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Juan Vzquez
1. DEFINICIONES DE LA EpS:
XXVI Asamblea Mundial de la Salud (Alma-Ata, 1983) se propuso como definicin de Educacin para la Salud: Cualquier combinacin de actividades de informacin y educacin que lleve a una situacin en que la gente desee estar sana, sepa como alcanzar la salud, haga lo que pueda individual y colectivamente para mantener su salud y busque ayuda cuando lo necesite.
Equipar a las personas con los conocimientos y habilidades que les permitan resolver sus problemas de salud".
El objetivo ltimo es influir sobre los comportamientos aprendidos, tanto a nivel individual como comunitario.
EPS, que tiene como objeto mejorar la puede salud de las personas, considerarse desde dos perspectivas:
Preventiva: Capacitando a las personas para evitar los problemas de salud mediante el propio control de las situaciones de riesgo, o bien, evitando sus posibles consecuencias. De promocin de la salud: Capacitando a la poblacin para que pueda adoptar formas de vida saludables.
Para llevar a cabo una buena EpS, debemos conocer los factores de relacin salud-enfermedad:
FACTORES INDIVIDUALES:
Factores biolgicos: herencia, lesiones. Factores personales:
1. rea cognitiva: -Conocimientos de salud 2. rea afectiva: -Conocimientos respecto a un tema concreto -Autoestima cognitiva personal -Capacidad 3. rea de las actitudes respecto al tema -Creencias, valores y capacidades: -Habilidades personales y sociales -Atribucin de causalidad -Autoeficacia
FACTORES SOCIALES:
Modelo socio-econmico dominante. Medio ambiente Modelo cultural y social
2. OBJETIVOS DE LA EpS:
2. OBJETIVOS DE LA EPS:
Facilitar conocimientos. Cambiar actitudes y conductas negativos para la salud hacia otras ms positivas, de tal manera que la sociedad acepte la salud como un valor fundamental. Promover y estimular hbitos y comportamientos ms saludables. Estimular los autocuidados y la solucin de los problemas de salud por los propios individuos, familias y colectivos. Promover la modificacin de factores externos negativos para la salud
Para llegar a estos objetivos hay que tener claras las 3 dimensiones de la comunicacin:
Transmisor Mensaje Receptor
Esfera del conocimiento Esfera del entendimiento
2. MEMORIA
Muy unida a la motivacin. La informacin llega a la memoria a corto plazo y de ah a largo plazo. La memoria depende: - El volumen de informacin - Rapidez de la informacin - Claridad de la informacin (confusin)
3. PERCEPCIN
El aprendizaje est sujeto a la interpretacin de la informacin. No todos perciben la informacin de la misma manera. Influido por: las experiencias personales y la personalidad de los individuos, la cultura y las costumbres.
5. EL INDIVIDUO APRENDE MEJOR LO QUE VA A USAR EN SU VIDA DIARIA. 6. EL APRENDIZAJE ES MS EFECTIVO SI SATISFACE AL INDIVIDUO.
1.2. El adulto: hay que diferenciar entre el medio laboral y la comunidad. Educacin sanitaria en el medio laboral:
Tiene por misin informar a los trabajadores sobre riesgos laborales y sus derechos en relacin con ellos, as como promover hbitos de comportamiento positivos en relacin con la seguridad.
Los agentes de educacin sanitaria en la comunidad son el personal de asistencia primaria (mdico, enfermera y asistente social) y los profesionales de los medios de comunicacin
2. INDIVIDUO ENFERMO:
Muy receptivo a la educacin sanitaria. Nunca se tiene ms inters por la salud que cuando se pierde, y la recuperacin de la salud es una motivacin muy fuerte. el mdico puede aprovechar esta especial circunstancia para la educacin del paciente La receptividad a la educacin sanitaria se hace tambin extensiva a la familia o allegados del paciente, La educacin sanitaria de los pacientes se puede efectuar en su domicilio, en el centro de asistencia primaria o en el hospital, y su realizacin es responsable del personal sanitario que normalmente atiende al paciente.
PROFESIONALES DE LA ENSEANZA
Ejercen influencias formales y/o informales sobre los nios y jvenes. Importante papel de los maestros en la promocin de la enseanza de la salud en la escuela, as como el rol ejemplar (positivo o negativo) que ejercen en el medio escolar.
INTERVENCIN INDIVIDUAL:
Es una forma muy eficaz ya que personaliza al mximo el contenido educativo Ante cualquier motivo de consulta, debemos realizar siempre una intervencin educativa mnima. Los sanitarios deben aprovechar cualquier relacin con los usuarios, sanos o enfermos, para incidir sobre las conductas no saludables, proporcionar instrumentos para la prevencin y el autocuidado y promover la utilizacin racional de los servicios sanitarios.
El trabajo puede realizarse con todo el grupo, con subgrupos, por parejas o a nivel individual en funcin de los objetivos y de las tcnicas educativas empleadas para conseguirlos.
Dinmica de grupo:
ROL DE EDUCADOR
Acta para que todos colaboren y logren realizar un trabajo comn. El educador acta con el grupo como unidad, (moderador) favoreciendo las interacciones entre sus miembros
ROLES EN EL GRUPO
El impetuoso: seguro de s mismo, se cree en posesintenga opinin. tmido le cuesta intervenir, pero no significa que no de la verdad El prudente: tiene la mente en otro sitio. distrado: sabe escuchar El dubitativo: plantea dudas e interrumpey gracioso. listillo: lo sabe todo, se cree ingenioso . El saboteador: el mshabla apartndose interrumpe, El charlatn: habla y peligroso. Critica, del tema puede acabar con el trabajo del grupo.
Las propias creencias influyen en la toma de decisiones en relacin con la aceptacin de la enfermedad Se dirige a explicar los factores que intervienen en la adopcin de una conducta saludable. Y depender de: la motivacin por las cuestiones de salud, la susceptibilidad a la enfermedad, la confianza en el profesional y las caractersticas de la relacin profesional paciente.
Una fuente de comunicacin (generalmente, un profesional) se dirige a la poblacin y le transmite la mejor informacin posible.
Para cambiar las actitudes, el mensaje de la comunicacin, adems de proporcionar informacin, debera llevar incorporada la motivacin correspondiente. Sera la interaccin de la actitud y de ciertas contingencias lo que determinara el comportamiento
INCONVENIENTE
Estas acciones sobre el medio ambiente son competencia de los poderes pblicos, por lo que los educadores sanitarios debern presionar sobre las autoridades polticas para que la administracin proceda a subsanar las deficiencias encontradas.
5.- Modelo P. R. E. C. E. D. E. :
Evaluation: Evaluacin Diagnosis: Diagnstico Educational: Educacional Causes: Causas Enabling: Facilitadores Reinforeing: Reforzadores Predisposing: Predisponentes
PREMISAS TERICAS:
El uso del razonamiento deductivo donde se parte del problema de salud a tratar hasta llegar, a travs de un proceso lgico, al diagnstico de un programa de EpS.
Uso de la epidemiologa para tener un conocimiento de las variables que hacen ms probable la aparicin de una condicin de salud.
Uso de un acercamiento eclctico. El mtodo a usar va a depender de las circunstancias, la comunidad, el tiempo, el entusiasmo y la determinacin de los agentes de cambio
Los problemas de salud se analizan en trminos de: -tasas de morbilidad y -tasas de mortalidad.
Las causas conductuales que hayan sido identificadas debern ser analizadas en relacin a las siguientes dimensiones:
Tiempo: cundo comienza y cundo termina la conducta Frecuencia de la conducta Calidad: descripcin de la manera de ejecutar la conducta Rango: tipo y nmero de conductas involucradas en el
problema de salud a tratar
Persistencia de la conducta.
Luego se evala la importancia relativa que tienen estos factores en la influencia de las conductas
Las intervenciones deben ser seleccionadas de acuerdo con -los recursos, -personal disponible y la -participacin activa de la comunidad.
Fase 7: evaluacin.
Evaluacin del proceso: consiste en evaluar la prctica profesional de acuerdo a los estndares ya aceptados dentro de la profesin (por ejemplo, la calidad de la inversin educativa). Evaluacin del impacto: consiste en evaluar los efectos del programa en el conocimiento, creencias, actitudes y conductas. Evaluacin de los resultados: consiste en evaluar los efectos del programa en indicadores de morbilidad y mortalidad.
Qu son?
Agrupaciones de personas afectadas por un mismo problema o enfermedad (fsica y/o psquico), que tratan, de esta forma, de aunar sus fuerzas para intentar solucionar mejor sus dificultades
1.- Ser fuente de informacin para el afectado y su familia disponen de programas de tratamiento y de rehabilitacin 2.- Tratar de romper el aislamiento y la sensacin de soledad o exclusividad que puede tener una persona.
3.- Movilizar estados de opinin a travs de los medios de comunicacin o mediante entrevistas con las autoridades sanitarias
La informacin concreta que reciben los miembros del grupo sobre aspectos de inters. Aprendizaje de posibles estrategias para afrontar el problema. La esperanza que ofrece el comprobar como otras personas afectadas evolucionan favorablemente. La ruptura de la sensacin de soledad.
El propsito es proporcionar apoyo a cuidadores y de esta forma, permitirles sobrellevar mejor la situacin mediante los siguientes mecanismos:
Compartiendo sentimientos y experiencias Aprendiendo acerca de la enfermedad y su cuidado Ayudando a otros, que comparten los mismos sentimientos y experiencias Ofreciendo al cuidador un descanso y la oportunidad de salir de casa Fomentando el cuidado personal, salvaguardando su salud y bienestar Mostrando a los cuidadores que no se encuentran solos.
Desde los medios de comunicacin se tratan determinados temas que pueden ayudar a mejorar las condiciones de vida y hacerla ms saludable .
POSITIVO
NEGATIVO
Describir factores de riesgo para la salud o modelos que atentan contra una adecuada calidad de vida
En cualquier medio de comunicacin se utilizan determinadas modalidades comunicativas que hacen variar su propia estructura.
Las modalidades clsicas y bsicas son: La informacin Modalidad comunicativa que pretende dar a conocer a las personas los hechos, acontecimientos con referencia a la salud. El entretenimiento
Aprovechar que las personas estn entretenidas para Lograr que el mensaje cale ms hondo.
La formacin
Propia de estructuras comunicativas de ndole pedaggico-didcticas que pretenden el acceso al conocimiento y la modificacin de actitudes, comportamiento... en torno a la salud La publicidad Recurren en ocasiones a temas de salud como pretextos para la venta de sus productos. Muestra de la utilizacin de temas de salud para conseguir una adecuada promocin de la salud. Institucionales: Campaas antidroga, ETS
Los medios de comunicacin son instrumentos privilegiados para acceder a la mayora de la poblacin y ofrecer 1.- un modelo cultural de vida saludable, 2.- para promover la salud y para educar en los hbitos, normas y actitudes
Segn la distancia en tiempo y espacio entre emisor y receptor Directos: Se establece un contacto directo entre emisor y receptor por medio de un lenguaje coloquial (entrevistas, debates)
Indirectos: se interpone una distancia temporal y/o espacial entre emisor y receptor (revistas, carteles)
Se llega a gran nmero de personas a la vez y con rapidez, pero como interviene poco el pblico, ste puede perder atencin.
Para evitarlo
2.- Entrevista
Por razones de economa se limita a casos especiales, pues ocupa al profesional largo tiempo por persona
a.- Seminario: Transmite una idea a un grupo que se discute para sacar
conclusiones y llegar a un plan.
h.-Club de prensa: en que se informa de lo ledo por varias personas. i.- Comit o grupo nombrado para emprender o recomendar una accin.
Visuales: carteles, folletos, peridicos, Internet Sonoros: radio mixtos audiovisuales: cine, televisin
- Incrementar los conocimientos de la poblacin sobre el tema. - Reforzar actitudes previas. - Conseguir cambios de conducta, debe existir una predisposicin previa a la accin.
1.- Televisin
Es el medio de comunicacin de masas de mayor potencial para la educacin sanitaria La educacin sanitaria puede transmitirse a la poblacin mediante anuncios televisivos (spots), entrevistas, coloquios, etc.
2.- Carteles
Uno de los medios ms utilizados Debe atraer la atencin mediante el color y formato y utilizar un mensaje corto Los carteles en vallas publicitarias son muy utilizados para llamar la atencin de las poblaciones
3.- Folletos
Publicaciones sencillas dirigidas al pblico que tratan un tema especfico. Debe de tener un diseo atractivo Permiten un texto mayor que el de los carteles A diferencia de los carteles, el mensaje permanece durante ms tiempo Permite ser ms selectivo
6.- Prensa
Permite mensajes complejos y la repeticin de los mismos tantos das como se considere necesario. no siempre acta como difusora de mensajes favorables a la salud. Puede contener noticias que producen la alarma y el desasosiego de la poblacin Pueden tener gran repercusin poblacional, incluso aunque no intenten educar.
7.- Internet
Ventaja de poder acceder a informaciones sobre salud de fuentes contrastadas Inconveniente: el acceso a fuentes no contrastadas con intereses religiosos, comerciales, etc. que hacen mayor el riesgo de desinformacin sanitaria que en otros medios.
8.- Radio
Medio de comunicacin de masas de mayor cobertura No requiere nada ms que el conocimiento de la lengua Se pueden utilizar mensajes cortos (cuas radiofnicas), charlas o incluso programas dialogados
MUCHAS GRACIAS
Juan Vzquez