Compreender e ensinar no mundo contemporneo

Terezinha Rios

Neste captulo a autora promove uma articulao entre filosofia e didtica contribuindo para a construo contnua da competncia do professor. Rios questiona qual a importncia da Filosofia e da Didtica neste mundo atual pragmtico e imediatista.

Utilidades da Filosofia e Didtica neste mundo contemporneo:

Segundo Rios: Desenvolver uma viso de totalidade, um olhar abrangente e, no que diz respeito ao ensino, a articulao estreita dos saberes e capacidades, reduzindo assim essa fragmentao. Promover uma percepo clara de diferenas e desigualdades e, no que diz respeito ao ensino, o reconhecimento de que necessrio um trabalho interdisciplinar, que s ganha sentimento se parte de uma efetiva disciplinaridade, evitando assim a massificao e homogeneidade redutora. Propiciar a reaproximao do afeto ao espao pedaggico articulando a razo ao sentimento.

Compreender o mundo
A filosofia nos permite refletir, no tanto sobre o verdadeiro e o falso, mas sobre nossa relao com a verdade. Ela uma movimento pelo qual, com esforos e tateamentos, com sonhos e iluses, desprendemo-nos do j adquirido como verdadeiro e engajamo-nos na transformao de nossos quadros de pensamento, de nossas estruturas mentais, na modificao dos valores recebidos, no trabalho para pensarmos de outra forma e para sabermos como devemos nos conduzir e nos tornar o que ainda no somos. Jorge Larrosa

 Segundo Rios, A Filosofia se caracteriza como uma busca amorosa de um saber inteiro. Ver com clareza, abrangncia e profundidade a realidade, assumindo diante dela uma atitude crtica, a tarefa constante do filsofo, que alm do mais, orienta-se num esforo de compreenso, sentido, do valor dos objetos sobre os quais se volta. A autora aponta a necessidade de superarmos a dicotomia que se faz entre razo e sentimento para compreendermos melhor esse novo mundo. Para evitarmos essa dicotomia a autora diz que devemos enriquecer nossa prtica atravs de uma reflexo crtica sobre os problemas que essa prtica faz surgir como desafios para ns. Na educao a filosofia contribuir para compreendermos o fenmeno educacional em todas as suas dimenses, olharmos criticamente a tarefa do educador e da escola como instncia educativa.

Ensinar o mundo
Rios utiliza Comnio (1985:45) para definir didtica como a "arte de ensinar. Segundo a autora a concepo da Didtica engloba duas perspectivas: a de um saber, um ramo do conhecimento, uma cincia que tem um objeto prprio, e uma disciplina que compe o currculo dos cursos de formao de professores. Segundo Rios o ensino no , portanto, um movimento de transmisso que termina quando a coisa que se transmite recebida. De acordo com Oakeshott o ensino o comeo do cultivo de uma mente de forma que o que foi semeado crescer. Diante a afirmao acima o professor mediador deve proporcionar aos alunos um encontro com a realidade, considerando o saber que j possuem e procurando articul-lo a novos saberes e prticas.

Interlocuo com nosso mundo

Que mundo esse que a terra se torna pequena como canta Gilberto Gil? um mundo que cresce como universo de conhecimentos, aes e valores. Como ser professor neste mundo e atender s demandas que se colocam? Segundo Rios devemos atender a algumas demandas complexas que so: 1. a superao da fragmentao do conhecimento, da comunicao, das relaes. Para isso so necessrias uma viso de totalidade (o olhar largo" da Filosofia da Educao) e uma viso de saberes e capacidades (o buscar alternativas para pensar o ensino da Didtica) no exerccio de uma "vigilncia critica" do trabalho docente.

2. o risco da massificao e da homogeneidade, advindo do fenmeno da globalizao. necessria a realizao de um trabalho coletivo e interdisciplinar (tendo-se interdisciplinaridade por um dilogo, numa parceria que se constitui exatamente na diferena, na especificidade da ao de grupos ou indivduos que querem alcanar objetivos comuns), de maneira orgnica, de tal modo que o aluno lembre sempre do "convvio inteiro" que constru no dilogo com seu professor. A filosofia vai trazer Didtica a contribuio do exerccio de distinguir para unir, prprio da lgica, da epistemologia; 3. o embate entre uma razo instrumental e um irracionalismo preciso encontrar o equilbrio, fazendo a recuperao do significado da razo articulada ao sentimento e, no que diz respeito ao ensino, a reapropriao do afeto no espao pedaggico.

CAPITULO 2 COMPETNCIA E QUALIDADE NA DOCNCIA

Neste captulo Rios faz uma reflexo sobre a articulao dos conceitos de competncia e de qualidade no espao da profisso docente e defende a ideia de que o ensino competente um ensino de boa qualidade. Segundo Rios devemos articular todos os aspectos da realidade especifica de um contexto concreto: articular os de ordem tcnica e pedaggica aos de carter poltico-ideolgico, j que necessrio superar "a retrica da qualidade" que vigora em nossos dias

 Segundo Rios a boa qualidade vem de uma conexo estreita entre quatro dimenses da ao docente: Tcnica, Esttica, Poltica, tica. De acordo com a autora devemos tomar muito cuidado com esse discurso competente que um discurso institudo por certas posies ideolgicas. Rios afirma que devemos trazer para os sujeitos sociais e suas relaes, as idias e os valores que parecem ter sidos deslocados do espao de uma racionalidade cientificista, de uma suposta neutralidade, em que os homens se encontram reduzidos condio de objetos sociais e no sujeitos histricos.