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DIRECCIN GENERAL DE ORDENACIN E INNOVACIN EDUCATIVA

COORDINACIN DE LENGUAS EXTRANJERAS

Currculo Currculo de Lenguas Extranjeras de la Educacin Primaria


Noviembre 2007

Currculo de Lenguas Extranjeras de Educacin Primaria


Comisin para la elaboracin del Currculo de Lenguas Extranjeras de Educacin Primaria Claudia Darias Garca Icar Fernndez Enterra Jess M. Hernndez Gonzlez

NORMATIVA REGULADORA

En el artculo 3. Objetivos de la Educacin primaria, del Captulo II de Educacin Primaria de la LOE, se indica que la educacin primaria contribuir a desarrollar en los nias y las nias, las capacidades que permitan adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

NORMATIVA REGULADORA Ley Orgnica de Educacin 2/2006 de 3 de mayo. Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria. Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Canarias.

CALENDARIO DE IMPLANTACIN

CURSO 2007-2008 1. y 2. de Educacin Primaria.


CURSO 2008-2009 3. Y 4. de Educacin Primaria. CURSO 2009-2010 5. Y 6. de Educacin Primaria. Segunda Lengua

CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS CURRCULOS

 Las competencias quedan reflejadas en todos los elementos del currculo.  En los contenidos aparecen procedimientos y actitudes y, en menor cuanta, conceptos, sin embargo, no estn diferenciados en estas tres categoras.  Se priorizan los contenidos esenciales conducentes al desarrollo de las competencias bsicas.

Estructura del Currculo de Lenguas Extranjeras


Introduccin. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos. Contenidos.: I. Escuchar, hablar y conversar II. Leer y escribir III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingsticos 2. Reflexin sobre el aprendizaje IV. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural Criterios de evaluacin. Segunda Lengua Extranjera.

INTRODUCCIN:
ASPECTOS A DESTACAR

Sociedad multicultural y multilinge. Desarrollo y extensin de las tecnologas TIC. Marco Comn europeo de Referencia. Situaciones de Comunicacin. Criterios e instrumentos de evaluacin. Destrezas bsicas. Segunda Lengua Extranjera. Portfolio europeo de las lenguas. Recursos didcticos.

METODOLOGA
La lengua extranjera como vehculo de comunicacin en el aula. Ambiente motivador. Centros de inters. Rutinas diarias. Uso de las TIC. Interaccin oral y escrita. Autonoma del alumnado. Trabajo de equipo. Aprendizaje cooperativo. Autoevaluacin. Enfoque comunicativo. Reflexin del aprendizaje.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas


COMPETENCIAS BSICAS

Se entiende por competencias bsicas el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseanza bsica para lograr su realizacin y desarrollo personal, ejercer debidamente la ciudadana, incorporarse a la vida adulta de forma plena y ser capaz de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.


COMPETENCIA LINGSTICA
Comporta: el dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos. el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera. Se prioriza la comprensin, expresin e interaccin oral. Enriquece y ampla la capacidad comunicativa. Desarrolla habilidades comunicativas. Cobran gran importancia: Bloque I, II y III.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.


COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Reflexin del aprendizaje: Actitudes, aptitudes y estrategias. Bloque III. Aprendizaje cooperativo.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.


COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Fomento de relaciones sociales. Desarrollo de una ciudadana solidaria y responsable. Inciden todos los bloques de contenidos.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.


COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Uso de las TIC. Bloques de contenido: I, II y IV.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.


COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL
Creatividad. Msica, cultura. Bloques de contenido: I, II y IV.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.


AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Toma de iniciativa Adquisicin de autonoma Inciden todos los bloques de contenido Fomenta la autoestima, la creatividad, la responsabilidad, se toman riesgos

OBJETIVOS La enseanza de La Lengua Extranjera en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas relacionadas con las experiencias del alumnado. Expresarse e interactuar oralmente en la lengua extranjera con el profesorado y entre s en las actividades de clase y en situaciones de comunicacin sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales, atendiendo a las normas bsicas de la comunicacin interpersonal y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre tema previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.

2.

3.

OBJETIVOS
4. Leer de forma comprensiva diferentes tipos de textos sencillos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. 5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma los recursos humanos y materiales a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y comunicacin, para obtener informacin, comunicarse en la lengua extranjera y realizar tareas determinadas. 6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje. 7. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.

OBJETIVOS
8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas adquiridos en el contacto con otras lenguas para un aprendizaje eficaz y autnomo de la lengua extranjera. 9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas, aspectos lxicos y socioculturales habituales de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin. 10. Desarrollar estrategias de autoevaluacin de la competencia comunicativa de la lengua extranjera, adquiriendo de forma progresiva actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso. 11. Apreciar la influencia de las culturas transmitidas por la lengua extranjera en el pasado y en el presente en Canarias, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre la cultura propia y las de la lengua objeto de estudio, valorando la riqueza de una sociedad pluricultural.

CONTENIDOS

Bloques de contenidos:
I. Escuchar, hablar y conversar II. Leer y escribir III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingsticos 2. Reflexin sobre el aprendizaje IV. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles, inicindose en las normas bsicas de la comunicacin, como escuchar y mirar a quien habla, adoptando una actitud valorativa ante la produccin propia y la de otras personas. 2. Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales muy breves, sencillos y contextualizados, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos. 3. Leer e identificar palabras y frases sencillas, presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares o de inters para el alumnado. 4. Escribir palabras, expresiones familiares y frases sencillas con una finalidad especfica a partir de modelos conocidos y trabajados previamente.

CRITERIOS DE EVALUACIN
5. Reconocer aspectos sonoros, rtmicos, de acentuacin y entonacin de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales y reproducirlos de forma inteligible. 6. Usar estrategias bsicas para aprender a aprender, como solicitar ayuda, utilizar el lenguaje gestual, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. 7. Mostrar inters y curiosidad por aprender a comunicarse en la lengua extrajera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor en sociedades multiculturales como la canaria. 8. Utilizar la lengua extranjera como vehculo de comunicacin en el aula. 9. Identificar aspectos bsicos de la vida cotidiana de los pases donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

Generalizacin de la segunda Lengua Extranjera a partir del Curso 2009 -2010. Tercer ciclo. Objetivos. 4 bloques de Contenidos. Criterios de Evaluacin.

MARCO COMN EUROPEO DE REFERENCIA

El Marco de referencia establece niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso del alumnado en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida. Describe de forma integradora, lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes de lenguas con el fin de utilizarlas para comunicarse. Define los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz.

Se pretende que el Marco Comn europeo de Referencia venza las barreras producidas por los distintos sistemas educativos europeos que limitan la comunicacin entre los profesionales que trabajan en el campo de las lenguas modernas.

PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS

El Portfolio europeo de las Lenguas es un documento personal del alumnado, promovido por el Consejo de Europa, donde el aprendiz a travs de tres soportes fsicos: - Biografa lingstica, Dossier, y Pasaporte, registra su aprendizaje en Lenguas Extranjeras. El Portfolio es una herramienta que gua el proceso del alumnado.

RELACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS CON ELEMENTOS CURRICULARES


REA/ MATERIA: LENGUA EXTRANJERA

CURSO/CICLO: PRIMER CICLO EDUCACIN PRIMARIA

Criterios de evaluacin N. 1 Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles, inicindose en las normas bsicas de la comunicacin, como escuchar y mirar a quien habla, adoptando una actitud valorativa ante la produccin propia y la de otras personas.

Competencias bsicas N. 1. Competencia lingstica. N. 5. Competencia Social y Ciudadana. N. 8. Competencia en autonoma e iniciativa personal.

CONTENIDOS

OBJETIVO DE REA/ MATERIA N.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas relacionadas con las experiencias del alumnado. N.2. Expresarse e interactuar oralmente en la lengua extranjera con el profesorado y entre s en las actividades de clase y en situaciones de comunicaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales, atendiendo a las normas bsicas de la comunicacin interpersonal y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. N.7. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. N.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas, aspectos lxicos y socioculturales habituales de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

OBJETIVO DE ETAPA g) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera, la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

I. Escuchar, hablar y conversar 3. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por las necesidades de comunicacin habituales en el aula. 4. Incorporacin progresiva de la lengua extranjera como vehculo de comunicacin en el aula y de realizacin de tareas individuales o de grupo, haciendo uso de las normas bsicas de interaccin oral. 5. Produccin de textos orales conocidos mediante la participacin en las rutinas de aula, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones... 7. Aprecio de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin, especialmente, en un contexto histricamente multicultural y plurilingstico como Canarias. III. Conocimiento de la lengua: su uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingsticos 1.1. Iniciacin a algunos aspectos fonticos, rtmicos, de acentuacin y de entonacin de la lengua extranjera y su uso para la comprensin y para la produccin oral. 1.2. Identificacin y uso del lxico, y de las estructuras elementales propios de la lengua extranjera, previamente utilizados y relacionados con los siguientes temas y situaciones: saludos y despedidas, cifras, miembros de la familia prxima, animales, objetos del aula, colores, tamaos, formas, estados de nimo, tiempo atmosfrico, calendario, comida, juguetes y festividades 1.5. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas tanto dentro como fuera del aula. IV. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural 1. Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. 2. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

RELACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS CON ELEMENTOS CURRICULARES


REA/MATERIA: Lengua Extranjera CURSO/NIVEL: Primer ciclo de Primaria Competencia bsica n. 1. Competencia en comunicacin lingstica
CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS

N.1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles, inicindose en las normas bsicas de la comunicacin, como escuchar y mirar a quien habla, adoptando una actitud valorativa ante la produccin propia y la de otras personas.

N.2. Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales muy breves, sencillos y contextualizados, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos.

I. Escuchar, hablar y conversar 1. Comprensin de mensajes orales sencillos (instrucciones, saludos, despedidas, identificacin personal) propios de la realizacin de tareas y de la comunicacin en el aula. 2. Escucha y comprensin de mensajes sencillos sobre temas familiares al alumnado procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. 3. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por las necesidades de comunicacin habituales en el aula. 4. Incorporacin progresiva de la lengua extranjera como vehculo de comunicacin en el aula y de realizacin de tareas individuales o de grupo, haciendo uso de las normas bsicas de interaccin oral. 5. Produccin de textos orales conocidos mediante la participacin en las rutinas de aula, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones... 6. Desarrollo de estrategias bsicas favorecedoras de la comprensin y la expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos que el alumnado tenga sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas conocidas a la lengua extranjera. II. Leer y escribir 1. Comprensin de instrucciones bsicas relacionadas con el desarrollo de las actividades en el aula. 2. Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales y escritas tanto reales como simuladas. III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingsticos 1.1. Iniciacin a algunos aspectos fonticos, rtmicos, de acentuacin y de entonacin de la lengua extranjera y su uso para la comprensin y para la produccin oral. 1.2. Identificacin y uso del lxico, y de las estructuras elementales propios de la lengua extranjera, previamente utilizados y relacionados con los siguientes temas y situaciones: saludos y despedidas, cifras, miembros de la familia prxima, animales, objetos del aula, colores, tamaos, formas, estados de nimo, tiempo atmosfrico, calendario, comida, juguetes y festividades 1.3. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos representativos de expresiones orales conocidas. IV. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural 1. Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera.

N.3. Leer e identificar palabras y frases sencillas, presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares o de inters para el alumnado.

Key Competences a) Linguistic competence. b) Digital competence. c) Social and civic competence. d) Artistic and Cultural competence. e) Learning to learn competence. f) Autonomy and entrepreneurship.

Expressions What colour is it? Its How are you? Im Good Morning/Good bye, This is my In my house, there is/are

Songs, chants and rhymes In my house song My family song Hello, hello The silence song The weather song The bye bye song

Resources Cassette, blackboard, flashcards, colours, worksheets, portfolio, projector camera and stories.

Topics:
Tasks/Games Crocodile game. Simons says. Point to. TPR. Memory game. Oral production tasks. Boom game. Hide and seek. The house and the family.

Vocabulary Members of the family: mum, dad, grandpa, grandma, brother, sister, son, daughter The house: Bedroom, bathroom, toilet, living room, kitchen, garden

Stories Aaaaaarrgghh. Spider! First words and pictures The gotcha Smile The Magic Paintbrush

Projects/Crafts Making a family wheel and a house spinner.

Cross curricular topics Intercultural education Coeducation Friendship

Propuesta de programacin de aula


LESSON PLAN: Topics yThe house yThe family. Schedule Lessons: 8 Date: 7th 30th May.
a) b) c) d) e) f)

Aaaaaaarrgghh, Spider!
Key competences
Linguistic competence. Digital competence. Social and civic competence. Artistic and Cultural competence. Learning to learn competence. Autonomy and entrepreneurship.

YEAR ONE Objectives

-Listening and understanding messages in a variety of verbal interactions. -Speaking and interacting orally, in an English communication situation. -Learning to use with a progressive autonomy, the human and material resources in order to get information and to communicate. -Appreciating the English language in general as a mean of communication and understanding between people from all around the World and as a learning tool. -Identifying phonetics aspects, accent, rhythm and intonation. As well as linguistics structures, lexis and sociocultural aspects of the English language to use them as basic elements of the communication. Pragmatic competence (Functions) - To sing and listen to stories related to: families and the rooms of the house. - Taking part in easy dialogues. - Identify the different rooms of a house and the members of the family. -Understanding the vocabulary, expressions related to: Greetings, the calendar, members of the family, rooms of the house and Farewells. - Using simple oral answers. - Understanding the action verbs worked. Stories -Aaaaaarrgghh. Spider! -First words and pictures -The gotcha Smile -The Magic Paintbrush Projects/crafts Songs, chants and rhymes -In my house song -My family song -The silence song -The weather song -The bye bye song

Communication situations -Interacting orally about the members of the family and the main rooms of the house. -Singing and enjoying with songs and stories about the above topics. -Daily Routines. -Asking and answer questions about the date, feelings, identity, the family, etc. Games - Crocodile game. - Simons says. - Point to. - TPR. - Memory game. - Oral production tasks. - Boom game. - Hide and seek. Required Resources - Cassette. -Blackboard. -Flashcards. -Colours. -Worksheets and factsheets. -Stories. -Porfolio. -Podcast (camera).

- Family wheel. - House spinner.

Propuesta de programacin de aula


contents
Listening, Speaking & Oral Interaction
yGetting global information through listening & understanding of oral messages. yOral interaction in real or simulated situations. yProgressive use of English as a means of communication. yProduction of oral texts. yDevelopment of basic strategies to benefit both oral understanding & expression. Knowledge of Language Linguistics knowledge Lexis Members of the family: mum, dad, grandpa, grandma, brother, sister, son, daughter The house: Bedroom, bathroom, toilet, living room, kitchen, garden. Lexical structures What colour is it? Its How are you? Im Good Morning/Good bye, In my house, there is/are Phonetic & phonology - Recognizing sounds. - Proper stress on words related to: the family and the house. Grammar

Reading & Writing

Intercultural understanding & Sociocultural features


yUsing different ways of Greetings and Farewells. ySocial use of: please and thank you. yWays of showing feeling. yAppreciation of cultural differences and diversity. yInterest and curiosity in languages and intercultural education

This is my

Reflection of learning - Using skills, learning strategies and procedures to learn new lexis, and lexical structures. - Deducing specific information from clues. - Using the new technologies for learning the English language. - Being Self-confident and appreciating the individual and group work. - Getting familiarised with songs sounds, rhythm and intonation of an English song. - Comprehension of particular information contained in a sentence. - Participation in linguistic games. Evaluation criteria yParticipation on the teaching learning process and taking part in class. yLevels of understanding and revising application of the learnt contents. yTeachers observation about general attitudes, efforts and participation. yPositive attitude through contents. yUnderstanding and expression of the oral information. yUnderstanding and producing oral information related to: members of the family, the rooms of the house, daily routines, class management - Practising basic language through games. - Using body language to reinforce words and structures - Developing auto evaluation strategies to get the communicative competence. - Reflection about our own learning and accepting the error as a learning process. - Following some basic instructions. - Prediction contents through images. - Understanding specific information given orally by the teacher. Cross curricular topics - Intercultural education. - Coeducation. - Friendship. Links with other curriculum areas yScience. yMaths. yMother tongue. yArt.

Dealing with diversity - Reinforcement tasks. Working about concepts, repetition so that our pupils could assimilate better what they are learning. - Extension tasks. Using the knowledge theyve got about the topic, students should do the tasks by themselves. Furthermore, we have to propose them autonomous tasks.

Propuesta de programacin de aula


Year one group A Main tasks lesson 1 date: Monday 19th May 2008 Evaluation task

LESSON PLAN Daily routines

Aaaaaarrgghh, Spider! Warm up

Greetings. (a, c & f) Choosing the helper. (a & c) Showing feelings. (a, c, e & f) Class management. (a, c, e & f) The Calendar. (a, c, d, e & f) Instructions. (a, c & f) Checking attendance. (a & f) The Weather. (a, d & f) The silence song. (a, e & d) Farewell. (a, e & d)

- Singing the song: The rooms of the house (a, c, d & f)

- Telling the story: Aaaaaaarrgghh, Spider! (a, c, e & f) - Repeating it pointing to the rooms of the house (a, c & f) Crocodile game, focus on the rooms of the house. (a,c & f)

- Repeating the song: while students are singing the song, they should go to those flashcards which are around the Classroom. (a, c, d, e & f) - Bye bye song. (a, e & d)