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CAPTULO III MARCO METODO LGIC O

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3.1. Hiptesis:
Ha: La aplicacin de estrategias didcticas integradas, basadas en la Sociologa, desarrolla significativamente las capacidades de comprensin lectora y resolucin de problemas matemticos en los alumnos y alumnas del 1 grado de educacin secundaria de la I.E. Hno. Miguel Carducci Ripani de Samana Cruz Cajamarca - 2009.

3.1.1. Hiptesis alterna

H0: La aplicacin de estrategias didcticas integradas, basadas en la Sociologa, no desarrolla significativamente las capacidades de comprensin lectora y resolucin de problemas matemticos en los alumnos del 1 grado de educacin secundaria de la I.E. Hno. Miguel Carducci Ripani de Samana Cruz Cajamarca - 2009. 4/20/12

3.1.3. Hiptesis especficas:

La aplicacin de las Estrategias Didcticas Integradas, basadas en la Sociologa, desarrolla significativamente
a)

b) c) d)

El nivel literal de la comprensin lectora en los alumnos y alumnas del 1 grado de Secundaria de la I.E. Hno. Miguel Carducci Samana Cruz Cajamarca - 2009. El nivel inferencial de la comprensin lectora. El nivel crtico de la comprensin lectora. La capacidad de resolucin de problemas matemticos.

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3.2. VARIABLES
3.2.1. DEFINICIN CONCEPTUAL
VARIABLE Independiente Estrategias didcticas en la Sociologa. Dependiente Capacidades de DEFINICIN CONCEPTUAL Estrategias didcticas, son todas aquellas ayudas un planteadas por ms el docente, de que la

integradas, basadas proporcionan a los estudiantes para facilitar procesamiento profundo informacin. La comprensin lectora, es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes del texto y relacionar las que ya se tienen: es el proceso a travs del

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comprensin lectoracual el lector interacta con el texto. Resolucin de problemas matemticos, es y resolucin de entendida como la capacidad para problemas enfrentarse hbilmente a situaciones difciles matemticos. o conflictivas.

3.2.2. DEFINICIN OPERACIONAL

VARIABLE Dependiente Comprensin Lectora Nivel inferencial
-

NIVELES Nivel literal

-

INDICADORES Identifica la idea ms importante de un texto. Reconoce razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. Deduce el ttulo y el tema del texto. Infiere relaciones de causa efecto, realizando hiptesis. Identifica el propsito del autor del texto.
-

INSTRUMENTOS Ficha de observacin

Infiere el significado de trminos por el contexto. Emite juicios de valor sobre el texto ledo. Acepta o rechaza el texto pero con fundamento.

Nivel crtico

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Identifica procesos

los

VARIABLE Dependiente

NIVELES

INDICADORES

INSTRUMENTOS cognitivos

usados en la Resolucin de problemas matemticos resolucin problemas matemticos.

-

de

Analiza datos disponibles para los

los

resolver problemas

matemticos propuestos.
-

Interpreta situaciones problemticas

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3.3. METODOLOGA
3 . 3 . 1 . T i p o d e i n
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- La investigacin realizada se enmarca dentro del tipo de investigacin explicativa con diseo cuasiexperimental y cuyo mtodo de tratamiento de datos es el cuantitativo. - El trabajo se realizar con una realidad concreta: estudiantes del primer grado, de la Institucin Educativa Hno. Miguel Carducci Ripani en Cajamarca, a quienes se les aplicar test (pre test y post test) para determinar el nivel de avance en

3.3.2. Diseo del estudio:

Pre experimental de un solo grupo con pre y post test. O1 X O2

Donde:
0 O1: Anlisis de las capacidades de comprensin lectora y resolucin

de problemas matemticos, antes de la aplicacin de las estrategias didcticas integradas, basadas en la Sociologa, en los alumnos participantes.

0 X: Diseo y aplicacin de las estrategias didcticas integradas,

basadas en la Sociologa orientadas al desarrollo de las capacidades de comprensin lectora y resolucin de problemas matemticos, en los alumnos participantes. de problemas matemticos, despus de la aplicacin de las

0 O2: Anlisis de las capacidades de comprensin lectora y resolucin 4/20/12

3.4. Poblacin y muestra:

3.4.1. Poblacin:
La I.E. Hno. Miguel Carducci Ripani, de Samana CruzCajamarca cuenta con una poblacin de 117 alumnos y alumnas en el 1 grado de educacin secundaria. Secciones Hombres 1 A 14 1 B 16 1 C 27 Total 57
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Mujeres 26 22 12 60

Total 40 38 39 117

Fuente: Nminas de matrcula, 2008

3.4.2. Muestra:
a) Tamao de la muestra: La muestra fue escogida al azar, resultando elegidos los alumnos y alumnas de las secciones A y B del primer grado, tal como se muestra en el cuadro:

Secciones A B Total

Hombres 14 16 30

Mujeres 20 16 36

Total 34 32 66

Fuente: Nminas de matrcula, 2008 4/20/12

b) Estratificacin de la muestra:
La muestra ha sido estratificada teniendo en cuenta su edad y es la siguiente: Primer Grado A

Edad(aos) 11 12 13 TOTAL
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SEXO Hombres Mujeres 00 14 00 14 03 15 02 20

TOTAL 03 29 02 34

Primer Grado B

SEXO Edad(aos) 12 13 14 TOTAL 4/20/12 Hombres 00 11 05 16 Mujeres 02 12 02 16 TOTAL 02 23 07 32

De los cuadros anteriores toda la muestra estratificada qued como sigue:

SEXO Edad(aos) 11 12 13 14 TOTAL
4/20/12

Hombres 00 14 11 05 30

Mujeres 03 17 14 02 36

TOTAL 03 31 25 07 66

c) Caractersticas de la muestra:
La muestra est constituida por 30 alumnos y 36 alumnas; tal como se muestra en el cuadro y sus edades varan entre 11 y 14 aos.
Sexo Hombres Mujeres Total 1 A 14 20 34 1 B 16 16 32 Total 30 36 66

Otra de las caractersticas de la muestra es el lugar e institucin de procedencia. El 94% de los estudiantes proceden de la provincia de Cajamarca; en tanto que, el 6% provienen de otras provincias. De los alumnos (as) que han estudiado en Cajamarca, el 26% lo han realizado en la Institucin Educativa N 82028; el 14% en la Institucin Educativa N 82005; el4/20/12 82008 y los restantes en otras instituciones educativas de la localidad. 6% en la

d) Criterios de inclusin:
Se incluyeron el estudio todos los alumnos y alumnas cuya asistencia sea mayor o igual al 70% computada hasta el 30 de septiembre del ao en curso.

e) Criterios de exclusin:
No participaron en este estudio los alumnos y/o alumnas que hayan sido trasladados o retirados por lmite de inasistencias (mayor al 30%).
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3.5. Mtodo de investigacin

El presente estudio ha sido desarrollado utilizando el mtodo cuantitativo y la secuencia metodolgica corresponde al mtodo inductivo. La secuencia realizada fue la siguiente: 1 Determinacin del nivel de rendimiento acadmico, utilizando los registros de evaluacin de los docentes de las reas respectivas. 2 Seleccin de la muestra, por mtodos aleatorios y aplicacin del pretest, para verificar los niveles de rendimiento en dichos criterios. 3 Diseo, implementacin y aplicacin de las estrategias integradas para mejorar los niveles de comprensin lectora y resolucin de problemas matemticos. 4 Aplicacin del postest, cuyos resultados nos permitieron contrastar en qu medida las estrategias integradas, ha mejorado los niveles de comprensin lectora y resolucin de problemas matemticos.

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3.6. Mtodo de recoleccin y anlisis de datos

Para el anlisis de datos se utiliz la Estadstica Descriptiva y la Estadstica Inferencial para el procesamiento de informacin. La realizacin de estudios estadsticos implica emitir unos resultados cuantificables de dicho estudio o experimento. La claridad de dicha presentacin es de vital importancia para la comprensin de los resultados y la interpretacin de los mismos. Los datos numricos se presentarn por medio de tablas, diagramas de barras, polgonos de frecuencias y grficos circulares que nos 4/20/12 ayudan a representar de un modo ms