Comunicao Alternativa ou Suplementar

Prof. Walkiria Gonalves Reganhan

Comunicao
Uma situao envolve: 1. Uma pessoa informao; 2. Uma pessoa informao; de comunicao

que

recebe

que

transmite

Linguagem
Conceito abstrato; A essncia da linguagem no est em ser comunicativa ; a sua marca a no fixidez de sentido: a mesma forma pode ter significados diferentes e muitas vezes opostos. Essa flexibilidade, o sentido que se renova o que no existe na comunicao de outra espcies;

A anedota e o jogo de palavras, a poesia, o humor s existem se h linguagem, possibilidade de criar novos sentidos.

Comunicao suplementar ou ampliada

Enfatiza formas alternativas de comunicao visando dois objetivos promover e suplementar a fala, e garantir uma forma de comunicao para o indivduo que no comeou a falar.

Fatores a Serem Considerados na Escolha das Formas de Comunicao

Resduo visual uso funcional da viso; Resduo auditivo uso funcional da audio;

Ateno ttil; Habilidades cognitivas; Problemas motores e/ou musculares; Isolamento;

Fatores a Serem Considerados na Escolha das Formas de Comunicao

Hiperatividade; Estilo de aprendizagem do aluno; Necessidades e preferncias do aluno/famlia/escola; Disponibilidade da escola quanto aos recursos de comunicao.

FATORES A SEREM CONSIDERADOS NA ESCOLHA DAS FORMAS DE COMUNICAO

ESTILO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO NECESSIDADES E PREFERNCIAS DO ALUNO NECESSIDADES E PREFERNCIAS DA FAMLIA

FATORES A SEREM CONSIDERADOS NA ESCOLHA DAS FORMAS DE COMUNICAO

HABILIDADE NOS

DO

PROFISSIONAL MODOS DA DE

VRIOS

COMUNICAO DISPONIBILIDADE QUANTO AOS COMUNICAO FILOSOFIA ESCOLAR ESCOLA DE RECURSOS

O processo de desenvolvimento de ajudas tcnicas

Formas de Comunicao PrSimblicas

Movimentos corporais e expresses faciais Pistas de contexto Pistas de movimento Pistas tteis Objetos de refern cia

Sorriso Choro Empurrar

Cheiros Sons Sinais visuais

Ajudar a levar a colher a boca

Tocar o p para calar sapato

Objetos reais e concre tos

Formas de Comunicao PrSimblicas para Simblicas

Objetos de referncia sistema de calendrio Pictogra mas Smbolos Pictogrfi cos, ideogrfi cos e arbitrrios

Gestos Sinais

isolados de libras

Libras, Fala e Escrita libras ttil e Braille

Objeto Objeto no carto Parte do objeto no carto Contorno Desenho

Picsyms PIC PCS

Rebus Bliss

Natu rais e os criados pelo aluno

Movimentos Corporais
Movimentos corporais podem vir associados a outras formas comunicativas mais elaboradas; Movimentos corporais no intencionais=forma mais primitiva de comunicao;

No devemos reforar as formas de comunicao por movimentos corporais. Devemos traduz-la, para que este aluno se sinta compreendido e motiv-lo a procurar outras formas de comunicao. Exemplos: empurrar, bater, balanar a cabea, bater os ps comportamentos estereotipados, choro, riso, vocalizaes aleatrias...

Objetos de Referncia
Objeto real: O prprio objeto usado durante a atividade utilizado como forma comunicativa. a maneira mais direta do aluno evocar suas imagens mentais sobre o objeto e compreender que estamos nos referindo a ele; Exemplos: sabonete(para comunicar a hora de lavar as mos) e a colher(para perguntar se ele quer comer).

Objeto concreto: Um objeto utilizado como forma comunicativa, porm no o mesmo objeto utilizado durante a atividade.; Exemplos: bola (para comunicar a atividade de Educao Fsica) e o pincel (para comunicar pintar).

Sistema de Calendrio Objetivos

Facilitar a comunicao; Organizar/estruturar as atividades, rotina do aluno e o tempo/espao; Propiciar escolhas; Interao social.

Sistema de Calendrio Benefcios

Associa a forma utilizada com a atividade que o aluno est realizando naquele momento; Transi o das formas concretas para formas abstratas; Ajuda na memoriza o;

Associa comunica o expressiva;

receptiva

Associa formas concretas e abstratas; Pode ser personalizado, fazendo as adapta es sensoriais que o estudante em particular necessita para aprender as formas de comunicao;

Sistema de Calendrio Benefcios

O calendrio refora a comunicao mediante a associao de um smbolo com uma atividade que ir acontecer; O calendrio atividades; proporciona escolhas de

O calendrio e a rotina podem contribuir para oportunidade de rejeio, solicitao, perguntas, comentrios etc.;

Facilita o comentrio sobre as coisas antes e logo aps os acontecimentos; Apia temas e eventos fora do contexto; O sistema de calendrio apia a ampliao de temas de discusso dando nfase a informaes novas ou adicionais; O calendrio permite introduzir facilmente novos temas de discusso para que a seleo do estudante no seja limitada;

Parte do Objeto
Uma parte do objeto real ou uma parte do objeto concreto utilizado durante as situaes comunicativas; Exemplos: a tampa do tubo da pasta de dente, o rtulo do sabonete.

Objeto no Carto
Antecipar e compreender a conversao a partir de uma percepo diferente de sua experincia; Nesta fase a bidimensionalidade ainda no completa; Exemplos:tubo da pasta de dente no carto, colher no carto e o pincel no carto.

Parte do Objeto no Carto

ainda mais difcil para o aluno associar a parte do objeto imagem mental da situao; Exemplos: a tampa da pasta de dente colada no carto e o rtulo do sabonete colado no carto.

Representaes Grficas
Contorno do objeto: Utilizamos o contorno de objetos com aqueles alunos que esto iniciando a percepo das representaes grficas;

Representaes Grficas
Desenhos: O desenho no o contorno do prprio objeto apenas um desenho do objeto. necessrio que o aluno j tenha desenvolvido uma certa capacidade de estabelecer a relao representativa entre o desenho e aquilo que est sendo conversado. Fotos: Verificar se o aluno j capaz de compreender a relao entre a foto e o momento vivenciado por ele;

Picture Communication Symbols PCS

um sistema grfico visual composto de desenhos que mantm uma estreita relao de forma bidimensional com seu correspondente referente.

Gestos
So prprios de uma situao/atividade especfica; No so convencionados como os sinais; Exemplo:o gesto de abrir uma janela imita o movimento de abertura para aquela janela, caso mude a janela o movimento tambm mudar, pois o aluno ainda no possui uma generalizao da palavra abrir.

Sinais Isolados de Libras

Incio da utilizao de Libras; No existe uma preocupao com a ordem correta de combinao entre os sinais; Na maioria das vezes os sinais so representados um a um.

Libras/Libras Ttil/ Braille/Fala/Escrita

Podem ser simblicos; utilizados por alunos mais

Alunos que j antecipam fatos com facilidade, memorizam situaes de sua rotina, conseguem imitar, fazem escolhas, fazem uso funcional dos objetos e realizam brincadeiras simblicas; Capacidade de interao, troca com o outro e troca de turnos na conversao.

Braille
Braille um sistema de leitura com o tato para cegos inventado pelo francs Louis Braille. O sistema Braille um alfabeto convencional cujos caracteres se indicam por pontos em relevo, o deficiente visual distingue por meio do tato. A partir dos seis pontos salientes, possvel fazer 63 combinaes que podem representar letras simples e acentuadas, pontuaes, algarismos, sinais algbricos e notas musicais.