/vol71 1 99/ped06199.htm GERVILLA CASTILLO, ngeles y Autores, Creatividad Aplicada una apuesta de Futuro, Capitulo 11, Editorial Dykinson, S.L Madrid 2003.

GOLDSTEIN, Arnold P. La psicologa aplicada moderna. Arnold P. Goldstein, Leonard Krasner. 1991. Pirmide, D.L.. Madrid.

DETENTE EL BULLYING NOS AFECTA A TODOS Y LAS CONSECUENCIAS PUEDEN SER GRAVES