TEORI HUMANIS PELOPOR

CARL ROGES

CARL ROGERS
AHLI PSIKOLOGI BERFAHAMAN HUMANIS YANG MEMBICANGKAN MENGENAI POTENSI DAN KECEMERLANGAN KENDIRI.

PEMBELAJARAN HUMANIS
Humanis mementingkan apa yang berlaku pada diri-mencapai kesempurnaan kendiri. (Maslow), apa yang dibuat menuruti apa yang dirasai oleh individu (Rogers). Roger lebih menumpukan terapi pemusatan klien guru tidak memberi nasihat tetapi membantu klien.

Teori Pembelajaran
Manusia hidup dalam dunia subjektifnya. Manusia pada asasnya positif. Manusia adalah baik dan berusaha mempertingkatkan diri dan masyarakat. Manusia perlukan kepuasan peribadi. Manusia perlukan perhubungan rapat secara peribadi dengan orang lain. Manusia bertendensi menuju ke arah kesempurnaan diri.

Teori Humanis
Teori Humanisme Mazhab humanis pula berpendapat pembelajaran manusia bergantung kepada emosi dan perasaannya. Seorang ahli mazhab ini, Carl Rogers menyatakan bahawa setiap individu itu mempunyai cara belajar yang berbeza dengan individu yang lain. Oleh itu, strategi dan pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran hendaklah dirancang dan disusun mengikut kehendak dan perkembangan emosi pelajar itu. Beliau juga menjelaskan bahawa setiap individu mempunyai potensi dan keinginan untuk mencapai kecemerlangan kendiri. Maka, guru hendaklah menjaga kendiri pelajar dan memberi bimbingan supaya potensi mereka dapat diperkembangkan ke tahap optimum.

Humanis mementingkan apa yang berlaku pada diri-mencapai kesempurnaan kendiri. (Maslow), apa yang dibuat menuruti apa yang dirasai oleh individu (Rogers). Roger lebih menumpukan terapi pemusatan klien guru tidak memberi nasihat tetapi membantu klien.

Carl Rogers

Teori Pembelajaran
Carl Rogers menyatakan bahawa setiap individu itu mempunyai cara belajar yang berbeza dengan individu yang lain. Oleh itu, strategi dan pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran hendaklah dirancang dan disusun mengikut kehendak dan perkembangan emosi pelajar itu. Beliau juga menjelaskan bahawa setiap individu mempunyai potensi dan keinginan untuk mencapai kecemerlangan kendiri. Maka, guru hendaklah menjaga kendiri pelajar dan memberi bimbingan supaya potensi mereka dapat diperkembangkan ke tahap optimum.

 i. Kefahaman tingkah laku individu hanya dapat diperolehi melalui komunikasi. ii. Setiap individu mempunyai kecenderungan dan hasrat sendiri untuk mencapai kesempurnaan kendiri. iii. Setiap individu membentuk konsep kendiri yang unik melalui sistem nilai dan kepercayaan diri yang berbeza dengan individu yang lain. iv. Tingkah laku yang ditonjolkan oleh individu adalah selaras dengan konsep kendiri dan kepercayaannya. v. Pengalaman setiap individu adalah fenomena- logikal, iaitu pengalamannya hanya dialami dan difahami oleh individu itu sendiri.

 Rogers lebih melihat pada masa sekarang, dia berpendapat bahwa masa lampau memang akan mempengaruhi cara bagaimana seseorang memandang masa sekarang yang akan mempengaruhi juga kepribadiannya. Namun ia tetap berfokus pada apa yang terjadi sekarang bukan apa yang terjadi pada waktu itu.

Rogers berpendapat
Rogers berpendapat 1. Semua manusia ada keupayaan semula jadi untuk belajar 2. Guru berperanan membimbing dan memudahcara pembelajaran ; - Menyediakan iklim pembelajaran yang positif - Menjelaskan tujuan pembelajaran - Menyediakan / menguruskan sumber pembelajaran - Menseimbangkan komponen emosi dan intelek dalam pembelajaran - Berkongsi pengetahuan, perasaan dan pemikiran dengan pelajar BUKAN menguasai /mengawal.

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN TEORI BELAJAR HUMANISTIK KELEBIHAN *)

) 1. Teori ini cocok untuk diterapkan dalam materi pembelajaran yang bersifat pembentukan kepribadian, hati nurani, perubahan sikap, dan analisis terhadap fenomena sosial. 2. Indikator dari keberhasilan aplikasi ini adalah siswa merasa senang bergairah, berinisiatif dalam belajar dan terjadi perubahan pola pikir, perilaku dan sikap atas kemauan sendiri. 3. Siswa diharapkan menjadi manusia yang bebas, tidak terikat oleh pendapat orang lain dan mengatur pribadinya sendiri secara bertanggung jawab tanpa mengurangi hak-hak orang lain atau melanggar aturan, norma, disiplin atau etika yang berlaku. KEKURANGAN *) 1. Siswa yang tidak mau memahami potensi dirinya akan ketinggalan dalam proses belajar