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FACULDADE DE CIÊNCIAS E
TECNOLOGIA
Departamento de Ciências Sociais
Aplicadas
Secção Ciências da Educação
Educação Ambiental:
Representações dos jovens e
professores face ao ambiente
Por: Jorge Manuel Fernandes
Problema de investigação
Questões da investigação
Objectivos
Importância do estudo
Desenvolvimento metodológico
Considerações finais
2
INTRODUÇÃO
A Educação Ambiental é um convite a uma viagem
de diferentes correntes de pensamento e acção.
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Algumas questões da
Investigação
Qual a influência do conhecimento e informação na
modelação das representações?
Objectivos específicos:
■ Verificar como a EA formal se efectua através da concepção e
realização das acções/projectos e qual a sua influência no aumento da
participação e envolvimento crítico fundamentado.
8
■ Identificar qual o grau de conhecimento e informação dos
alunos face ao ambiente e se houve aumento da
preocupação e consciência ambiental derivada da
participação em projectos e acções de ambiente.
9
Qual a
importância do
estudo ?
Porquê o estudo das representações sobre o
ambiente nas escolas?
Possibilita o acesso a informações de como a EA
contribui para a construção de uma consciência
activa e para uma cidadania participada das
questões relativas ao ambiente.
Permite uma melhor compreensão dos
referenciais éticos de ambiente dos jovens, da
sua apreensão da realidade contextual de
vivência, dos seus quadros socioculturais e
convicções ambientais.
Importância do Estudo 10
Porquê o estudo das representações sobre
o ambiente?
Importância do estudo 11
Qual a metodologia
utilizada?
Estudo de caso no qual a metodologia utilizada
foi de natureza mista: qualitativa e quantitativa,
tendo como objecto os significados que alunos e
professores atribuem ao ambiente e a
acções/projectos desenvolvidos pelas escolas.
Desenvolvimento metodológico 13
Técnicas e Instrumentos
Entrevistas individuais efectuadas aos professores e em
grupo aos alunos a que se seguiu a administração de
um questionário.
Dimensão qualitativa – Entrevistas:
Considerações Finais 18
Exemplo de uma representação do ambiente futuro (questão 3.6), pelo
inquérito nº 2 da Escola E.B. 2,3 António Bento Franco - Ericeira. 19
Há uma percepção clara da crise ambiental
expressa pela preocupação ambiental e uma maior
familiarização com os temas desenvolvidos pelas
acções/projectos das escolas.
Considerações Finais
Os projectos e acções de EA não integraram a
corrente humanista pois os aspectos relacionados com
a conservação e recuperação do património histórico-
cultural não foram abordados.
Os alunos revelaram um desconhecimento e, na sua
maioria, um desinteresse em se envolver nas
associações de ambiente. No entanto, os
projectos/acções de ambiente sequenciais e contínuos
parecem influenciar uma maior predisposição e
motivação para os alunos se envolverem futuramente
em associações de ambiente e em práticas de
cidadania
Considerações Finais
Os alunos participantes em projectos manifestam
maior interesse na defesa do ambiente e não são
evidentes resultados que atribuam maior importância
à acção individual e colectiva para a resolução da
crise ambiental.
Considerações Finais 22
As acções e projectos desenvolveram um maior
sentido crítico nos alunos entrevistados face aos alunos
inquiridos do questionário. Contudo, necessitam mais de
encorajar os alunos a agir nas suas convicções
ambientais questionando mais os motivos e causas dos
problemas de ambiente.
Considerações finais
ALGUMAS RECOMENDAÇÕES
GERAIS PARA O CONTEXTO DE
APRENDIZAGEM:
•Adequação do currículo onde o
contexto é tomado em conta mas com
uma visão global
E. Burke
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