SISTEMAS ALTERNATIVOS DE LA COMUNICACIN HUMANA

Patricia Igual Ramos Beatriz Moros Peiro Celia Serrano Gracia Patricia Andrs Galindo Lucia Pasamar Lzaro

1)Descripcin:
a) b) c)

Definicin Personas a las que se les puede aplicar Descripcin de elementos: Smbolos Soporte Mtodos de seleccin

d)

Ayudas electrnicas Bliss SPC

2) Descripcin de algunos:
a) b)

Los sistemas alternativos de comunicacin son instrumentos de intervencin logopdica y/o educativa destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicacin y/o del lenguaje. Objetivo: Enseanza mediante procedimientos especficos de instruccin, de un conjunto estructurado de cdigos no vocales que permiten funciones de representacin y sirven para llevar a cabo actos de comunicacin solos, o en conjunto con cdigos vocales, o no vocales.

USUARIOS DE LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACION

Resulta necesario en ciertas ocasiones dotar de diversos instrumentos para sustituir o aumentar el habla con problemas de comunicacin y/o del lenguaje de manera que estos instrumentos suponen para las personas: Una adaptacin del medio social en el que viven Mejora en la calidad de vida de estas personas Romper con su aislamiento y carencia de comunicacin en la que viven Favorecer su integracin social y familiar Mejoria en su estado anmico y personal

CARACTERISTICAS DE LOS USUARIOS

Individuos que utilizan el lenguaje como apoyo facilitando el desarrollo del lenguaje oral por un tiempo. Individuos con dficit motrico y en la expresin oral pero que cuentan con un buen nivel de comprensin verbal. Individuos que necesiten lenguaje alternativo tanto de expresin como de comprensin.

USUARIOS POTENCIALES
PERSONAS CON DISCAPACIDAD FISICA

-Secuelas de parlisis cerebral -Traumatismos crneo enceflicos -Malformaciones craneofaciales -Enfermedades neuromusculares progresivas

PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL, COGNITIVA, PSIQUICA -Discapacidad cognitiva y /o trastorno del lenguaje -Trastornos graves del desarrollo -Autismo -Personas con plurideficiencias PERSONAS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL -Sordera -Ceguera -Sordo-ciegos OTROS COLECTIVOS -Personas sometidas a operaciones o lesiones de los rganos del habla -Desconocimiento del idioma (inmigrantes)

GRUPOS FUNCIONALES
Como medio de expresin: -Comprensin buena -No se expresan oralmente -Suelen usar el sistema toda la vida -Entienden el lenguaje oral DEFICIENTES MOTRICES , LARINGECTOMIZADOS , DEFICIENTES AUDITIVOS CON LLF

Como apoyo:
-nios con lenguaje muy atrasado, pero que se prev que van a desarrollarlo -no se intenta sustituir el habla -el sistema es un paso mas en el desarrollo del habla SINDROME DE DOWN , RETRASO -sujetos que hablan pero tienen dificultades para hacerse entender DISLALIAS , DISARTRIAS , DEFICIENCIAS AUDITIVAS

Como medio de expresin y comprensin:

-se necesita un sistema de lenguaje alternativo durante toda la vida AUTISMOS GRAVES, SORDOS PROFUNDOS , RETRASO MENTAL GRAVE

UTILIZACION DE LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS

CON AYUDA:
-Mnimas destrezas motoras - No exigen al receptor dominar el sistema, si sabe leer -Dependientes de soportes materiales externos al propio sujeto -Ralentizan la comunicacin -Retrasan el Proceso de aplicacin -Dependientes de la capacidad mental -Favorecen el proceso comunicativo fundamentalmente

SIN AYUDA:

Exigentes en destrezas motrices Emisor y receptor deben conocer el sistema Constante disponibilidad e independencia de soportes externos Rapidez y eficacia comunicativa Aplicables muy tempranamente Independientes de la capacidad mental Favorecen el desarrollo lingstico y comunicativo

ELEMENTOS DE LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS DE LA COMUNICACIN

SCA SIN AYUDA

Gestos de uso comn: son gestos de la propia cultura. Formas naturales de comunicacin: saludar, sealar

Gestos ideosincrasticos: los desarrollan individuos con dficit comunicativos: guiar un ojo para afirmar.

Cdigos o sistemas gestuales: muy elementales, creados con una finalidad educativa o teraputica: cdigo AmerInd

Lenguajes de signos manuales: lenguas propias de personas no oyente. Alcanzan la complejidad y eficacia propias del lenguaje hablado.

Cdigos de guios: personas sin movimiento y con inteligencia alta.

Los lenguajes codificados gestuales: codifican un lenguaje oral a partir de gestos que representen ese lenguaje oral.ej: cdigo Morse.

SAC CON AYUDA

Se refieren a algn tipo de material externo para hacer posible la comunicacin Recursos tangibles: objetos relacionados con aquello que se quiere comunicar. Recursos grficos: configuraciones impresas que representan palabras o conceptos: fotos, dibujospueden ser los signos PIC, BLISS, REBUSS, SPC, SIGSYM y lexigramas.

1.

Los signos PIC: signos pictogrficos e ideograficos, fciles de comprender. Fondo negro y el dibujo en blanco. Dirigido a personas con buen lenguaje comprensivo.

1.

Los signos BLISS: basado en el significado, numero de signos limitado porque tiene el mtodo de crear signos. Tiene signos pictogrficos e ideogrficos, arbitrarios y combinados. Dirigido a personas que puedan discriminar el mensaje del interlocutor

4. Los signos REBUSS: representa palabras o partes de palabras. Tienen signos concretos, relacionales y algunas palabras abstractas. Dirigido a personas que sepan combinar sonidos con signos.

5. El SPC: el mas utilizado en Espaa. Se basa en signos pictogrficos sencillos. Se suele utilizar porque el color facilita la localizacin rpida del smbolo y ayuda a estructura la mente

6.Signos SIGSYM: se basan tanto en iconos como en lenguaje de signos. Se han creado a partir de signos manuales.

7. Lexigramas: 9 elementos que se pueden combinar para hacer nuevas configuraciones. No constituyen lenguaje de signos.

Ortogrficos: personas con capacidad de escribir pueden utilizarla para comunicarse las personas con dficit motor pueden indicar las letras en un tablero. Sistemas con ayuda que permiten codificar el lenguaje escrito. Braille

TIPOS DE SOPORTES

Cuadernos Trpticos Hules Cuaderno etran Agendas

Sealizacin del entorno Secuencias de conductas Comunicadores simples Comunicadores de alta tecnologa Software

METODOS DE SELECCIN

EL PROCESO DE VALORACIN:

Es conveniente dedicar algunas sesiones a observar las manifestaciones conductuales de la persona que se evala y aprovechar el tiempo para establecer un tipo de interaccin con el lo mas natural posible

FASES DEL PROCESO DE VALORACIN:

1. Valoracin del usuario y su entorno:

y y y y y y

las habilidades cognitivas lingsticas comunicativas del candidato necesidades comunicativas disposicin caractersticas del entorno familiar, escolar o laboral y social

2. Anlisis de los SCA disponibles:

Se estudia y se decide el sistema o sistemas que pueden ser apropiados para cada persona teniendo en cuenta los procesos de aprendizaje y generalizacin de esa persona.

3. Anlisis para la seleccin de una o varias ayudas tcnicas:

Se deber analizar las caractersticas de las ayudas tcnicas disponibles para seleccionar la que mejor se ajuste a nuestra demanda.

4. Seleccin final de uno o varios sistemas o ayudas tcnicas: reas y factores a considerar: -rea perceptiva: visin y audicin. -rea de desarrollo cognitivo y social. -rea especifica de comunicacin y lenguaje. -rea motora y manipulativa.

AGRUPACION DE LOS FACTORES A CONSIDERAR

1.Con relacin a la persona que se evala:

y y y y y y

Factores cognitivos Factores motores Factores comunicativos-lingsticos Factores perceptivos Factores curriculares Factores sociales, ambientales y emocionales

2.Con relacin a la eleccin del sistema de comunicacin :

y

a) Propios del sistema:

Caractersticas generales del sistema Nivel de abstraccin Amplitud de vocabulario del sistema Posibilidad de mltiples usos, tambin llamado versatilidad Naturalidad/artificialidad

b) Del sistema con relacin al usuario: Discriminacin sensorial Proceso de enseanza y de desarrollo Relacin esfuerzo-logro

3.Con relacin al uso del sistema: La importancia de este grupo de factores reside en las diferencias que existen entre los usuarios que tienen problemas en la comunicacin. En las personas con dficit motor : - Habilidad motora - Precisin de la conducta de comunicacin - Forma en que se manifiestan las respuestas de si y no con movimientos del cuerpo.

En personas con deficit auditivo:

y

Conocimientos externos como son el conocimiento y la actitud hacia el aprendizaje y el uso de dicho sistema que tengan los posibles interlocutores. La tarea que se demanda al interlocutor de un usuario de un sistema con ayuda es que atienda a la comunicacin, que sea paciente, que lea los contenidos sealados.

INSTRUMENTOS PARA VALORAR

Las matrices estn formadas por una serie de elementos relacionados. Cada elemento esta formulado por una pregunta y sus posibles respuestas que debern ser mutuamente excluyentes. Cada matriz tiene una estructura interna que el evaluador deber seguir si quiere que el uso de esta le sea beneficioso.

Las matrices deben aplicarse en diferentes momentos y contextos, de cara a recoger la mayor cantidad de informacin relevante.

Es conveniente que varios profesionales intervengan a la vez para incluir diferentes puntos de anlisis

CONSIDERACIONES FINALES. LIMITACIONES DE LA VALORACIN.

El sistema elegido tendr que ser tan efectivo, preciso, rpido, adaptado, discreto como el usuario necesite Deber tambin posibilitar la comunicacin del usuario con el mayor nmero posible de interlocutores y deber poder ser usado en los diferentes entornos en los que el usuario se mueva.

AYUDAS ELECTRNICAS

DEFINICIN

Son diferentes aparatos que posibilitan el uso de los sistemas antes mencionados, o que posibilitan el aprendizaje del nio.

USO

En aquellos casos en que no pueden utilizar los diferentes tableros sealados posteriormente o bien para aumentar la velocidad de comunicacin.

Se elige en funcin de la afectacin fsica del individuo as como por la funcin que se quiere realizar.

CLASIFICACIN

Ayudas para la comunicacin no vocal Ayudas para la educacin Sistemas de control del entorno Interruptores de control Sistemas de desplazamiento

TIPOS

Selector de mensajes Pantalla para mensajes con el alfabeto Maquinas de escribir con el tablero adaptado Maquina de escribir porttil Maquina de escribir con magneto

Sealador ptico Comunicador porttil Sistema de aprendizaje Sistemas de habla sinttica

SISTEMA BLISS

 Este sistema fue concebido por charles Bliss con el propsito inicial de crear un lenguaje fcil de aprender y utilizar en la comunicacin internacional. En 1965 Bliss publico el libro semantography en el que describe ampliamente los propsitos, elementos y reglas del sistema. En 1971 que el cuando efectu su primera aplicacin como sistema de comunicacin aumentativo.

SIMBOLOS UTILIZADOS

Smbolos pictogrficos: Son especialmente transparentes, adivinables. S. ideogrficos: Son mas abstractos que los pictogrficos, por el hecho que representan ideas y conceptos. S. arbitrarios: que tiene asignados significados convencionales. Dentro de esto diferenciamos 2 tipos:
y

A) Internacionales, cuyo significado es ampliamente conocido y eran usados antes de ser creados los Bliss.

B) S. arbitrarios: Creados por el mismo Charles Bliss.

S. combinados: Pueden incluir diferentes combinaciones de los anteriores: W.C : silla + agua Ambulancia : coche + medico Msica : oreja + nota musical

PROCEDIMIENTOS PARA AMPLIAR EL SIGNIFICADO

Logopeda, educador, o usuario pueden inventar smbolos compuestos para su uso particular, poniendo el indicador de combinacin delante y detrs del smbolo inventado.

Un ejemplo el siguiente caso: Atlas ( libro+ mapa)

Los verbos se pueden conjugar aadiendo un indicador temporal al smbolo : futuro presente

Pasado

Las frases se efectan partiendo de secuencias de smbolos separados: Maana mam yo ir a casa con

PRESENTACION DE SMBOLOS

Se representan en tableros de 100, 200 o 400 smbolos.

En ellos y debajo de cada smbolo, esta la traduccin ( palabra) correspondiente.

Sin necesidad de conocer a fondo el sistema.

En cada tablero esta el smbolo indicador de combinacin ( ) para que el sujeto pueda indicar mas conceptos que aquellos que estn mas explcitamente representados.

Otras tcnicas para expresar ms conceptos de los explicitados son estos smbolos: Relativo a contrario a

Colores

Algunos de los smbolos se presentan agrupados en categoras coloreadas segn el significado:

Personas: amarillo Verbos: verde Objetos: naranja Trminos diversos: blanco Trminos descriptivos: azul Trminos sociales: rosa

HABILIDADES BASICAS QUE SE REQUIEREN PARA EL USO DEL SISTEMA

Habilidades de discriminacin visual.

Habilidades cognitivas propias del final del periodo preoperatorio

Habilidades relativas a la posibilidad de indicar inequvocamente los smbolos

Buena unin entre las habilidades de comprensin auditiva y visual

VENTAJAS DEL SISTEMA

Su aprendizaje, y su memorizacin puede resultar relativamente fcil Para personas que todava no estn preparadas para la utilizacin del alfabeto Facilitar el aprendizaje de la lectura convencional Se pueden expresar ms conceptos que los que estn representados explcitamente en un determinado tablero Desarrollo global del nio a nivel social, emocional y de mejora de la propia imagen

INCONVENIENTES DEL SISTEMA

El sujeto tiene pocos modelos de personas que se comuniquen con smbolos Bliss.

Aceptacin por parte de los padres

Difcil adquisicin de impresoras de smbolos Bliss

SISTEMA PCS O SPC

DEFINICION

Smbolos pictograficos

Ideogramas

Abecedario

EN QUE CONSISTE

La palabra de cada smbolo que lo representa aparece encima escrita

Para conceptos demasiado abstractos nada mas aparece la palabra escrita.

CARACTERISTICAS DE LOS SIMBOLOS

Representan las palabras y los conceptos mas habituales en la comunicacin cotidiana.

Su uso esta indicado para diferentes grupos de edad y de dficits.

Estn especialmente preparados para poder ser reproducidos con facilidad en fotocopias convencionales.

Se pueden separar muy fcilmente(recortar)

Son fcil y rpidamente diferenciables entre ellos.

Hay dos medidas de los smbolos

CATEGORIAS

Personas Terminos descriptivos Nombres Terminos diversos Terminos sociales

CODIGOS DE COLORES

Personas :amarillo Verbos: verde Trminos descriptivos: azul Nombres: naranja Trminos diversos: blanco Trminos sociales: rosado o morado

CLASIFICACION DE LOS SIMBOLOS

En funcin de la representatividad:

y y y y y

Pictogrficos Ideogrficos Abstractos Internacionales Signos de puntuacin.

En funcin de las categoras de significado:

Personas Acciones Cosas Sentimientos Ideas relaciones espaciales y temporales.

En funcin de la composicin de los smbolos:

simples

compuestos (superpuestos, yuxtapuestos, combinados).

Smbolos culturales

USUARIOS A LOS QUE VA DIRIGIDO

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA:

y

Nivel de sofisticacion del lenguaje Agudeza visual y perceptiva Habilidades cognitivas Actitud del sujeto Actitud de las personas que participan en la enseanza spc Funcion facilitadora

USUARIOS:
y

Personas con parlisis cerebral sin posibilidad de habla inteligible Personas con dficit motor grave Personas con dficit motor asociado a sordera, afasia, autismo, retraso mental Personas en general con problemas de comunicacin

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIN!