JUGAR E INVESTIGAR Una experiencia en Mxico

Jos Luis Ramos

(Escuela Nacional de Antropologa e Historia) 28 de Abril de 2005, Manizales, Colombia.

PREOCUPACIN DIDCTICA:

BSQUEDA DE MTODOS PARA ENSEAR Y APRENDER

ANTECEDENTES: Propedutico ENAH/INAH: 1993. Metodologas (Desarrollo de la Inteligencia) + Meeker (SOI) + De Bono (Pensamiento Lateral) + Feuerstein (PEI) + Leepman (Filosofa para nios) PROBLEMAS: a Econmico (pago derechos) a Sociocultural (Psicologa) CLAVE SOLUCIN: (Materia Prima) LOS JUEGOS TRADICIONALES

Proyecto 1994

JUEGOS TRADICIONALES Y EDUCACIN EN OAXACA

CARACTERSTICAS: + Poblacin tnica y Marginal ACTIVIDADES: h Recopilacin de juegos h Etnografa cotidianidad escolar h Bsqueda bibliogrfica Z Juego ZPsicologa intercultural PROBLEMA: Estigma sobre el juego (maestros) SOLUCIN: DESRIGIDIZAR CUERPO Y MENTE

TALLER DE TCNICAS TEATRALES (a)

PREMISAS: Desrigidizar mente y cuerpo > jugar Reconstruirse como persona PROGRAMA: + Ejercicios fsicos + Ejercicios sensoriales + Contacto personal + Concentracin, descubrimiento y relajamiento + Jugar EMERGENCIA: + Problemas familiares + Futuro profesional + Relaciones de pareja + Imagen propia +Relaciones personales

TALLER DE TCNICAS TEATRALES (b)

ESCUELA NORMAL (OAXACA)
+ Dificultad realizar desmembramiento + Inhibicin y molestia (observadas) + Temor e inseguridad (ojos cerrados) + Pena realizar actos diferentes + Placer: mover cuerpo y desplazamiento espacial + Aparece sensacin de libertad + Desarrollo sensorial (tacto y odo) + Agrado y confianza al contacto + Mayor nivel atrevimiento + Sentido de diversin y gusto por reir + Creer entender mejor a los nios + Sensacin de que surgi algo (sentirse mejor y mayor confianza

TALLER DE TCNICAS TEATRALES (c)

ESCUELA NORMAL (D.F.) + Rigidez corporal + Miedo a lo desconocido + Descubrir propio cuerpo, experimentar sensaciones + Descubrirse a s mismas + Reconocer a sus compaeras + Permitir que las conozcan + Comunicar pensamientos y sentimientos + Comunicarse con palabras y tacto + Creativas + Placer por esta experiencia + Atreverse, evitar la represin + Ser autnticas + Mostrarse sin hipocresa + Aceptarse tal como son

Proyecto (2000)

JUEGO, EDUCACIN Y CULTURA

ACTIVIDADES: zProyecto de Investigacin Formativa zConferencias zColoquios (1995/96/97-2000) zPublicaciones: + Libro amarillo (1998) + Libro blanco (1999) + Libro negro (1999) + Libro rojo (2000)

RE-VISIN: APRENDER, APREHENDER Y SISTEMATIZAR LA EXPERIENCIA

Macroproyecto 2000 JUEGO, EDUCACIN Y CULTURA

CONTENID NIVELES DIAGNOS TICO

JUEGO +Juegos Tradic. + Bibliog.

EDUCACIN + Etnog. Cotidian. Escolar + Cult. E. +Proceso Enseanaprendiz. +C.E-Jue. +Tipologa juegos +Rutas Ldicas +Modelo Ldico Educativo

CULTURA + Educ. Fam. + Cosmovisin +Culturainteligen. +C.-juego +C-educ. +Refuncio Nalizacin Juegos tradiciona les

ANLISIS

+Juego y educacin +J. y C. Sociales +Reaprender a jugar (tc. Teat)

EXPERIM/ APLICAC.

MODELO MODULAR DE TRABAJO

COMPONENTES: h 3 Lneas: Investigar, Capacitar y Difundir h3 Niveles: Diagnstico, Anlisis y Experimentacin/Aplicacin h3 Contenidos: Cultura, Educacin y (Juego) ESTRUCTURAS: ZMicroproyecto: 1 a 3 elementos ZProyecto: 4 a 6 elementos ZMegaproyecto: 7 a 9 elementos PROCESOS: + Rutas Modulares

RUTAS MODULARES DE TRABAJO

Megaproyecto 2001

EDUCACIN Y CULTURA

JUEGO IDENTIDADES DISCAPACIDAD