Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
2011
UNP KEDIRI
ASESMEN AUTENTIK?
Asesmen adalah proses pengumpulan informasi tentang peserta didik, berkenaan dengan apa yang mereka ketahui dan apa yang dapat mereka lakukan (Hart, 1994).
UNP KEDIRI
ASESMEN AUTENTIK?
Dalam hal ini banyak cara yang dapat digunakan untuk mengumpulkan informasi tersebut, misalnya dengan mengamati peserta didik belajar, menguji apa yang mereka hasilkan, menguji pengetahuan dan keterampilan mereka.
UNP KEDIRI
ASESMEN AUTENTIK?
Evaluasi adalah proses penafsiran (interpretasi) serta pembuatan keputusan berkenaan dengan informasi asesmen (Hart, 1994).
UNP KEDIRI
ASESMEN AUTENTIK?
Menurut The National Science Education Standards, asesmen autentik adalah soal-soal tes atau latihan yang sangat mendekati hasil pendidikan sains yang diinginkan. Latihan-latihan informasi dan penalaran ilmiah pada situasi-situasi semacam yang akan mereka hadapi di luar kelas, sebagaimana halnya kerja pada ilmuwan (Voss, 1995). UNP KEDIRI
ASESMEN AUTENTIK?
" Penilaian autentik menyerukan peserta ujian untuk mempertunjukkan kemampuan dan ketrampilan spesifik, dengan menerapkan pengetahuan dan ketrampilan yang mereka sudah kuasai." ( Stiggins, 1987: 34).
UNP KEDIRI
ASESMEN AUTENTIK?
Suatu asesmen dinyatakan autentik bilamana asesmen itu melibatkan peserta didik pada tugas-tugas yang bermanfaat, penting, serta bermakna (Hart, 1994). Asesmen semacam itu terlihat sebagai aktivitas pembelajaran, yang melibatkan keterampilan berpikir tinggi serta koordinasi tentang pengetahuan yang luas. Ini sesuai dengan tujuan pembelajaran matematika kontekstual.
UNP KEDIRI 7
ASESMEN AUTENTIK?
Grant (1990) Suatu asesmen dikatakan autentik jika asesmen itu memeriksa/menguji secara langsung perbuatan atau prestasi peserta didik berkaitan dengan tugas intelektual yang layak.
UNP KEDIRI
ASESMEN AUTENTIK?
Dalam hubungan ini asesmen autentik mengarah kepada tiap tujuan seperti di bawah ini: (1) Menuntut peserta didik mengembangkan respon dan bukan sekedar memiliki opsion yang telah ditetapkan; (2) Menggugah pemikiran tingkat tinggi disamping keterampilan dasar; (3) Secara langsung mengevaluasi proyek (tugas) yang holistik;
UNP KEDIRI 9
ASESMEN AUTENTIK?
(4) Menyatu dengan pengajaran; (5) Menggunakan contoh-contoh kerja peserta didik (portofolio); (6) Berasal dari kriteria yang jelas untuk peserta didik; (7) Memungkinkan munculnya banyak pendapat; (8) Berhubungan lebih dekat dengan pembelajaran di kelas; (9) Mengajarkan peserta didik untuk mengevaluasi kerjanya sendiri. (10)bersifat komprehensifKEDIRI holistik. dan UNP 10
ASESMEN AUTENTIK v.s. TRADISIONAL? Asesmen tradisional (AT) ini mengacu pada forced-choice ukuran tes pilihan ganda, fill-in-theblanks, true-false, menjodohkan dan semacamnya yang telah digunakan dalam pendidikan umumnya. Siswa secara khas memilih suatu jawaban atau mengingat informasi untuk melengkapi penilaian. Tes ini memungkinkan distandardisasi atau dikreasi oleh guru. Mereka dapat mengatur setingkat lokal, nasional atau secara internasional (Mueller, 2008).
UNP KEDIRI 11
Esensi asesmen tradisional didasarkan pada filosofi bidang pendidikan yang mengadopsi pemikiran yang berikut dan praktek: (1)Suatu misi sekolah adalah untuk mengembangkan warganegara produktif; (2)Untuk menjadi warganegara produktif perorangan harus memiliki suatu kompetensi tertentu dari pengetahuan dan ketrampilan;
UNP KEDIRI 12
3) Oleh karena itu, sekolah harus mengajarkan kompetensi ketrampilan dan pengetahuan ini; 4) Untuk menentukan jika kompetensi itu adalah sukses, sekolah kemudian menguji para siswa untuk melihat apakah mereka memperoleh ketrampilan dan pengetahuan.
UNP KEDIRI 13
Bertumpu pada internalisasi Solusi yang benar banyak atau banyak cara selesaian Mengungkap proses Mengajar demi kebutuhan
UNP KEDIRI 15
IMPLEMENTASI ASESMEN AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN Penilaian Performen (Unjuk Kerja = performance) Penilaian Portfolio Penilaian Proyek dan Investigasi Penilaian Diri (self assessment) Tugas (Task) Wawancara (Interview) Jurnal (journal)
UNP KEDIRI 17
RUBRIK
Tingkatan Kriteria Umum (Level) 4 Superior Menunjukkan pemahaman yang lebih terhadap konsepkonsep. Menggunakan strategi-strategi yang sesuai. Komputasinya benar Tulisan penjelasannya patut dicontoh. Diagram/tabel/grafik tepat (sesuai dengan penerapannya) Melebihi permintaan masalah yang diinginkan. Menunjukkan pemahaman terhadap konsep-konsep. Menggunakan strategi yang sesuai. Komputasi sebagaian besar benar. Tulisan penjelasannya efektif. Diagram/tabel/grafik sebagaian besar tepat . Memenuhi semua permintaan masalah yang diinginkan. Kriteria Khusus
UNP KEDIRI
20
RUBRIK
Tingkatan Kriteria Umum (Level) 2 Cukup memuaskan dengan banyak kekurangan 1 Menunjukkan pemahaman terhadap sebagian besar konsep-konsep. Tidak menggunakan strategi yang sesuai. Komputasi sebagaian besar benar. Tulisan penjelasannya memuaskan. Diagram/tabel/grafik sebagaian besar tepat. memenuhi sebagian besar permintaan masalah yang diinginkan. Menunjukkan sedikit atau tidak ada pemahaman terhadap konsep-konsep. Tidak menggunakan strategi yang sesuai. Komputasi tidak benar. Tulisan penjelasannya tidak memuaskan. Diagram/tabel/grafik tidak tepat (Tidak sesuai). Tidak memenuhi permintaan masalah yang diinginkan.
UNP KEDIRI
Kriteria Khusus
Tidak memuaskan
21
Penilaian PORTFOLIO
Popham (1995 : 163) mendefinisikan portfolio adalah suatu koleksi yang sistematis dari suatu pekerjaan. Dalam bidang pendidikan, portfolio berkenaan dengan kumpulan yang sistematis dari pekerjaan siswa.
UNP KEDIRI
22
Penilaian PORTFOLIO
PORTFOLIO TESTING Menggambarkan tingkat Menilai siswa melalui tugas pencapaian siswa dalam membaca menulis dan membaca dalam dan menulis jangkauan yang terbatas, yang mungkin tidak sesuai dengan yang dikerjakan siswa Menempatkan siswa dalam penilaian kemajuan mereka dan/atau prestasi mereka dan memperlihatkan tujuan belajar berkelanjutan Diskor secara mekanis atau diskor oleh guru yang hanya memiliki sedikit masukan
Mengukur kemampuan siswa Menilai seluruh siswa dalam sekaligus memberikan perbedaan dimensi yang sama individual antar siswa
UNP KEDIRI 23
Penilaian PORTFOLIO
PORTFOLIO Menggambarkan suatu pendekatan kolaboratif (kerjasama) pada penilaian TESTING Proses penilaian tidak kolaboratif (tidak bersifat kerjasama)
Mempunyai suatu tujuan untuk Penilaian siswa bukan penilaian diri sendiri pada suatu tujuan siswa Bertujuan perbaikan, karya dan Bertujuan hanya untuk kemampuan kemampuan Mengaitkan penilaian dan pengajaran terhadap pembelajaran Memisahkan pembelajaran, pengujian dan pengajaran
UNP KEDIRI
24
RUBRIK PORTFOLIO
No 1 Indikator Jawaban atas tugas guru 2 Lembar kerja siswa Jurnal matematika Kriteria Jawaban tugas lengkap, diurutkan, ada komentar, ada perbaikan Jawaban tugas kurang lengkap, ada komentar, ada perbaikan Jawaban tugas tidak ada Lembar kerja siswa lengkap, ada perbaikan Lembar kerja siswa kurang lengkap Lembar kerja siswa tidak ada Rasa ingin tahu atau gagasan matematika atau aktualitasnya tinggi serta diungkapkan dengan bahasa yang baik Rasa ingin tahu atau gagasan matematika atau aktualitasnya cukup serta diungkapkan dengan bahasa yang baik Jurnal matematika siswa tidak ada Skor Maks 2 1 0
2 1 0
2 1 0
UNP KEDIRI
25
RUBRIK PORTFOLIO
No 4 Indikator Catatan tentang materi pelajaran Kriteria Catatan materi pelajaran lengkap ada komentar Catatan materi pelajaran kurang lengkap, ada komentar Catatan materi pelajaran tidak ada Skor Maks 2 1 0
Rangkuman materi pelajaran lengkap Rangkuman materi pelajaran kurang lengkap, Rangkuman materi pelajaran tidak ada Jawaban tes/kuis lengkap, diurutkan, ada komentar, ada perbaikan Jawaban tes/kuis kurang lengkap, ada komentar, ada perbaikan Jawaban tes/kuis tidak ada
2 1 0
2 1 0
UNP KEDIRI
26
UNP KEDIRI
27
UNP KEDIRI
28
UNP KEDIRI
29
UNP KEDIRI
32
Tugas (Task)
Pemberian tugas kepada siswa dimaksudkan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menyelesaikan soal, meningkatkan penguasaan dan memperkaya pemahaman melalui tugas yang berbentuk pemecahan masalah atau yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
UNP KEDIRI
34
Tugas (Task)
Karakteristik Esensial Deskripsi Sesuai dengan inti kurikulum matematika Menggambarkan suatu gagasan besar Memberikan sumbangan bagi pembentukan sikap positip siswa dalam matematika Menggunakan proses-proses yang sesuai dengan matematika Para siswa menilai hasil tugas tersebut Memunculkan masalah-masalah lain Memunculkan pertanyaan pertanyaan lain
Otentik
Kaya
UNP KEDIRI
35
Tugas (Task)
Karakteristik Memikat Deskripsi Membangkitkan pemikiran Menbantu ketekunan Siswa pekerja dan membuat keputusannya Siswa berinteraksi dengan sesamanya Siswa membangun makna dan memperdalam pemahaman
Aktif
Dapat dikerjakan Dapat dikerjakan dalam waktu sekolah dan dirumah Secara tepat sesuai dengan siswa Aman bagi siswa Terbuka Mempunyai lebih dari satu jawaban yang benar Mempunyai lebih dari satu cara selesaian
UNP KEDIRI
36
Sebagian masalah dipahami dan sebagian 1 ada yang salah tafsir Memahami secara baik masalahnya 2
UNP KEDIRI
37
Wawancara (Interview)
Wawancara adalah suatu metode atau cara yang digunakan untuk mendapatkan jawaban dari responden. Dalam pembelajaran wawancara seringkali digunakan untuk menggali kesulitan siswa, memberi bantuan (topangan) pada siswa, mengungkap proses berpikir siswa maupun karakteristik siswa.
UNP KEDIRI
38
Wawancara (Interview)
Fokus Pemahaman Masalah Pendekatan strategi Hubungan Fleksibilitas Komunikasi Pertanyaan Masalahnya apa? Apa yang dapat kamu katakan tentang hal itu? Apa yang kalian ketahui? dan Dimana kamu temukan informasi itu? Bagaimana kamu bisa mendapatkan? Strategi apa yang digunakan? Apa yang sama? Apa yang berbeda? Bagaimana hubungannya? Adakah jalan lain? Bagaimana dengan ini? Mana yang lebih mudah? Dapatkah kamu buat yang lain? Apakah kalian dapat kembali dengan kata-kata yang sederhana? Apakah kamu dapat menjelaskan yang diketahui?
UNP KEDIRI 39
Wawancara (Interview)
Fokus Pertanyaan Hipotesis dan Apakah perkiraan hasilnya? Bagaimana perkiraan keingintahuan jawaban tersebut? Penilaian diri Apa yang telah kamu peroleh? Apakah perolehanmu sudah cocok dengan masalahnya? Apakah kamu kerjakan bersama teman? Apakah yang kamu usulkan? Dimana temanmu membantu? Apakah itu satu-satunya selesaian? Apakah tidak ada selesaian lain?
UNP KEDIRI 40
Kebersamaan
Penyelesaian
Jurnal (journal)
Jurnal adalah salah satu bentuk tulisan yang dibuat siswa tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh siswa baik kegiatan di dalam maupun di luar kelas serta tanggapan siswa tentang topik tertentu.
UNP KEDIRI
41
Rubrik Jurnal
No 1 2 3 4 5 6 Indikator Perhatian Rasa ingin tahu Penguasaan Pengungkapan bahasa Gagasan matematika Aktualitas
UNP KEDIRI
Skor Maks 2 2 2 2 2 2
42
Saya jadi berpikir lagi banyak mana ya, bagian saya dengan adik?
UNP KEDIRI 43
TERIMAKASIH
UNP KEDIRI
44