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Critres de qualit et typologie

I. Normaliser pour indexer


1. Les Caractristiques de la qualit 2. Normes et standards 3. Indexation 4. Typologie

II. Critres pdagogiques


III.Critres ergonomiques

Objectifs
Identifier les caractristiques de qualit dune RN Mettre en valeur limportance des normes et standards pour assurer la qualit dune RN . Identifier la structure des mtadonnes Mieux apprhender le monde des TICE. Reprer facilement sur internet la RN voulue Mieux choisir les RN convenables son activit pdagogique.

Situation problme
La faible rutilisation des RN produites peut s'expliquer en particulier par le manque de connaissance sur les objets dj existants. La mise disposition des RN sur le Net n'est pas

suffisante pour garantir la rutilisation.


Il serait alors indispensable de les intgrer dans une banque de ressources en vue de les rendre facilement accessibles,

exploitables, rutilisables et pourront persister malgr les


changements technologiques dans le temps.

http://www.resatice.org/jour2007/communications/nawel-iles.pdf

Quelles sont les caractristiques prendre en considration pour viter ce genre de problme?

1. 2. 3. 4.

..

Workshop 1 : dure: 30 min

1. Caractristiques de la qualit?
1. Persister pendant une longue dure
2. Facile accder 3. Reprable facilement via une indexation. 4. Existe dans diffrents environnement. 5. Capacit de migrer dune plate forme une autre .

6. Garantir la durabilit
7. Personnaliser la RN en fonction des besoins des personnes et organisations. 8. Reconnaitre la proprit intellectuelle.

1. Caractristiques de la qualit?

Suite un consensus tabli par les acteurs


organisationnels du monde ducatif qubcois, sept caractristiques ont t identifies pour intgrer une dmarche de qualit :

http://www.normetic.org/IMG/pdf/normes_pourquoi.pdf

1. Caractristiques de la qualit? (suite)


Les sept caractristiques:
Laccessibilit Linteroprabilit

La rutilisabilit et ladaptabilit
La reconnaissance de la proprit intellectuelle La pertinence pdagogique La durabilit Le partage et la collaboration

1. Caractristiques de la qualit? (suite)


Laccessibilit

Accessibilit : La capacit reprer, localiser, accder et importer des contenus dapprentissage dans des endroits multiples, quelque soit le matriel ou le logiciel utilis, l infrastructure rseau, la langue, la culture, la localisation gographique, ou les aptitudes physiques ou mentales des utilisateurs.

1. Caractristiques de la qualit? (suite)


La durabilit

La durabilit est la capacit de conserver des donnes numriques et persister malgr les changements technologiques dans le temps, sans cot de reconversion. pour une accessibilit long terme de l'information.

1. Caractristiques de la qualit? (suite)


La rutilisabilit et ladaptabilit

La rutilisabilit est La flexibilit de dployer le contenu dans les logiciels et environnements diffrents. ladaptabilit : est la capacit dune RN s'adapter efficacement et rapidement aux nouvelles situations en fonction des changements dans son environnement ou dans des parties du systme lui-mme

1. Caractristiques de la qualit? (suite)


Linteroprabilit
L interoprabilit est la capacit que possde un produit ou un systme, dont les interfaces sont intgralement connues, fonctionner avec d'autres produits ou systmes existants ou futurs et ce sans restriction d'accs ou de mise en uvre.

1. Caractristiques de la qualit? (suite)


Le partage et la collaboration

Un travail collaboratif stablit lorsquun groupe de personnes travaillent selon un objectif identifi et partag en mode synchrone ou asynchrone dans le mme milieu ou dans des lieux diffrents, des lieux virtuels par exemple

1. Caractristiques de la qualit? (suite)


La pertinence pdagogique

La pertinence pdagogique est la proprit de ce qui permet de rendre comprhensibles les contextes pdagogiques des RN.

1. Caractristiques de la qualit? (suite)


La reconnaissance de la proprit intellectuelle
La proprit intellectuelle est un rgime juridique qui vise reconnatre le mrite d'une ralisation en accordant lauteur ou ses auteurs, le droit exclusif de diffusion et d'exploitation de celle-ci. La proprit intellectuelle s'exprime de diverses faons, dont le droit d'auteur(e), d'auteur qui touche principalement le domaine littraire, scientifique ou artistique, et le brevet d'invention, qui concerne surtout des productions de type industriel.

2. Normes et standards

Laccessibilit La durabilit Linteroprabilit

Normes et standards

La rutilisabilit et ladaptabilit Le partage et la collaboration La pertinence pdagogique La reconnaissance de la proprit intellectuelle

2. Normes et standards

Exemple du chemin de fer : Au dbut, les voies taient de tailles diverses Certaines pouvaient tre employs par quelques trains, mais pas par d'autres Consquences : inefficacit, plus grand cot et un manque d'Interoprabilit
Exemples des prises lectriques :

les normes au Royaume Uni diffrent des normes europennes

PhilippeTrigano UMR CNRS 6599 Heudiasyc, Universit de Technologie de Compigne, France

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2. Normes et standards
Terminologie

Normes
Standards

Spcifications Profil d'application

Quelle diffrence ?

Workshop 3 : dure: 15 min

2. Normes et standards
Dfinitions
les normes , les standards sont souvent confondus. claircissons dabord ces termes. Une norme: cest une entente consensuelle tablie par des spcialistes d'un organisme national ou international reconnu en normalisation (ISO, CEI, IEEE, CEN/ISSS). Sous forme de Rgles fonctionnelles ou prescriptions techniques relatives des produits.

Un standard: est aussi une entente consensuelle issue d'une pratique commune qui Fait rfrence aux documents normatifs et offre des solutions normatives pour dcrire, indexer et classifier des informations, des processus ou des services. (Dublin Core Meta initiative, IEEE 1484.12.1-2002 (LOM))
http://www.benhenda.com/publications/2005_aipu05-Geneve.pdf

2. Normes et standards
Dfinitions
Certes les termes spcifications et profil dapplication se confondent aussi avec les normes et les standards .
Une spcification: dsigne des exigences techniques auxquelles doit rpondre un produit, un processus ou un service. pour qu'ils puissent tre dcrits, indexs et classifis. Ces exigences peuvent tre indpendantes d'une norme ou d'un standard. (IMS Global Learning, AICC et ARIADNE) Profil d'application : (Protocole) : Slection d'lments d'une norme, d'un standard ou d'une spcification formant ainsi un sousensemble adapt aux besoins des groupes qui l'utilisent. (Normetic, SCORM, UK LOM Core,CanCore)
http://www.benhenda.com/publications/2005_aipu05-Geneve.pdf

Cheminement de lactivit

Introduction

Faible rutilisation

Non accessible

Non exploitable

Planification

Les caractristiques ncessaires pour assurer la qualit dune RN Synthse: Les sept caractristiques
Laccessibilit La durabilit Linteroprabilit Le partage et La reconnaissance de la La collaboration proprit intellectuelle La rutilisabilit La pertinence Et ladaptabilit pdagogique

Exploitation

Solution

Enrichissement

Normes, standards et spcification


Evaluation

Les mtadonnes

NORMETIC

Statistiques

234 millions est le nombre de sites web en 2009


126 millions est le nombre de blogs + 6 millions de pages sont affiches /min Facebook aura besoin de + 30 000 serveurs 1 billion de vido de youtube sont servi / jour

http://www.worldometers.info/fr/

Ide principale

Toutes ces informations mettent en vidence :

Limmensit du web & Lnorme rapidit de lvolution des TIC

Dans le nouveau paradigme

On donnant du privilge:
-au socioconstructivisme, -au dcloisonnement des disciplines, -aux communauts dapprentissages et -aux TIC fait que:

Dans le nouveau paradigme

(selon R.Bibeau)

- Limmensit du web - Lvolution des TIC


Solution

- Comment sy retrouver ?

Diversit du matriel pdagogique pour l'apprentissage

- Comment y reprer des ressources ducatifs ?

Ressource image http://yvane.unblog.fr/

Une ncessit

Il faut indexer les ressources numrique

Il devient imprieux de les indexer pour les classer, les partager, les retrouver, les rutiliser et pour viter de les dupliquer inutilement. Robert Bibeau
Ressource image = http:// medias.lepost.fr

- Limmensit du web - Lvolution des TIC


Solution

Diversit du matriel pdagogique pour l'apprentissage

Indexer selon les normes

Indexer selon des normes, Oui, mais comment ?


Comment dcrire et cataloguer ces ressources, particulirement celles sur support numrique, selon les normes internationales de faon en assurer le stockage, la portabilit et l'interoprabilit ? Robert Bibeau

Ressource image = http:// membres.multimania.fr/yjagu/ccne/sondage.gif

Piste emprunte

Il faut donc procder dabord une Taxonomie (ou typologie) de ces ressources

Pour indexer ces ressources d'enseignement et d'apprentissage (RN), il faut les classer selon leur nature, leurs caractristiques et leurs usages. R.Bibeau

Typologie = taxonomie = classification

Ressource de limage: elodiedmartin.wordpress.com

- Limmensit du web - Lvolution des TIC Diversit du matriel pdagogique pour l'apprentissage

Indexer selon les normes Classer dabord


Faire une typologie

3. Lindexation normalise L'indexation des RN et des objets d'apprentissage,

sous forme de mtadonnes standardises proccupe de plus en plus le milieu de l'ducation (Guay et Barrette, 2001).

Il y a des standards (ex. LOM) de description des mtadonnes, qui permettent l'indexation des RN et des outils technologique selon des critres et dans un langage compatibles avec les normes internationales.
Il y a aussi des diteurs de mtadonns (ex. Lompad)

Oui mais o sont-elles ? Constats

Nombre de REA dans les rpertoires:

Source: Suzanne Lapointe, TELUQ-UQAM, mars 2006

3. Lindexation normalise

LOM: Learning Object Metadata Cest un schma de description de ressources denseignement et dapprentissage. Le LOM peut tre utilis pour dcrire des ressources tant numriques que non numriques. Techniquement, son nom est IEEE 1484.12.12002 (LOM).

Ce standard a t conu, en 2002, par un organisme international regroupant des reprsentants du Canada, des tats-Unis, de plusieurs pays dEurope, dAfrique, dAmrique latine, dAsie et de certaines rgions du Pacifique.
En France, le LOMFR correspond la norme franaise NF Z76-040 publie par l'AFNOR en dcembre 2006.

3. Lindexation normalise
Principes de la recherche
Une premire mthode serait de parcourir lensemble de ces dpts afin de trouver la RN dsire, mais ces consultations successives de divers dpts ne sont certainement pas dune grande efficacit.
Dpt de RN Dpt de RN Dpt de RN

Recherche

3. Lindexation normalise
Principes de la recherche

Pour tre plus efficace dans la recherche dune ressource, il est prfrable de procder partir de requtes soumises des banques de donnes contenant la description de ressources (sous forme de mtadonnes).
Rfrentiel des RN Dpt de RN Dpt de RN
Description des RN

Recherche

3. Lindexation normalise
Principes de la recherche
Dans un systme idal, linformation serait partage entre tous rfrentiels correspondant diffrentes sources de description de RN (universits, collges, coles, etc). La requte de recherche adresse un seul rfrentiel seffectuerait dans les donnes de lensemble, comme lindique le schma suivant.

Description des RN

Dpt de RN

Dpt de RN

Recherche

3. Lindexation normalise

Sous le standard LOM trouver

La dfinition des mtadonnes ?

Les Objectifs des mtadonnes ?

La Structure des mtadonnes ?

3. Lindexation normalise
dfinition des mtadonnes
Les mtadonnes sont dfinies comme tant des donnes relatives dautres donnes ( donnes sur des donnes). Par consquent, une notice catalographique classique peut-tre considre comme une mtadonne. Ces mtadonnes peuvent tre incluses dans les ressources elles-mmes ou enregistres dans un fichier spar selon le type du contenu. Les mtadonnes sont structures suivant des catgories ou champs smantiques. Chaque champ reprsente une caractristique particulire sur la ressource, exemple, son titre ou son rsum. Les mtadonnes peuvent dcrire des ensembles plus petits quun document .par exemple, des images, ou des fichiers sonores, lintrieur dun document

3. Lindexation normalise
Objectifs des mtadonnes
Objectifs des mtadonnes: 1. Permettre une description plus ou moins dtaille des ressources. 2. Faciliter le reprage de linformation : elles permettent une facilit de recherche dans la masse informationnelle du web. 3. Permettre une valuation rapide de la pertinence du contenu dun document 4. Permettre la gestion des droits daccs. 5. Faciliter lorganisation et la gestion de collections de ressources 6. Certifier une certaine autorit intellectuelle du contenu (mtadonnes sur lauteur, la date de cration, lorganisme responsable, la date de mise jour)

http://www.resatice.org/jour2007/communications/nawel-iles.pdf

3. Lindexation normalise
Structure des mtadonnes
LOM prvoit la documentation facultative de 58 descripteurs, regroups lintrieur des 9 catgories dcrites dans le tableau suivant.

3. Lindexation normalise

Travail individuel : Exemple avec un diteur des mtadonnes LOMPAD http://ntic.org/

La taxonomie est la base de lindexation

Reprsentation synthtique des concepts relatifs au RN, les uns par rapport aux autres
RN

RNE

REA

OA

Non numriques

Numriques

Domaines des TICE

Exemple de classification :
1. 2. 3. 4. 5. 6. Dmonstration et interaction Simulation multimdia Exerciseurs et valuation Communication et collaboration Recherche, rpertoires et BD (Encyclo., biblio) Jeux srieux et seconde vie

catgories de RN gnrales

1.Portails, moteurs de recherches et rpertoires 2.Logiciels outils, diteurs, services de communication et d'changes 3.Documents gnraux de rfrence 4.Banques de donnes et d'oeuvres protges 5.Applications de formation en dehors de l'cole (pas en ligne) 6.Applications scolaires et ducatives (En classe ou distance)

Six catgories de RN gnrales (Robert Bibeau)

Catgories de ressources sur Internet

4.Portails, plateformes, portfolios


3.Sites dactivits, danimation pdagogiques et de formation en ligne 2.Rpertoires, moteurs de recherche, catalogues, etc. 1.Banques de donnes et de documents de rfrences

Quatre catgories de ressources sur Internet (Robert Bibeau)

Catgories de projets pdagogiques

1.Tl-correspondance comprenant 2. dition et publication 3. Recherche et gestion documentaire


4. Collecte, partage d'information 5. Rsolution de problme 6. Apprentissage, tude et formation distance 7. Projets thmatiques et transdisciplinaires
Sept catgories de projets pdagogiques avec les TIC (Robert Bibeau)

Autre taxonomie

Voir le portail des technologies ducatives: http://gev.industrie.gouv.fr


Voir cartographie dans le menu outils (http://gev.industrie.gouv.fr/article.php3?id_article=312)

Conclusion
Il faut dire que la typologie pourra aider lutilisateur mieux apprhender le monde des TICE, et donc mieux choisir les ressources numriques convenables son activit pdagogique.

Ressource de limage: revexo-c.blogspot.com/

Autrement dit, la typologie est indispensable pour: Pouvoir reprer facilement la RN voulue. Dterminer la RN la mieux convenable notre situation pdagogique.