Las tendencias educativas actualmente se encuentran encaminadas hacia una formacin de competencias, lo cual nos lleva a pensar que

tenemos que hablar de COMPETENCIAS desde el nivel de preescolar.

Conocimientos Saber Conceptual Habilidades Saber hacer Procedimental Para cuestiones pedaggicas el Actitudes Ser Actitudinal desarrollo de las competencias es entendido como la conjuncin y puesta en prctica de conocimientos, habilidades y actitudes.

Vivencias ldicas, medios activadores de la motricidad y expresiones simblicas dentro de un mbito flexible y adecuado a los ritmos de descanso y actividades de los nios.

La formacin por competencias se asume como la capacidad de construccin y reconstruccin de saberes, situados, contextualizados, reflexionados que responden a la demanda del medio en que se desenvuelven los nios.

La competencia es un punto de convergencia de varios elementos

Saber: Se refiere a comprender informacin sobre la realidad en la que el alumno se encuentra inmerso Saber hacer: Se refiere a los procedimientos, es decir, a una serie de acciones que se suceden en un orden determinado

Ser: Se refiere al desarrollo de la personalidad de los nios en trminos de la interaccin

Es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeo en situaciones y contextos diversos.

VAMOS A VESTIR A MARGARITA. Intencionalidad: Plantear y resolver problemas en situaciones familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Material: - Ropa de nia - Ropa de nio - Ropa de adulto

Desarrollo: Juego en equipo. Paso 1. El grupo se organiza en cuatro equipos para jugar. Se da inicio el juego al elegir una nia que ser Margarita en cada equipo, al centro del aula se revuelve la ropa y los nios tendrn que elegir aquella ropa que una nia se pone regularmente, gana el equipo que vista con ms prendas de nia a Margarita.

Paso 2. En una puesta en comn, cada equipo socializar porqu eligieron la ropa de Margarita, argumentando sus respuestas. Paso 3. Se sigue el procedimiento anterior, pero ahora se vestir a un nio llamado Mario.

Paso 4. Una vez que se socializan las razones por las cuales se visti a Mario as, se preguntan las diferencias y semejanzas entre las prendas de nios y nias, se agregan prendas para ambos sexos, se comparan o se quitan segn los requerimientos del grupo. Paso 5. Para terminar, solicitar que cada nio dibuje la ropa que usa segn su sexo.

Anlisis del ejemplo

Saber: (Conocimiento) Conocimiento previo sobre su personalidad, gnero hombre, mujer; sobre la necesidad de vestirse e informacin sobre la ropa que usan las nias y los nios. Saber hacer: (Procedimientos) Observar la ropa, identificar la ropa, establecer relaciones objeto-gnero, comparacin, etctera. Actitudes: (Ser) Cooperacin, participacin, tolerancia, respeto a sus compaeros y a las reglas del juego.

Debern planearse y realizarse actividades y experiencias, en cuyo diseo han de tenerse en cuenta los contenidos propios de las distintas reas, a travs de los cuales se desarrollan las diferentes Dimensiones de la personalidad del nio.

CAPACIDAD Y HABILIDAD

CONOCER

COMPRENDER TRANFORMAR LENGUAJE

Funcin Simblica Construc. Relaciones Lgicas Creatividad

REALIDAD Familia - Contexto

PROCESOS Percepcin Atencin Memoria

PENSAMIENTO CREATIVO

Posibilidad de movimiento para interactuar con el mundo consigo mismo y con el otro Desarrolla ESQUEMA CORPORAL Independencia Motriz. Coordinacin. Tono Muscular. Equilibrio. Estructuracin Espacial. Estructuracin Temporal. Caractersticas Expresividad Comunicacin Construccin

1. JUEGO SIMBLICO Medio de expresin propia del nio SONIDOS SEALES GESTOS

Seala e interioriza SITUACIONES OBJETOS

2. DIBUJO Exterioriza representaciones mentales que manifiesta: DESARROLLO MOTRIZ DESARROLLO COGNITIVO

3. IMAGEN MENTAL Significante Significado

4. LENGUAJE

Conjunto de relaciones interpersonales consigo mismo y con los dems.

ESTRATGIAS PARA DESARROLLAR LA AUTONOMA

Reciprocidad. (Igualdad). Negociaciones. Construccin de normas. Favorecer la discusin de problemas. Cooperacin.

JUSTICIA Y RESPETO

Conciencia que caracteriza la intimidad de la persona humana. Sobre todo la conciencia moral y espritual.

Valores: ticos, morales, espirituales Intereses Abarca: Actitudes Aptitudes.

Satisfacer las necesidades de trascendencia

Capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a s mismo y al entorno, desplegando todas sus potencialidades de accin. Abarca:
Desarrollo de lenguajes artsticos Realce de la sensibilidad humana Relacin con la subjetividad

Funcionamientos mentales Textualizacin y constitucin de reglas del sistema notacional Anticipacin Inferencia Competencias comunicativas Competencias Matemticas Competencias Cientficas Funcionamiento s mentales Cuantificacin y principios de conteo Comunicacin de cantidades Establecimiento de relaciones de orden Razonamiento aritmtico Funcionamie ntos mentales Hiptesis y experimenta cin. Clasificacin . Inferencia

Competencias Ciudadanas Funcionamientos mentales * Juicio Moral * Reconocimiento de las emociones * Manejo de reglas

Funcionamiento mental

Descriptores de Desempeos
A. Plantear hiptesis sobre las posibles acciones futuras. B. Prever efectos de las acciones de un personaje sobre otro. C. Prever sentimientos de los personajes D. Identificar intenciones que motivan acciones.

Actividad

Anticipacin

Qu pasar? Qu pasar?

Competencia Comunicativa

Textualizacin y constitucin de reglas del Sistema Notacional

A. Escribir de izquierda a derecha, combinando distintos tipos de grafas. B. Escribir combinando letras de diferentes maneras. C. Escribir letras que se combinan y se agrupan sin tener significado convencional. D. Escribir renglones de manera convencional, aunque omite o agrega letras en algunas palabras.

Exploremos las primeras ideas sobre escritura

Inferencia

A. Reconocer estados mentales de los personajes. B. Establecer regularidades sobre las acciones y pensamientos. C. Reconocer relaciones entre estados mentales y acciones. D .Reconocer intenciones presentes en los personajes.

Cuento para sentir.

Funcionamiento mental

Descriptores de Desempeos

Actividad

Anticipacin

A. Plantear hiptesis sobre las posibles acciones futuras. B. Prever efectos de las acciones de un personaje sobre otro. C. Prever sentimientos de los personajes D. Identificar intenciones que motivan acciones.

Competencia Comunicativa

Qu pasar? Qu pasar?

Funcionamiento mental

Descriptores de Desempeos

Actividad

Textualizaci n y constitucin de reglas del Sistema Notacional

A. Escribir de izquierda a derecha, combinando distintos tipos de grafas. B. Escribir combinando letras de diferentes maneras. C. Escribir letras que se combinan y se agrupan sin tener significado convencional. D. Escribir renglones de manera convencional, aunque omite o agrega letras en algunas palabras.

Competencia Comunicativa

Exploremos las primeras ideas sobre escritura

Funcionamiento mental

Descriptores de Desempeos

Actividad

Inferencia

A. Reconocer estados mentales de los personajes. B. Establecer regularidades sobre las acciones y pensamientos. C. Reconocer relaciones entre estados mentales y acciones. D .Reconocer intenciones presentes en los personajes.

Competencia Comunicativa

Cuento para sentir.