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WILLIAM SHAKESPEARE
Mg. Carmen Magali Melndez Jara Psicloga, especialista en problemas de Aprendizaje y conducta. Catedrtica de la UNMSM carmen75docencia@gmail.com
TEMARIO
T A L l E R _ M O D E L O S DE DISCIPLINA
LA DISCIPLINA
LA DISCIPLINA POSITIVA
Qu es la Disciplina?
Es educar, implica GUIA al nio/a el lograr una mejor adaptacin en el aula, a autodisciplinarse, de modo que le permita una mejor convivencia en sociedad.
LA DISCIPLINA POSITIVA
INDISCIPLINA
MAESTRO
CONTEXTO
Personalidad
Metodologas de enseanza (autoritarias, nuevas)
CONSECUENCIAS DE LA COHERENCIA
El pensar correcto me lleva a la Verdad. El sentir correcto me lleva a la Bondad. El hacer correcto me lleva a la armona, equilibrio y belleza.
Manejar el comportamiento de los alumnos es una tarea compleja. Hay pocas opciones que funcionen para todos los maestros y para todos los alumnos. Creemos que las mejores decisiones para manejar el comportamiento de los alumnos tienen su base en un sistema de valores que mantenga la dignidad de cada alumno en todas las situaciones. Que se valore ms el comportamiento responsable que el comportamiento obediente.
Reglas
Elemento central en programas de disciplina, pero puede ser que se haga demasiado hincapi en ellas por razones tanto conceptuales como prcticas. Debe ser fcil para los alumnos y para el maestro ver si un comportamiento especfico viola una regla
Reglas
Ejemplos de reglas: para hablar, alza tu mano; trae tus libros y materiales a clase; ve a tu asiento cuando suene la campana; toca las pertenencias de otros alumnos slo con su permiso.
Reglas
Cuando las reglas son vagas, por ejemplo: s respetuoso, s corts, s amable, Es difcil para los alumnos establecer la conexin entre su comportamiento y las consecuencias.
La cultura del NO
La palabra no es difcil de captar por los adolescente No llegues tarde, No hables, No fumes Cambiar por lo que si queremos que muestre en su conducta de manera detalla. Llega en punto de la hora, atiende a la clase en silencio, eres menor de edad, evita fumar
EL MODELO DE OBEDIENCIA
Meta principal: Que los alumnos sigan rdenes. Principio: Haz lo que yo (el maestro o el administrador) quiera. Intervencin: El castigo es la intervencin principal. 1. Locus de control externo 2. Se hace al alumno Ejemplos: 1. Amenazas. 2. Regaos. 3. Escribir 500 veces "No volver a ________ 4. Arrestos escolares. 5. Escribir el nombre del alumno en el pizarrn. El alumno aprende: 1. No te dejes atrapar. 2. No es mi responsabilidad.
EL MODELO DE RESPONSABILIDAD
Meta principal: Ensear a los alumnos a tomar decisiones responsables. Principio: Aprender de los resultados de las decisiones. Consecuencias: 1. Locus interno. 2. Lo hace el alumno. 3. Lgico o natural. Ejemplos:
1. Desarrollar un plan que describa mi comportamiento como docente ante una situacin especfica: cuando tu llegas tarde, perders la sesin, tendrs la oportunidad de demostrar tu responsabilidad en las siguientes clases (si as lo deseas), pero sobre todo demostrarte a ti mismo disciplina y constancia 2. Motivar al alumno a mostrar conductas proactivas: en este proyecto podrs expresar al mximo tu creatividad, esta habilidad es un talento tuyo El alumno aprende:
1. Soy la causa de mis resultados. 2. Tengo ms de una alternativa de comportamiento en cada situacin. 3. Tengo poder para elegir la mejor alternativa.