You are on page 1of 12

FUTURO EN LA EDUCACION

INTENCIONAL

BIOQUIMICA

TELEOLOGICA

NEUROFISIOLOGIA DEL CEREBRO

ENTE EDUCATIVO

EXISTENCIA DE LA EDUCACION

ESENCIA DE LA EDUCACION

CONTEXTURA DE LA ESENCIA

La existencia del mundo exterior. Integrado por la esencia y existencia Lo que es el ser. No necesita ser demostrada. El YO tampoco .

Se expresa por su definicin. Forma del ser. Hombre como sujeto de ella. Aquella educacin modificada.

Filosofa (esencia).
Tradicional existencia. Filosofa existencial. Existencialismo proceso de constitucin de las realidad.

Existencia de realidad a la esencia.


Hombre ser completo con educacin o sin ella. Hombre portador de la educacin.

Pienso, luego existo. No debe confundirse con su resultado ni con la persona educada. Radica en el hombre.

EVOLUCION HISTORICA DEL CONCEPTO DE EDUCACION

HERBAR

REMAN

GONZALEZ ALVAREZ

THORDIKI Y DEANY

PEDAGODGIA. DUCTTLIDADPLASTICIDAD.

VOLUNTAD. LA CAPACIDAD Y EXIGENCIA DE PODER AUTODIRIGIR EL PROPIO PERFECCIONAMIENTO ESPONTANEIDAD.

CAPACIDAD DE ADQUISICION DE HABITOS. PERFECIONA POTENCIAS DEL ALMA.

VOLUNTAD PARA LA MORALIDAD.


EDUCACION MORAL.

ADQUISICION DE HABITOS COMO PARTE INTEGRANTE DEL PROCESO EDUCATIVO. RECIMIENTO Y DESARROLLO DE FUERZAS PSICOSOCIALE S.

CUALITATIVA.

ANTROPOLOGIA Y EDUCABILIDAD
LA ANTROPOLOGIA FILOSOFICA VISION GROBALIZADORA UNITARIA Y EXCLUSIIVAMENTE HUMANA. SOLO EL SER ABIERTO PUEDE PROYECTAR SU AUTOPERFECCIONAMIENTO.

ASOCIATIVA EXISTENCIAL

BASADA EN EXPERIENCIAS SIMILARES YA VIVIDAS. TEORIA REFLESO CONDICIONADO.

MEMORI A

POR TEMPORALIDAD HUMANA. PRESENTE. PASADO. FUTURO. PENSAMIENTO SOBRE SI MISMO DEBER SER.

ESPIRITUALIDAD DEL SER HUMANO


ENTENDIDA DUALMENTE COMO COMPUESTO DEL

ALMA Y CUERPO.
EL ESPIRITU PRESTA AL CUERPO EL MANTO LA

HUMATERIALIDAD, LOS IDEALES, LA INTERIORIDAD, LAS RELACIONESTRASCENDENTES.


LA ESENCIA DEL HOMBRE POR ENCIMA DE LO QUE

LLAMAMOS INTELIGENCIA Y FACULTAD DE ELIGIR (INTUICION).

OBJETIVO
ANALISIS CRITICO DE LA EDUCACIO EN RELACION CON EL SER Y EL DEBE SER EN LA FORMACION DEL HOMBRE UNIVERSAL. EL HOMBRE, SER EDUCABLE El hombre es sociable, histrico, perfectible y educable, educabilidad o formatividad: condicin primordial del proceso educativo. La pedagoga como ciencia depende de la filosofa practica y de la psicologa.

Dos disposiciones la plasticidad y la ductilidad.

Plasticidad: permite que el educando sea influenciado y asimila cuanto le estimula.

EDUCABILIDAD:

Permite enriquecerse elaborando nuevas estructuras espirituales que engrandecen al individual personalizndose y socializndose. Perfecciona lo especficamente humano, no puede separarse del contexto histrico. Scrates: Defendi la comunicabilidad de los saberes y la posibilidad de aprender en bien para practicarles.

Aristteles: Es la potencia , es la radicalidad, el poder ser educado. La perfeccin conseguida. Oportunidad al acercarse al debe ser, una auto exigencia de perfeccin y una insaciable bsqueda de un si mismo mejor.

PERSONAL El estado brinda para que lo posible pase a ser real.

INTENCIONAL El sujeto es dueo de si mismo: metas ideales, es una capacidad.

EDUCABILIDAD

DINIMICA Dotacin de potencialidades.

NECESARIA AUTORREALIZACION POTENCIALIDADES ROUSSEAU la educacion por naturaleza de los hombres.

SER EVOLUTIVO DEL NOMBRE

Saber cientfico y el filosfico. El nombre es un ser evolutivo inmenso en el flujo y reflujo de la mutabilidad y el perfeccionamiento. Prueba convincente de la edad(piaget).

TEMPORALIDAD FUTURA Y EDUCACION Educacin prospectiva. Sociedad 2000 cultura posindustrial, aptitud para asimilar las nuevas tcnicas. Japn 3ra potencia mundial. Potencias intermedias(Brasil, Mxico, Alemania, Egipto, Pakistn e indonesia). Aparicin de nuevas profesiones. Personas muy preparadas para el cambio y la adaptacin.

Capacidad de iniciativa de decisin y de comunicacin.

Sistemas de educacin permanente.


Aprovechamiento de los recursos tecnolgicos y cientficos. Profesores ingenieros de la informacin capaces de elaborar mtodos de aprendizaje, dotados de la capacidad para la empata y la comunicacin. Especificacin del profesorado. Aprendizaje de las matemticas para experimentacin, observacin en las ciencias. Adquisicin de idiomas extranjeros. Educacin dinmica.

EDUCACION AO 2000

Condiciones de la temporalidad

1.- Conciencia a travs de la conciencia se turna vivencias al tiempo y no es una forma pura a priori 2.- Autorreflexin fundamenta la conciencia temporal que mezcla conocimiento y afectividad saber y sentir, conocer y vivir mundanidad. 3.- Sistema de realidades amenazadas por la destruccin. 4.- Historicidad a sujecin, localizacin especial y cronolgica un aqu.

El ser temporal del hombre y al educacin

Temporalidad y trascendencia

Exigencia de todos los filsofos biolgicamente es el camino hacia la madurez puede tener dos salidas, la etimora de intrascendencia o la jubilosa de la trascendencia.

Temporalidad agustiana

Descripcin aristotlica. El tiempo que se vive es vida que se acorta y cada da va siendo menos. El hombre es una alma racional buscar y gozar.

Temporalidad en la filosofa contempornea

Ha pasado a ser vivencia agarrada fuertemente a la vida.

Comprensin del fin que se persigue Formacin de hbitos Vale mas un solo acto intenso que mil ligeros Las acciones se realizan sin previa recapacitacin

Estructura Esencial de la educacin

Hbitos y aprendizaje

Dest. Poyadas en experiencias anteriores o explicaciones directas. Explicar, profundizar y sistematizar El aprendizaje debe fijarse en la memoria Las primeras acciones son base buena o defectuosa para la formacin de hbitos.

Capacidades o facultades

Capacidades: fuerzas psquicas de la personalidad son de naturaleza espiritual como el entendimiento y la voluntad la naturaleza organiza con los sentidos. Solo se despiertan y desarrollan mediante el conocimiento, los hbitos y habilidades.

actitudes

Estado mentales y emocionales los cuales el sujeto adapta. Son de reaccin positiva o negativa hacia un estimulo Formar hbitos intelectuales y morales.