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PROPSITOS
v Reflexionar y tomar conciencia. vImplementar cambios. v Desarrollar competencias Docentes.
ESTRUCTURA
MDULO I FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIN DE EDUCACIN BSICA
BLOQUE BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III TEMA Tendencias Actuales Fundamentos de la Articulacin de la Educacin Bsica El papel del Docente en la RIEB
EVALUACIN - ACREDITACIN
Proceso de valoracin de logros, calidad de productos y grado de Apropiacin de conceptos, habilidades y actitudes.
Ensayo
Mapa Mental
Acuerdos del Plan de estudios 2011 Ambientes de aprendizaje Aprendizajes esperados Campos formativos Competencias Estndares curriculares Planificacin Evaluacin Formativa Pilares de la Educacin RIEB
Mapa curricular de Educacin Bsica Perfil de Egreso Principios pedaggicos del Plan de Estudios 2011 Pensamiento Crtico Pensamiento Complejo Movilizacin de saberes Competencias Docentes Inclusin y diversidad Habilidades digitales para todos Rbricas
BLOQUE UNO
CONTENIDO v Las sociedades del siglo XXI y la educacin. v El para qu de las competencias para la vida. v Pensamiento Crtico. vContexto internacional y nacional en el que se desarrolla la Articulacin de Educacin Bsica.
Aumenta la demanda de energa y recursos Formas desmedidas de consumo Siglo XXI Contaminacin Ambiental conflictos Sociales, pobreza, epidemias.
URGENTE
Formas sustentables de aprovechar los recursos naturales.
Capacidad Humana
Informado
CAMBIO
Investigador
PRCTICA EDUCATIVA
Plantee soluciones
Beneficios
Conflictos Sociales
P R O Y E C T O
Conocimiento de Riesgos
Permiten vivimos.
comprender
los
problemas
que
Han transformado conceptos como ciencia, tecnologa y sus relaciones con la tica, moral y valores. Nos llevan a pensar el carcter actual de la sociedad y el nuevo papel que adquiere la educacin y los valores.
Cuestionamientos
En dnde se requerira hacer cambios para que la educacin sea de calidad y de respuesta al mundo de la vida? Cmo deben ser los objetivos de la educacin del siglo XXI?
La educacin actual esta haciendo algo para preparar el alumno para enfrentar la realidad actual? A qu riesgos se estn enfrentando los nios del siglo XXI?
Educacin
Siglo XXI
Informacin de calidad para enfrentar situaciones presentes y futuras. Pensamiento crtico y creativo
Implica
Educacin
Aprender a aprender
Aprender a hacer
PROCEDIMENTAL
Competencias
Aprendizaje permanente
Manejo de Situaciones
Manejo de la Informacin
Para la Convivencia
Para el Aprendizaje permanente: se requiere habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
Para el manejo de la Informacin: requiere identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizarla y compartirla con sentido tico.
Competencias para la vida en sociedad: decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz y el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; combatir la discriminacin y el racismo, etc. Para el manejo de Situaciones: se requiere enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos: administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten: tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de proyectos de la vida.
Para la Convivencia: empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza, ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros, crecer con los dems; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingstica.
Evaluacin
Seis Dcadas Siglo XX Cuantitativa Pasar Reprobar Fuera de proceso
Fines de los 70 s
Cuantitativa Sumativa
Fuera de proceso
Cuantitativa Cualitativa
Parte de Procesos
BLOQUE DOS
FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIN DE EDUCACIN BSICA
CONTENIDO: v El Acuerdo para la Articulacin de la Educacin Bsica y el Plan de Estudios 2011.
1993
Antecedentes
1993
2002
2004
2006
2009
AEB
Es un requisito para cumplir el perfil de egreso.
Trayecto de formacin aplicable al sistema educativo y congruente con la Constitucin Poltica y la Ley Gral. De Educacin.
RIEB
Poltica pblica, cuyo objetivo es favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso.
RIEB
Cumplir el artculo 3 Redimensionar la escuela Educacin inclusiva Docentes preparados Prcticas docentes diferentes
Reconoce la diversidad Reconoce aprendizajes base Desarrolla actitudes y valores con base democrtica La evaluacin es fuentes de aprendizaje
Reorientar el liderazgo
Participa en actividades diseadas para su aprendizaje. Comparte soluciones con el grupo Aplica informacin en su contexto inmediato
Indaga y descubre.
Familia
ESTUDIANTE
Escuela
Docente
Estn todas las familia bien informadas sobre las polticas y prcticas escolares??
El profesorado motiva a las familia para que se involucren en el aprendizaje de sus hijos?
Las familias tiene claro lo que pueden hacer para apoyar el aprendizajes de sus hijos en casa?
Todas las familias sienten que sus hijos son valorados por la escuela?
la y
Construir una infraestructura tecnolgica. Utilizar la internet para crear redes de aprendizajes.
PLANTEAMIENTOS
DOCENTE
RIEB
PLANIFICACIN
Toma de decisiones Creativa contextualizada Brinde oportunidades retos Visin del todo/partes
PLANIFICAR
ESCENARIOS
Ambientes de Aprendizaje Secuencias Didcticas Planes de Clase
BLOQUE TRES
CONTENIDO: v El papel del docente en el desarrollo de competencias. vHacia una prctica reflexiva para el aprendizaje autnomo y la profesionalizacin docente. vMovilizacin de saberes para el logro de aprendizajes esperados y competencias para la vida. vFavorecer la inclusin para atender la diversidad.
Prcticas Sociales
Enfoque
Resolucin de Situaciones
Elaboracin de Proyectos
saberes
competencias
Trabajo Colaborativo
Concepto de Conocimiento
Demanda Social
Revolucin Numrica
REORGANIZACIN CURRICULAR
COMPETENCIAS DOCENTES
COMPETENCIAS DOCENTES
Entorno
Conocimiento
Necesidades
Competencia a desarrollar
P R O F E S I N
Comunicacin abierta Trabajo colaborativo Construccin de aprendizajes Compartir reflexiones Intercambiar Experiencias
D O C E N T E
Profesin Docente
Capacidad de gestionar el desajuste entre el trabajo prescrito y el trabajo real, implica el aprendizaje de reglas y su respeto as como la construccin de la autonoma y del criterio profesional.
Perrenaud 2007
Formador
Saberes/movilizar
Evaluacin formadora
Planificacin flexible
Vida Cotidiana
Situaciones de Aprendizaje
Escuela
S I T U A C I O N
Anticipacin, validacin
Emplear conocimientos
Desafo intelectual
P R O B L E M A
Reflexin = metacognicin
EDUCACIN INCLUSIVA
Implica que todos los nios y nias de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones, personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Modelo de escuela en donde no existen: requisitos de entrada mecanismos de seleccin
DIS
AS
EDUCACIN INCLUSIVA
NEE
Conocimientos
Reduce la desigualdad
Evita la discriminacin