Caractersticas:

Clasificacin de los estudios ExpostFacto

Descriptivo s Desarrollo ComparativosCausales Correlacional es

Responde a la pregunta del Qu es?

Estudio de causa-efecto.

Evolucin de las variables durante un periodo determinado .

Descubrir o aclarar las relaciones existentes entre las variables ms significativas mediante el uso de coeficientes de correlacin.

Ejemplos:

Recogida de informacin:

Fases de la investigacin:

Anlisis estadsticos:

Estudios Longitudinales

Estudios Transversales

Estudios de Cohortes

Estudios de Tendencias

Fases de la investigacin:

Cul es el nivel de aprovechamiento escolar de nios cuyos padres estn divorciados? Alto Divorcio Medio Bajo Poblacin del objeto de estudio: ni@s de 3 y 4 de primaria. Grupos de comparacin: Nmero igual de ni@s de 3 y 4 de primaria cuyos padres estn y no estn divorciados.

Fases de investigacin:

la

Clasificacin de bloques:

Objetivo:

Coeficiente correlacin: indicador matemtico. Clculo: Y = a+bX. Coeficiente de correlacin de Person. Interpretacion del coeficiente de correlacin.

Otros coeficientes y bivariables:

Diseo de la investigacin:

Correlacin y causalidad:

Fases de la investigacin:

Estudios predictivos:

Estudios basados en anlisis factorial:

Estudios basados en los modelos causales:

Otras aplicaciones multivariables:

VENTAJAS DE LA INVESTIGACIN EX POST-FACTO

Ventajas Comnes de la Metodologa Cuantitativa Ventajas Propias de la Investigacin Ex post- Facto

Base cientfica. Mediciones controladas. Tcnicas especficas en grupos determinados. Ayuda de las tecnologas (obtencin de datos, distancia objetoinvestigador). Actualizacin de datos. Seleccin de participantes. Cantidad de individuos. Respeto de la realidad.

Permite estudiar los efectos con certeza porque los grupos son equivalentes. (long.) Ahorro en tiempo y esfuerzo. (transversales). Se estudian situaciones habituales de la realidad social. (tendencia). Simplicidad del diseo en estudios correlacionales.

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN EX POST-FACTO

Ventajas Comnes de la Metodologa Cuantitativa

Ventajas Propias de la Investigacin Ex post- Facto

Datos generales, no individuales No se consideran factores externos.

Realidad variable. Dificultades en el tiempo (mortalidad, contaminacin, maduracin.)

Hacia un Modelo de Eficacia Escolar. Estudio Multinivel sobre los Factores de Eficacia de las Escuelas Espaolas

 PANORMICA GENERAL DE LA INVESTIGACIN. REVISIN DE LA LITERATURA

Scheerens y Creemers, 1989 tres niveles: centro, aula y alumno Modelo integrado de Scheerens, 1990 Modelos jerrquico de Stringfield y Slavin, 1992; El modelo de eficacia de Creemers,1994 Modelo de eficacia escolar en secundaria de Sammons, Thomas y Mortimore, 1997. MODELO TERICO

MODELO TERICO A VALIDAR POR EL ESTUDIO

METODOLOGA
ENFOQUE METODOLGICO - Cuantitativo - Ex post facto POBLACIN, MUESTREO Y MUESTRA. - 6 EGB 1994/95 - Muestreo por conglomerado: centro y aula. - 332 Centros Y 6598 Alumnos. INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS. - Pruebas Rendimiento - Cuestionarios VARIABLES ANLISIS DE DATOS - Anlisis estadstico (modelaje multinivel de dos niveles).

 RESULTADOS
Dimensiones propias de los centros eficaces: Currculo de calidad Clima escolar y de aula positivo Implicacin de las familias Papel de la direccin Sentido de comunidad Actitud del profesorado Hacia Su Propia Formacin Y Recursos MODELO GLOBAL Y EMPRICO DE EFICACIA ESCOLAR MODELO ANALTICO DE EFICACIA ESCOLAR

MODELO EMPRICO Y GLOBAL DE EFICACIA EN CENTROS DE PRIMARIA EN ESPAA

MODELO ANALTICO DE EFICACIA EN CENTROS ESCOLARES DE PRIMARIA EN ESPAA

 CONCLUSIONES Carcter emprico Modelo CIPP Modelo multinivel Anlisis de las relaciones dentro del aula, dentro del centro y entre ambos niveles.

QU HACE QUE UNA ESCUELA SEA EFICAZ?

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Murillo, F.J. (2008). Hacia un Modelo de Eficacia Escolar. Estudio Multinivel sobre los Factores de Eficacia de las Escuelas Espaolas. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 6(1), pp. 4-28. Bisquerra, R. (2004). Metodologa de la Investigacin Educativa. Madrid: La Muralla, S.A. Len, O.G y Montero, I. (2002). Mtodos de Investigacin en psicologa y educacin. Madrid: Mc Graw Hill. Cohen, L. y Manion, L. (2002). Mtodos de investigacin educativa. Madrid: La muralla. http://ciefim.googlepages.com/investigaci%C3%B3n%E2%80%9Cexpo stfacto%E2%80%9D

PRESENTARON: