Seminario-taller

Necesidades educativas especiales

Se considera alumnos con necesidades educativas especiales a aquellos cuyas necesidades educativas individuales no pueden ser resueltas con los medios y los recursos que habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias individuales de sus alumnos y que requieren para ser atendidas de ajustes, recursos o medidas pedaggicas especiales (MINEDUC, 2004)

EVOLUCIN DE LA CONCEPCIN DE LAS NEE

Modelo psicolgico Modelo Bio-mdico

Modelo social

Perspectiva de las NEE

Perspectiva de la falta o del deterioro El alumno no aprende y presenta alteraciones importantes en el desarrollo, necesita atencin especial para alcanzar los aprendizajes esperados. El acento est puesto en que al nio le falta algo para ser normal Centra su atencin ene l sujeto. Perspectiva de la diferencia Barrera hacia el aprendizaje y aceptacin Las necesidad educativa es Todos deben cambiar para cuando un alumno incluir la diversidad en el presenta una necesidad aula. educativa que no es factible de ser cubierta por el sistema educativo clsico Centra su atencin en la institucin Pone nfasis a la integracin Centra su atencin en la Inclusin del menor.

Segregacin NEE nfasis individual Barreras al aprendizaje y a la participacin

Anormalidad

Discapacidad

nfasis en el ambiente

Deficiencia

Retardo

Inclusin

Modelo Social
El problema es el mundo que incapacita.

Ritmo de clases muy rpido

Se espera que los alumnos estn tranquilos por largas horas de clases.

 SITUACION 1: Martn tiene 9 aos. Repiti dos veces primer ao por presentar mal rendimiento en todas las reas, su asistencia fue regular. Actualmente est en 2 bsico. La profesora nos informa que tiene problemas para relacionarse con sus compaeros, le cuesta leer y al iniciar el segundo semestre slo conoce algunas consonantes; puede escribir su nombre. SITUACION 2: Anglica tiene 9 aos y cursa 3 bsico. Tuvo un buen rendimiento en 1 y 2 EGB. Durante el mes de Mayo su padre se qued sin trabajo lo que ocasion que su madre comenzar a trabajar como asesora del hogar lejos de casa. Actualmente est retrada en clases, no cumple con sus tareas y sus notas han bajado considerablemente.

TDA/H

Metodologas optimas que brinden apoyo emocional y manejo conductual

Material concreto, trabajos grupales, dinmicas activas Supervisin y motivacin constante Atencin positiva ej.: sustituir castigos, fomentar ciertas conductas Reconocimiento y valoracin positiva (Conductas rebeldes) Cercana fsica ,espacio de contencin ( Impulsividad y bajo control) Estrategias analticas de situaciones/evitar actividades repetitivas y exceso de estmulos (Inatencin) No exigir ms de la cuenta

FAMILIA: PSICOEDUCACIN DE LOS PADRES

Reglas claras: efecto-consecuencias de ciertas conductas Rutinas estables y predecibles Apoyo en tareas y actividades Eliminar ruidos distracciones Motivar ciertos comportamientos Para mejorar concentracin: Ordenar ropa de colegio y tiles con anticipacin, Horas de sueo adecuadas Estructura, organizacin, previsin: relojes, calendarios, agendas, notas

No olvidar.

 El psiclogo es un profesional COMPLEMENTARIO que COLABORA con padres y docentes, tanto en la fase de recogida de informacin como en la interpretacin. El alumno siempre tendr su discapacidad (Si es permanente) pero se debe trabajar en atenuar su condicin. Hoy en da se busca acentuar la responsabilidad de la escuela para ajustarse a las caractersticas individuales.