• Instructiva: Desarrollo Cognitivo, frente

a dimensiones como la afectiva, ética,

moral y social.

• Formativa: Desarrollar Integralmente a

los alumnos.
 Lograr el desarrollo integral y
armónico de nuestros jóvenes, por lo
cual prevenir el consumo de
cualquier droga que limite la libertad
y el desarrollo integral del individuo”
 Es Organizar, Sistematizar, Consolidar
todas las acciones de desarrollo educativo,
con la intención de preparar a los jóvenes,
a la Familia y a la Comunidad para
enfrentar la vida en las Situaciones
Actuales.
Debiera ser un Proceso concertado, integral,
sistemático, coherente y de mediano
plazo, que comprometa a todos los actores
de la Comunidad Educativa.
• La Formación ética de los Estudiantes.

• Sus Procesos de Crecimiento y

Autoafirmación.

• Sus Formas de Interacción, Convivencia y

Respeto por los Demás.
•Fuertes Vínculos al interior de la Familia.

•Padres Involucrados.

•Disciplina Familiar Adecuada y normas claras dentro de ella.

•Fortalecimiento y desarrollo de habilidades personales y

sociales en los hijos ( as).
•Actitud y comportamientos preventivos frente al consumo de
drogas por parte de los padres.

•Adecuados estilos de Comunicación.

•Adecuado estilo de Resolución de Conflictos.

•Padres informados acerca de los riesgos y factores asociados al

consumo de drogas.

•Fortalecimiento de Vínculos con el Colegio.

• Historia de alcoholismo y de abuso de drogas en la familia.

• Actitud de aceptación y/o indiferencia.

• Deficiencia de habilidades educativas y de crianza.

• Conflictos y problemas de relación.

• Estilos de Comunicación inadecuados.

• Padres poco involucrados.

• Falta de habilidades personales y sociales en los padres e

hijos ( as).

• Trastornos mentales y comportamientos violentos.

• Poca preocupación en los padres.

• Desinformación respecto al tema drogas.

• Revisar los objetivos y actividades correspondientes
cada sesión.

• Preparar las actividades de cada sesión, ensayando la

forma en que la va a realizar y revisando los ejemplos
que va a utilizar.

• Organizar los materiales a utilizar.

• Adecuar el espacio físico (se sugiere ordenar las sillas en

círculo, sentándose el docente como un participante
más).
• Organizar situaciones de aprendizaje en que los (as)
alumnos (as) pueden observar, ensayar y corregir las
nuevas actitudes.

• Permitir que los (as) alumnos (as) discutan y analicen los

argumentos técnicos.

• Facilitar el intercambio de experiencias y la exploración

de los problemas.
CLARIFICAR REFORZAR
DIRIGIR FACILITAR
PROMOVER REFLEJAR
MODELAR EVALUAR
RESPETO: Todas las opiniones y sentimientos son
válidos. No burlarse ni ridiculizar a otros, tratarse bien.

ESCUCHAR EMPÁTICO: Hablar de uno (a) a la vez.

Poner atención al que habla y tratar de ponerse en el
lugar del otro para entenderlo mejor.

CONFIDENCIALIDAD: Si en la sesión se hablan cosas

muy personales, no comentarlas hacia fuera.
SOLIDARIDAD: Ayudarnos mutuamente. Saber que
podemos contar con la gente del grupo.

LIBERTAD: Nadie debe ser obligado a participar si no

quiere, aún cuando se esperan los aportes de todos.

COMPROMISO: Este programa es de todos (as) y en

ese sentido es importante realizar las actividades y
tareas que se proponen..
LA PREVENCION EN LA EDUCACION

• Evitar y disminuir el consumo

• Fortalecer y potenciar la
capacidad de la familia
como principal agente
protector.
de drogas en niños, niñas y
jóvenes de las instituciones
educativas del país en un proceso
continuo y sistemático desde la
educación parvularia a la
educación superior.

REALIDAD DEL CONSUMO EN LA POBLACIÓN ESCOLAR CHILENA

Proceso gradual, continuo y
sistemático

Políticas

programas

proyectos

Acciones
 CONTINUO PREVENTIVO

Educación General Básica ( E. G. B. )

Educación Educación Media ( E.M. )
Parvularia
Primer Ciclo Segundo Ciclo

PROCESO EDUCATIVO
 Fundamentos
• Biopsicosocial
• Basado en la evidencia
• Factores protectores y de riesgo
• Modelo de competencia
Enfoque
preventivo (práctico conductual)
• Modelo Ecológico
(prevención y protección)
• Gestión de riesgos
(aplicación de medidas de
control)
 Factores protectores
En la estrategia de prevención
NT1 y NT2 1º a 4º 5ºa 8º
1º a 4º
Ed. Parvularia Ed. Básica Ed. Básica
Ed. Media
Resistir la presión
Imagen personal. del grupo
Comunicación. Toma de decisiones
 Identidad y Expresión Expresión
Identidad Toma de decisiones Manejo ansiedad
autoestima
Afectividad Resistir presión Valores
 Afectividad proyecto de vida
Autocuidado grupo.
 Autocuidado uso positivo del tiempo
Vínculo con Adolescencia.  libre
 Vínculo con
la familia Manejo ansiedad Habilidades sociales
la familia Información relacionarse entre
 hombres y mujeres
(drogas).  Vinculo comunidad
Vinculo familia Información drogas

-Información (drogas). -Adolescencia

-Comunicación efectiva. -Clima e identidad familiar.
-Prevención temprana. -Estilo de vida saludable
-Normas y límites. -Detección precoz

Programa
 Nuevas Sesiones
• Reforzamiento prevención consumo de alcohol.
• Prevención riesgos
• Prevención secundaria.

– Todo sobre alcohol (varias sesiones)

– Cuida tu cabeza (varias sesiones)
– Autocuidado grupal
– ¿Cómo ayudar a un amigo?
– Mi lado flaco, mi lado gordo
– Vivir en familia
– Abre tus ojos
– El mundo en nosotros
– Videos y sesión mitos y realidades del programa
enfócate
– Conversión a lenguaje multimedia de test
– Material apoyo a sesiones.
 CD Multimedia

• Yo decido
• Conócete
• Cine Videos
• Todo sobre
el alcohol
• Cuida tu cabeza
 YO DECIDO
Orientaciones prácticas
para su instalación y
aplicación
 IMPACTO DE LA IMPLEMENTACION
El programa tendrá mayor impacto sí se aplica de la siguiente
manera:

 Como un programa sistemático ( no como actividades aisladas).

 Gradual desde 1º a 4º medio.

 Procurando un abordaje integral de las distintas dimensiones del

fenómeno y su expresión en diferentes ámbitos (programa
escolar, programa para la familia, coordinación con redes
comunales, etc.).

 Involucrando a toda la comunidad educativa.

 Incentivando la participación de los padres/madres y apoderados:

programa “Prevenir en Familia”.

 Insertando su aplicación en momentos y espacios curriculares.

 Evaluando la implementación al interior de la comunidad

Aspectos claves para su
reinstalación
• En el marco de la generación de una Política de Prevención.

• Equipo responsable: Definir un encargado del programa en el

ciclo escolar y coordinador de los programas en el
establecimiento, etc.

• Incluir el programa y acciones preventivas en la planificación

anual.

• Presentación del programa: directivos, docentes, apoderados.

• Convocatoria a los padres y estrategia de difusión masiva

creativa.

• Frecuencia, sistematicidad y permanencia de la aplicación.

• Propiciar un clima afectivo y de confianza en la sala de clases.

 Material

• Manual docente:
- Marco general del programa
-Fundamentos
- Actividades para todo el establecimiento.
- Descripción programa
- Evaluación

- 1°, 2°, 3° y 4° medio

– cuadro sinóptico
– 8 actividades
– 3, o 2 actividades complementarias.

• Material del alumno:

- CD
Naipes
para
 Material
• Marco general del programa:
 Introducción
I. Marco general del programa
 Fundamentos del programa
 Descripción del programa
 Principios Orientadores
 Aplicación del programa
 Descripción de las actividades
 Cuadros sinópticos
 Evaluación
II. Actividades para toda la comunidad educativa

• Iº medio
• IIº medio •Cuadro sinóptico
• IIIº medio •Actividades mínimas
• IVº medio •Actividades complementarias
 Estructura de la sesión
• Introducción
• Descripción
• Objetivos:
– Generales
– Específicos
– Fundamentales
transversales
• Materiales
• Duración
• Instancias
pedagógicas
• Fuente
 Estructura de la sesión

• Motivación
• Desarrollo
• Cierre
• En síntesis
La secuencia y temática por curso

Iº medio:
• La pertenencia al grupo,
habilidades sociales y
presión social.

• Alcohol y drogas:
información y
consecuencias.

• Relación sexo opuesto.

La secuencia y temática por curso

IIº medio:
• Pertenencia al grupo,
autocuidado grupal,
presión social e imagen
personal.

• Alcohol (información) y
drogas (reflexión).

• Adolescencia.

• Vínculos con la familia y

La secuencia y temática por curso

IIIº medio:
• Toma de decisiones y sus
consecuencias.

• Resolución de conflictos.

• Alcohol y drogas: gestión

de riesgos.

• Adolescencia y manejo de
estrés.
La secuencia y temática por curso

IVº medio:
• Proyecto de vida y toma de
decisiones.

• F. protectores y de riesgo
personales y grupales.

• Alcohol y drogas:
consecuencias legales y
proyecto de vida.
 Evaluación
variables a medir

Aceptación de Relación con la Factores

la aplicación droga: protectores:
del • Imagen
programa: personal.
• Percepción de
riesgo. • Toma de
• Motivación. decisiones.
• Conocimiento
• Utilidad. de sus efectos. • Manejo de
• Satisfacción • Actitud frente ansiedad.
con el al consumo. • Resistencia a
programa. la presión de
• Prevalencia de
• Calidad de la consumo. grupo.
aplicación. • Etc.
 Evaluación
instrumentos

• Pauta de evaluación por sesión:

evalúa la aplicación.
Docentes o
• Pauta de evaluación final de
monitores proceso: evalúa la aplicación.

• Cuestionario estudiantes 1ª parte:

por curso, pre y post, evalúa
Estudiantes relación con la droga y factores
protectores y de riesgo.
• Cuestionario estudiantes 2ª parte:
por curso, post, evalúa la aplicación.
• Evaluación de impacto.
MUCHAS GRACIAS