Modelos pedaggicos e Modelos epistemolgicos

Me.Maria Helena Issa

Trs diferentes formas de representar a relao ensino/aprendizagem com seus pressupostos epistemolgicos

Pedagogia diretiva e seu pressuposto epistemolgico empirista Pedagogia no-diretiva e seu pressuposto epistemolgico apriorista Pedagogia relacional e seu pressuposto epistemolgico construtivista

Empirismo - Pedagogia diretiva SO AP

S sujeito O objeto A aluno P - professor Professor ensina, o aluno aprende. Mito da transmisso do conhecimento: o conhecimento encontra-se no professor, nos livros, no meio fsico e social, no no educando. Mtodo de ensino programado: garante a transferncia do conhecimento Sujeito = folha de papel em branco, tabula rasa a ser preenchida. Sala de aula: autoritarismo, coao, silncio. Aprendizagem= processo mecnico, sries de tentativas de ensaio e erro. Da reproduo do que o professor deu. Comportamentos condicionados por estmulos e respostas, reforos positivos e negativos. Premiao e Punio. Referncia terica: Skinner

Apriorismo - Pedagogia nodiretiva S O A P

A priori = o que vem antes, bagagem hereditria. Regime laissez-faire deixar fazer = pressuposto da democracia, do saber centrado unicamente no interesse do aluno. Professor = facilitador, auxiliador buscando intervir o menos possvel. Aluno = aprende por si mesmo. Acarreta em si, uma teoria de carncia cultural, dficit cognitivo visto que o saber percebido como uma origem hereditria. A aprendizagem parte do interesse do aluno, sendo este responsvel pela ao, no ao do professor. Referncia terica: Rogers.

Interacionismo - Pedagogia relacional SO PA

Conhecimento = construo na ao e problematizao sobre a ao. Sujeito = construo de conhecimentos significativos Saber = processos de descobertas, redescobertas em um movimento social. Encontra-se no educador e no educando A sala de aula deve a construo e a descoberta do novo, problematizador. Aprendizagem = relao dinamizadora sobre o objeto de conhecimento. Referncia terica: Piaget Sociointeracionismo = Vygotsky; Wallon

Tendncias Pedaggicas

Texto do Libneo faz um levantamento das tendncias pedaggicas que tem se firmado nas escolas pela prtica dos professores pressupostos tericos e metodolgicos de cada uma. No se apresentam na sua forma pura, nem sempre so exclusivas e nem conseguem captar toda a riqueza da prtica concreta. Servem de instrumento de anlise para o professor avaliar sua prtica de sala de aula.

PEDAGOGIA E TENDNCIAS PEDAGGICAS

Utilizando como critrio a posio que adotam em relao aos condicionantes sociopolticos da escolas podem ser classificadas em liberais e progressistas: A Pedagogia liberal 1 tradicional 2 renovada progressista 3 renovada no-diretiva 4 tecnicista TENDNCIAS B Pedagogia progressista: 1 libertadora 2 libertria 3 crtico-social dos contedos

A Pedagogia Liberal

O termo LIBERAL no tm o sentido avanado, democrtico, aberto como costuma ser usado. Este termo aparece para justificar o que o sistema capitalista pensava sobre liberdade e interesses individuais e cria a sociedade de classes. Sustenta a idia de que a escola tem por funo preparar os indivduos para o desempenho de papis sociais, de acordo com as aptides individuais.Para isso, os indivduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e s normas vigentes na sociedade de classes, atravs do desenvolvimento da cultura individual.

B - PEDAGOGIA PROGRESSISTA

Progressista: termo emprestado de Snyders, usado para designar as tendncias que, partindo de uma anlise crtica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolticas da educao. No institucionalizou-se numa sociedade capitalista, da ser ela instrumento de luta dos professores ao lado de outras prticas sociais.

ABORDAGENS DE ENSINO
TEORIAS QUE SUSTENTAM: POSTURAS CONCEPES DE HOMEM MUNDO EDUCAO

SOCIEDADE
ALUNO

GEORGES SNYDERS = ABORDAGEM TRADICIONAL TRANSMISSO

ABORDAGEM TRADICIONAL

CENTRALIZAO NO PROFESSOR ALUNO = TBULA RASA

ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA

O MEIO PODE SER MANIPULADO

ESTMULO RESPOSTA HOMEM = PRODUTO DO PROCESSO EVOLUTIVO

ABORDAGEM HUMANISTA

ENSINO CENTRADO NO ALUNO

HOMEM = SITUADO NO MUNDO NICO CONHECIMENTO INDERENTE ATIVIDADE HUMANA

ABORDAGEM COGNITIVISTA

APRENDIZAGEM PRODUTO DOS FATORES EXTERNOS

INTERACIONISTA FASES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO

ABORDAGEM SCIO- CULTURAL

CULTURA E CONTEXTO DE VIDA

SUJEITO INTEGRADO EM SEU CONTEXTO = TORNA-SE HOMEM

CONSCIENTIZAO