H I S T O R I A

Ponce de Len, en el siglo XVI aplico sus conocimientos al servicio de los sordos para que, aprendiendo y comunicndose, pudieran tener la oportunidad de integrarse a la comunidad sin abandonar las instituciones de entonces. En los siglos XVIII y XIX se crearon Instituciones de Educacin Especial en diversas partes del mudo, en particular escuelas especiales para personas con ceguera o sordera. A principios de 1900, surgi la figura del profesor de educacin especial.

A inicios del siglo XX, Itard dentro del desarrollo de la prctica de la educacin especial, concedi especial importancia al entrenamiento mental a travs de la estimacin de los sentidos. En la primera mitad del siglo XX la psicologa experimental, de la Gestalt, as como los escritos de Dewey y James comenzaron a influir en la conceptualizacin del proceso de aprendizaje. En los aos 60, comienzan a institucionalizarse los servicios, surgiendo mtodos, tcnicas y programas que facilitaban la adaptacin del personal docente y la incorporacin social a la escuela de los sujetos con

ANTECEDENTES DE LA EDUCACIN ESPECIAL EN MXICO

La aparicin de instituciones especiales de educacin en Mxico se remonta a mediados del siglo XIX, durante el periodo presidencial de Benito Jurez, quien fund la escuela nacional para sordos en 1867 y en 1870, la escuela nacional de ciegos. En 1914 el Dr. Jos de Jess Gonzlez, cientfico precursor de la educacin especial para personas con retraso mental organiz una escuela especial en la ciudad de Len, Gto. Entre 1919 y 1927, se fundaron en la capital del pas dos escuelas de orientacin para varones y mujeres, y empezaron a funcionar grupos de capacitacin y experimentacin pedaggica de atencin para personas con retraso mental en la UNAM.

En 1929, el Dr. Jos de Jess Gonzlez plante la necesidad de crear una escuela modelo en la ciudad de Mxico, la cual inauguro en 1932 y que a la fecha lleva el nombre de Policlnica No.2 del D. F. Se atribuye a el Dr. Santa Maria y al Mtro. Lauro Aguirre la promocin en el pas y la implantacin en el sistema educativo de tcnicas especializadas para alumnos con retraso mental y la creacin del departamento de higiene escolar y psicopedagoga. En 1935 se cre el Instituto Mdico-Pedaggico especializado en la atencin de la persona con discapacidad mental.

El 7 de junio de 1943, se inaugur la escuela de formacin docente para maestros especialistas en el mismo local del Instituto Mdico Pedaggico. En 1959 se cre la oficina de Coordinacin de Educacin Especial, dependiente de la direccin General de Educacin Superior e Investigaciones Cientficas. Durante el sexenio de Luis Echeverra (19701976) el gobierno reconoci la tremenda problemtica de la desercin escolar en el pas (de 48% aproximadamente slo en el nivel primaria) y cre los centros de atencin psicopedaggica conocidos como CREE (Centro de Rehabilitacin y Educacin Especial).

QU ES LA DISCAPACIDAD?
El trmino discapacidad indica la presencia de una condicin limitante por problemas esencialmente de tipo fsico y/ o mental, generalmente por enfermedad, adquirida o congnita, traumatismo u otro factor ambiental. Este trmino se utiliza, para etiquetar a las personas con limitaciones fsicas o mentales y que requieren por lo general de ayuda e instruccin especializada para funcionar en su vida cotidiana. Personas con ceguera (discapacidad visual) Hipoacusia o sordera (discapacidad auditiva) Parlisis cerebral infantil (discapacidad motora) Retraso mental (discapacidad mental)

Tambin el trmino discapacidad se utiliza para describir a los individuos que son ineficaces para responder a las exigencias laborales o escolares, por limitaciones imperceptibles a simple vista: El estudiante miope que no logra ver el pizarrn y cuya discapacidad es fcilmente superada con el uso de lentes. El alumno con un trastorno especifico de lenguaje receptivo que no entienden lo que lee, pero que muestra competencia en muchas otras habilidades escolares y cuya disparidad requiere de mtodos especiales para ser superada. Podemos decir que discapacidad se refiere tanto a una limitacin funcional como a una limitacin de ajuste o de respuesta al medio. El trmino discapacidad, no califica al sujeto como persona, sino describe una caracterstica atributo de

QU ES EDUCACIN ESPECIAL?
Es una modalidad de apoyo que ofrece atencin a alumnos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), dando prioridad a los que presentan alguna discapacidad. Est sustentada en el criterio de la diversidad y de sus posibilidades, ms que en la discapacidad, su funcin ser trascendente en la integracin educativa, la formacin y la calidad de vida de las personas con NEE.

MISIN
Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de nios, nias y jvenes que presenten necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, pertenencia y calidad, que les permita desarrollar sus capacidades al mximo e integrarse educativa, social y laboralmente.

VISIN
Los nios, las nias y jvenes con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad asisten a una escuela regular o especial, en donde son respetadas sus diferencias colaborando as a elevar su calidad de vida.

QU SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS?

Son aquellas necesidades que presentan algunos alumnos cuando los recursos disponibles en la escuela no son suficientes para su proceso educativo

SERVICIOS QUE OFRECE LA EDUCACIN ESPECIAL

CENTRO DE ATENCIN MLTIPLE (CAM)

OBJETIVO GENERAL : Proporcionar Educacin Inicial y Bsica de calidad a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa o mltiple; as como propiciar el desarrollo de competencias laborales para lograr su plena integracin escolar, laboral y social a travs de un trabajo sistemtico de formacin con base en lo planteado en los fines de la educacin. DIRIGIDO A : Nios con discapacidad mltiple o discapacidad severa de 45 das de nacidos a 24 aos de edad que no son atendidos en la escuela regular. Nios con discapacidad que requieren de apoyos especficos para su integracin a la escuela regular.

UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIN REGULAR (USAER)

OBJETIVO GENERAL : Apoyar la atencin de alumnos que presenten necesidades educativas especiales, prioritariamente a los que presentan discapacidad, que cursan la educacin inicial o bsica en la escuela regular, para lograr su plena integracin educativa a travs de adecuaciones de acceso y curriculares. Estos servicios son operados a travs de las Unidades de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular (USAER) conformada por un grupo multiprofesional de especialistas.

SERVICIOS QUE PROPORCIONA : Apoyo en la satisfaccin de las necesidades educativas especiales existentes en los alumnos. Orientacin a Padres de familia y a la comunidad escolar de cmo generar mejores condiciones de desarrollo para este tipo de poblacin. Actualizacin y capacitacin a los docentes de las escuelas integradoras. Sensibilizacin a la comunidad educativa para generar mejores condiciones de atencin a los nios con necesidades educativas especiales que asisten a la escuela regular.

CENTRO DE RECURSOS E INFORMACIN PARA LA INTEGRACIN EDUCATIVA (CRIIE)

OBJETIVO GENERAL : Proporcionar informacin, orientacin, asesora y materiales de apoyo a los maestros de educacin bsica, a los padres de familia y a la comunidad en general que les permitan apoyar la atencin integral de los nios, nias y jvenes que presentan necesidades educativas especiales, particularmente de aquellos que presentan discapacidad, as como promover la cultura de aceptacin y respeto a la diversidad en el mbito familiar, educativo, laboral y social.

SERVICIOS QUE PROPORCIONA : Difusin de las acciones de Integracin Educativa a la comunidad en general. Orientacin a padres de familia sobre las opciones educativas que puedan tener sus hijos. Orientacin y asesora a docentes de Educacin regular y especial sobre alternativas de atencin a las necesidades educativas especiales asociadas a cualquier situacin o condicin. Elaboracin de recursos didcticos para apoyar los procesos de integracin de las alumnos con necesidades educativas especiales.

RETOS DE LA EDUCACIN ESPECIAL

Propiciar una cultura de aceptacin a la diversidad. Propiciar la integracin educativa en edades tempranas preferentemente en escuelas regulares. Facilitar la insercin laboral de alumnos que presenten discapacidad. Crear instituciones educativas inclusivas. Elevar la calidad de la Educacin Bsica.

EL NIO Y SUS ENTORNOS

La escuela como institucin social, se considera como un sistema abierto que comparte funciones y se interrelaciona con otros que integran todo el entorno social. En la actualidad, vemos a la escuela y a la familia en interaccin continua, aunque muchas veces actan como sistemas contrapuestos ms que como complementarios. La sociedad otorga a la escuela la misin de educar e instruir a los alumnos a fin y efecto de que se integren lo ms plenamente posible como seres individuales y con criterio propio para abordar temas diferentes, tanto los relativos a su madurez personal como los referidos a su integracin social.

LA ESCUELA

EL PROFESOR
El maestro tiene la responsabilidad de potenciar el desarrollo de todos sus alumnos mediante el aprendizaje de una serie de diversos contenidos, valores y hbitos. El maestro, al mismo tiempo que recibe presiones en el sentido de cambiar actitudes asimiladas tradicionalmente por la sociedad, tambin siente que su tarea es poco importante y poco valorada. Ya que: La impresin del profesor ante un alumno que no aprende es la de fracaso como profesional.

EL ALUMNO
El nio est incluido en dos sistemas diferenciados: la escuela y la familia. Para el nio es muy importante la relacin que establezca l en cada uno de los sistemas, y tambin las interrelaciones entre los dos. Se considerar que un nio presenta o no dificultades dependiendo de su contexto externo; el grado de Adaptacin a la realidad de estos dos sistemas har que el nio sea considerado diferente, raro o con dificultades.

LA FAMILIA
La familia como sistema tiene una funcin psicosocial de proteger a sus miembros y una funcin social de transmitir y favorecer la adaptacin ala cultura existente. Cada familia, tiene una estructura determinada que se organiza a partir de las demandas, interacciones y comunicaciones que se dan en su interior y con el exterior, regulando su funcionamiento. Cuando a causa de factores externos, o internos, se dan desviaciones de estas pautas, la familia puede oponer resistencia al cambio por miedo de romper su equilibrio.

FUNCIN DEL PEDAGOGO EN LA EDUCACIN ESPECIAL

Adems de formular teoras, crear protocolos y metodologas, debe aplicar tcnicas con el fin de lograr un acercamiento o igualacin del grupo general de aquellas personas afectadas de dficits conductuales, cognitivos y fsicos. Sus funciones especficas en el centro escolar: Por parte de La Teora de la educacin: Servicios de Orientacin Escolar y/o Servicios de Organizacin Escolar. Por parte de la Educacin Especial: Aulas de Educacin Especial y/o Gabinetes psicopedaggico.

Responsabilidades propias: Diagnstico del discente. Elaboracin de terapias especficas. Programacin de metodologas especficas. Seguimiento del educando. Asesoramiento al profesor ordinaria.

del

aula