Fluidez Lectora

Registro de lectura
• El registro de lectura nos permite llevar un
registro del desempeño de un niño o una
niña al leer. Los registros de lectura
pueden tomarse de cualquier libro nunca
antes visto por el lector o bien, uno que se
ha leído una o dos veces antes.
• Simbología
• Antes de utilizar el registro, familiarícese con los
siguientes términos:
•
• Error – (E) Se contabiliza cada vez que un
estudiante hace alguno de los siguientes:
• Sustituye una palabra en el texto por otra
• Omite una palabra
• Inserta una palabra
• Es necesario decirle la palabra (la profesora le
indica la palabra porque no la puede leer)
• Autocorrección - (AC) Ocurre cuando el
estudiante comete un error, lo realiza por
sí mismo(a) y lo corrige. Cuando un niño o
niña hace una autocorrección, no se toma
en cuenta ese error.
•
¿Con qué frecuencia administro
el registro de lectura?
• Los registros de lectura son utilizados con
mayor frecuencia durante las primeras etapas
de la lectura. Los niños y niñas que no
progresan al ritmo esperado deben ser
evaluados con mayor frecuencia.
•
• Lectores Principiantes – cada 2 a 4 semanas
• Lectores Emergentes – cada 4 a 6 semanas
• Lectores Autónomos (fluidos) – cada 6 a 8
semanas
• ¿
 Cómo administro el registro de
lectura
• Seleccione un libro apropiado para el nivel de lectura de cada niño o grupo.
• Explíquele al niño que leerá en voz alta mientras usted escucha cómo lee y
que anotará algunas cosas mientras tanto.
• Con el formulario en mano, siéntese junto al niño de manera que ambos
puedan ver el texto.
• Pídale al niño que siga la lectura con su dedo y que apunte mientras lee.
• Mientras el niño lee, marque la simbología en el registro. Puede hacer una
marca o check sobre cada palabra que se lee correctamente.
• Si el niño lee incorrectamente, escriba sobre la(s) palabra(s) lo que el niño
leyó.
• Si el niño lee muy rápido, pídale que lea más despacio o que se detenga
por un momento para que usted pueda registrar en el formulario.
• Intervenga lo menos posible mientras el niño está leyendo.
• Si el niño se queda “trabado” y no es capaz de continuar, espere de 5 a 10
segundos y dígale la palabra siguiente.
 ¿Cómo puntuar el registro de
lectura?

• La información recolectada al administrar

el registro de lectura se utiliza para
determinar el número de errores y la
frecuencia de precisión. A continuación
encontrará instrucciones para calcular
estos números. Las frecuencias
calculadas se utilizan para determinar el
nivel de lectura de cada niño(a).
• Errores: cantidad de errores cometidos durante la
lectura del texto. Se calcula al dividir el número total de
palabras por el número total de errores cometidos.
• Total de palabras / total de errores = Tasa de error
• Ejemplo:
• 120 / 6 = 20
Se expresa 1:20. Esto quiere decir que por cada error
cometido, el niño lee 20 palabras correctamente.
•
• Precisión: Se expresa como un porcentaje. Se calcula con la siguiente
fórmula:
• (total de palabras – total de errores) / total de palabras X 100 = Precisión
• Ejemplo:
• (120 – 6) / 120 x 100 = Precisión
• 114/120 x 100 = Precisión
• .95 x 100 = 95%
• También puede usar la frecuencia de precisión para determinar si un texto
es suficientemente sencillo para lectura independiente, suficientemente
difícil para garantizar una instrucción eficiente que no provoque frustración,
o si es demasiado difícil para el lector.
• Suficientemente sencillo para lectura independiente 95 – 100%
• Nivel instruccional para uso en sesiones de lectura guiada 90 – 94%
• Demasiado difícil 89% o menos