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O CAMPO
O campo, mais do que um permetro no urbano, um campo de possibilidades que dinamiza as condies sociais existentes, enquanto projeto de mundo, de homem/mulher e de sociedade.
A EDUCAO DO CAMPO
Fundamenta-se no exerccio da cultura, da prtica social, buscando construir uma Educao de qualidade resultante de polticas que valorizem o povo que vive do e no campo, respeitando sua sabedoria e reconhecendo-o como guardio da terra. Ser resultado das polticas intencionais definidas pelo currculo, destacando a dimenso social da educao. Portanto, a educao do campo est vinculada a um projeto de nao.
... A escola no est apenas histrica e socialmente montada para organizar as experincias de conhecimento de crianas e jovens com o objetivo de produzir uma determinada identidade individual e social. Ela, de fato, [...] funciona dessa forma. [...].
(Tomaz Tadeu da Silva. Territrios contestados: 184)
A educao do campo nasceu para denunciar a excluso da populao do campo dos indicadores sociais, econmicos, educacionais. Tambm, traz sobre si a responsabilidade de problematizar a dinmica da terra, lembrando sempre que a mobilizao produz uma nova dinmica social e cultural.
requeridos para o exerccio de tal testemunho o que se expressa na certeza de que mudar difcil, mas possvel. o que nos faz recusar qualquer posio fatalista que empresta a este ou quele fator condicionante um poder determinante, diante do qual nada se pode fazer.
(Paulo Freire. Pedagogia da indignao: 55)
O campo lugar onde as pessoas moram, trabalham, constroem sonhos, fazem poltica; existem socialmente. Enquanto espao, um lugar de vida, portanto, de educao
Enquanto poltica pblica, a Educao do Campo respeita todas as formas e modalidades de educao que se orientem pela considerao do campo como um espao de vida e de relaes vividas, como um espao ao mesmo tempo produto e produtor de cultura. essa capacidade produtora de cultura que o constitui como um espao de criao do novo e do criativo e no, quando reduzido meramente ao espao da produo econmica, como o lugar do atraso, da no-cultura. O Campo acima de tudo o espao de cultura.
(Dra Artemis UFMT)
BASES LEGAIS
CF/88
LDB
Art. 28. Na oferta da educao bsica para a populao rural, os sistemas de ensino promovero as adaptaes necessrias sua adequao s peculiaridades da vida rural e de cada regio, especialmente: I - contedos curriculares e metodologias apropriadas s reais necessidades e interesses dos alunos na zona rural; II - organizao escolar prpria, incluindo adequao do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola e s condies climticas; III - adequao natureza do trabalho na zona rural.
Ensino Fundamental: metas n 1, 15, 16, 17 e 26, defendem a universalizao do atendimento escolar, as condies de acesso e permanncia escola, o fim das escolas unidocentes, o transporte escolar para alunos e professores, a organizao curricular e a formao de professores .
EJA:
meta n 09, prope o mapeamento, por meio de senso educacional, para levantar a demanda e consolidar polticas de educao de jovens e adultos . Educao Tecnolgica e a Formao Profissional, nas metas n 06, 12 e 13, prope a instituio de uma rede de educao profissional permanente, com vistas a ofertar educao profissional especfica populao do campo e cursos bsicos para agricultores
educao especial prope parcerias entre estados e municpios para a incluso dos alunos com necessidades especiais educao bsica, um sistema de informaes sobre a populao a ser atendida pela educao especial e a implantao de programas de atendimento aos alunos com altas habilidades nas reas artsticas, intelectual ou psicomotora.
financiamento
e gesto, a meta n 24 prope o controle social, atravs de seus organismos e de organizaes no ambiente escolar, sobre os recursos da educao, bem como a autonomia da escola, tendo o foco na aprendizagem do aluno .A meta n 26 pretende organizar a educao bsica no campo, de modo a preservar as escolas rurais no meio rural e imbuda dos valores rurais.
O QUE SO AS DIRETRIZES?
Bases
legais e pedaggicas a serem implementadas nos sistemas de ensino (Art 1) Princpios e procedimentos para adequar o projeto institucional das escolas do campo as diretrizes nacionais, vinculando sua prtica realidade, temporalidade, cincia, tecnologia, aos Movimentos Sociais (identidade). (Art. 2)
PROPOSTA PEDAGGICA
respeito a diferena e o direito a igualdade art 28 LDB organizao da escolaridade sries, mdulos, ciclos, multisseriado, alternncia- art 23 LDB tempo: alternncia, calendrio espao: diferentes espaos organizao curricular: base nacional e especifico art 26 LDB resgate das identidades (art 5 e 7)
O PAPEL DE MATO GROSSO A universalizao incluir a educao infantil e o ensino fundamental e mdio inclusive para os que a eles no tiveram acesso na idade prpria, cabendo, em especial, ao Estado, garantir as condies necessrias para o acesso ao ensino mdio e a educao profissional de nvel tcnico
( nico. Art. 4. Resol. 126/03 CEE/MT).
DA ORGANIZAO CURRICULAR
PPPs vinculados a universalizao da educao e qualidade social, em dilogo com os rgos da agricultura, da agropecuria e da extenso, com a famlia e comunidade, buscando a sustentabilidade. (art. 3, nico. Resol. 126/03 CEE/MT.) Calendrio escolar diferenciado Sustentabilidade Controle social Gesto democrtica e sociedade (art. 5)
GESTO ESCOLAR
Projeto institucional das escolas do campo, que garanta a participao dos profissionais da educao e da comunidade escolar na elaborao do PPP da UE e nos Conselhos Deliberativos, que estabelea entre a escola, a comunidade, os MS, os rgos normativos e a sociedade . (art. 10). Mecanismos de gesto fundamentadas na soberania, na cidadania, na dignidade da pessoa humana e nos valores sociais do trabalho (CF. art. 1); na autonomia das escolas, na sustentabilidade; na solidariedade, na coletividade. (art. 11).
PROFISSIONAIS DA EDUCAO
Formao inicial de magistrio para as sries iniciais e superior para a educao bsica. (art. 12) Poltica de formao inicial e continuada. ( un. art. 12). Normatizao da formao de professores, obs: Estudo sobre a diversidade, a qualidade social da vida individual e coletiva; PPP que valorize a diversidade cultural, a gesto, o acesso ao o avano cientfico, os princpios ticos da solidariedade e da colaborao. (art. 13)
FINANCIAMENTO DA EDUCAO
Regulamentar o art 212 da CF (Regime de colaborao) (art. 14) regulamentao do fundo de Valorizao da educao bsica (art. 15) diferena custo-aluno- variao na densidade demogrfica e na relao professor/aluno; (I art. 15) atendimento as exigncias de materiais didticos, equipamentos, laboratrios e condies de deslocamento (II art. 15) remunerao, carreira (ingresso por concurso pblico, PSP, habilitao em Magistrio I a IV e Superior V a VIII E. M), formao continuada que associe teorias e prticas, valorize experincias anteriores. ( III art. 15)
DO TRANSPORTE ESCOLAR
Condies de deslocamento: distncias a serem percorridas densidade demogrfica; existncia de monitor de transporte escolar em cada veculo; tempo de permanncia em transporte que no ultrapasse 1 h e 30 minutos dirios. (art. 11. Resol. 126/03 CEE/MT)
Escola do campo se organizar considerando a singularidade das condies sociais e suas mltiplas possibilidades, compreendendo o seu valor social, a sua funo na formao para o trabalho e na constituio de sua cultura/prxis, extraindo alternativas mnimas quanto organizao institucional, de racionalizao de recursos provveis e de justificativas para a ao pedaggica entre os alunos do campo, das bases crticas e epistemolgicas da escola rural, seu contedo, prerrogativas e seu perodo mximo.
(Leite, 1999:78).