Responder a las preguntas de investigacin planteadas y Cumplir con los objetivos del estudio.

Cuando se establecen y formulan hiptesis, los diseos sirven tambin para someterlas a prueba. Los diseos cuantitativos pueden ser experimentales o no experimentales. Tambin se presenta una clasificacin de diseos no experimentales, en la que se considera: a) el factor tiempo o nmero de veces en que se recolectan datos y b) el alcance del estudio.

son el planteamiento del problema, los alcances de la investigacin y la formulacin o no de hiptesis y su tipo, los que determinan asimismo, es posible utilizar ms de un diseo.

El trmino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea. Sirven para contestar las preguntas de investigacin y cumplir los objetivos planteados. Utilizar ms de un diseo eleva considerablemente los costos de la investigacin.

investigacin experimental e investigacin no experimental.

El trmino experimento tiene al menos dos acepciones, una general y otra particular. La general se refiere a "elegir o realizar una accin" y despus observar las consecuencias. As, hablamos de "experimentar" cuando mezclamos sustancias qumicas y vemos la reaccin provocada.

La esencia de esta concepcin de experimento es que requiere la manipulacin intencional de una accin para analizar sus posibles resultados.

X Causa
(variable independiente)

Y Efecto
(variable dependiente)

Se refiere a un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes (supuestas causasantecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes), dentro de una situacin de control para el investigador.

El primer requisito es la manipulacin intencional de una o ms variables independientes. La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relacin entre variables, es la condicin antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente (consecuente).

La variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver el efecto que la manipulacin de la variable independiente tiene en ella. Esto se esquematiza de la siguiente manera:
Manipulacin de la variable Medicin del efecto en la independiente variable dependiente XA Y XB

La manipulacin o variacin de una variable independiente puede realizarse en dos o ms grados. El nivel mnimo de manipulacin es de dos grados: presencia-ausencia de la variable independiente. Cada nivel o grado de manipulacin involucra un grupo en el experimento.

Este nivel o grado implica que un grupo se expone a la presencia de la variable independiente y el otro no. Posteriormente, los dos grupos se comparan para saber si el grupo expuesto a la variable independiente difiere del grupo que no fue expuesto.

Por ejemplo, a un grupo de personas con artritis se le administra el tratamiento mdico y al otro grupo no se le administra. Al primero se le conoce como grupo experimental, y al otro, en el que est ausente la variable independiente, se le denomina grupo de control. Pero en realidad ambos grupos participan en el experimento. Despus se observa si hubo o no alguna diferencia entre los grupos en lo que respecta a la cura de la enfermedad (artritis).

En otras ocasiones, es posible hacer variar o manipular la variable independiente en cantidades o grados. Manipular la variable independiente en varios niveles tiene la ventaja de que no slo se puede determinar si la presencia de la variable independiente o tratamiento experimental tiene un efecto, sino tambin si distintos niveles de la variable independiente producen diferentes efectos. Es decir, si la magnitud del efecto (Y) depende de la intensidad del estmulo [Xh X2, X3, etctera).

Por ejemplo, en el caso del tratamiento mdico, dos niveles de variacin pueden ser suficientes para probar su efecto, pero si tenemos que evaluar los efectos de distintas dosis de un medicamento, tendremos tantos grupos como dosis y, adems, el grupo testigo o de control.

Existe otra forma de manipular una variable independiente que consiste en exponer a los grupos 1 experimentales a diferentes modalidades de la variable, pero sin que esto implique cantidad. Retroalimentacin a los trabajadores

Al manipular una variable independiente es necesario especificar qu se va a entender por esa variable en el experimento (definicin operacional experimental). Es decir, trasladar el concepto terico a un estmulo experimental (una serie de operaciones y actividades concretas a realizar).

Para definir cmo se va a manipular una variable es necesario: 1. Consultar experimentos antecedentes para ver si en stos result exitosa la forma de manipular la variable independiente.

2. Evaluar la manipulacin antes de que se conduzca el experimento. Hay varias preguntas que el experimentador debe hacerse para evaluar su manipulacin antes de llevarla a cabo: las operaciones experimentales representan la variable conceptual que se tiene en mente?, los diferentes niveles de variacin de la variable independiente harn que los sujetos se compor ten de diferente forma?

3. Incluir verificaciones para la manipulacin. Cuando se utilizan seres humanos hay varias formas de verificar si realmente funcion la manipulacin. La primera consiste en entrevistar a los sujetos

El segundo requisito consiste en medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente. Esto es igualmente importante y como en la variable dependiente se observa el efecto, la medicin debe ser vlida y confiable. Si no podemos asegurar que se midi de manera adecuada, los resultados no servirn y el experimento ser una prdida de tiempo.

No hay reglas para ello; depende de cmo se haya planteado el problema de investigacin y de las limitaciones que existan. Por otro lado, en cada caso podra optar por medir ms de una variable dependiente y evaluar mltiples efectos de las independientes (en distintas variables).

El tercer requisito que todo experimento debe cumplir es el control o la validez interna de la situacin experimental. El trmino "control" tiene diversas connotaciones dentro de la experimentacin. Sin embargo, su acepcin ms comn es que, si en el experimento se observa que una o ms variables independientes hacen variar a las dependientes, la variacin de estas ltimas se debe a la manipulacin de las primeras y no a otros factores o causas

Validez interna Grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento se interpreten adecuadamente y sean vlidos (se logra cuando hay control).

Dicho de una tercera forma, lograr control en un experimento es contener la influencia de otras variables extraas en las variables dependientes, para as saber en realidad si las variables independientes que nos interesan tienen o no efecto en las dependientes.

Se trata de explicaciones rivales frente a la explicacin de que las variables independientes afectan a las dependientes A estas explicaciones se les conoce como fuentes de invalidacin interna porque precisamente atentan contra la validez interna de un experimento.

La validez interna se relaciona con la calidad del experimento y se logra cuando hay control, cuando los grupos difieren entre s solamente en la exposicin a la variable independiente (ausencia-presencia o en grados o modalidades), cuando las mediciones de la variable dependiente son confiables y vlidas, y cuando el anlisis es el adecuado para el tipo de datos que estamos manejando.

El control en un experimento se alcanza eliminando esas explicaciones rivales o fuentes de invalidacin interna.
CONSULTAR FUENTES DE VALIDCION INTERNA

Otra razn que llega a atentar contra la interpretacin correcta y certera de los resultados de un experimento es el comportamiento de los sujetos participantes. Es posible que ellos ingresen al experimento con ciertas actitudes, expectativas y prejuicios que alteren su comportamiento durante el estudio

Adems, el mismo experimentador o experimentadora pueden afectar los resultados de la investigacin. El experimentador no es un observador pasivo que no interacta, sino un observador activo que llega a influir en los resultados del estudio

Por ejemplo, dar explicaciones ms completas a uno de los grupos. Hay que evitar lo anterior, y en varios casos quien trate con los sujetos participantes no debe ser el experimentador, sino alguien que no conozca la hiptesis, las condiciones experimentales ni los propsitos del estudio, sino que slo reciba instrucciones precisas sobre lo que debe hacer y cmo hacerlo.

Los sujetos que participan en el experimento tampoco deben conocer las hiptesis ni las condiciones experimentales; incluso, con frecuencia es necesario distraerlos de los verdaderos propsitos del estudio, aunque al finalizar se les deba dar una explicacin completa del experimento

El control en un experimento logra la validez interna, y el control se alcanza mediante: 1) varios grupos de comparacin (dos como mnimo) y 2) equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulacin de la o las variables independientes.

Es necesario que en un experimento se tengan, por lo menos, dos grupos que comparar. En primer trmino, porque si nada ms se tiene un grupo no es posible saber con certeza si influyeron las fuentes de invalidacin interna o no.

El grupo de control o testigo es til precisamente para tener un punto de comparacin. Sin l, no podramos saber qu sucede cuando la variable independiente est ausente. Su nombre indica su funcin: ayudar a establecer el control, colaborando en la eliminacin de hiptesis rivales o influencias de las posibles fuentes de invalidacin interna.

Sin embargo, para tener control no basta con dos o ms grupos, sino que stos deben ser similares en todo, menos en la manipulacin de la o las variables independientes. El control implica que todo permanece constante, salvo tal manipulacin o intervencin.

Implica que los grupos son similares entre s al momento de iniciarse el experimento
Al inicio del experimento Grupo 2 Vj = 7.9 V2 = 4.1 V3 = 6 V4 = 7.4 V5 = 9.9 V6 = 2 19 mujeres, 22 hombres Promedio de edad = 25 aos 4 meses Vk = K

Grupo 1 Vi = 8 V2 = 4 V3 = 6 V4 = 7.2 V5 = 10 V6 = 2 20 mujeres, 21 hombres Promedio de edad = 25 aos 6 meses V = una variable (Vx = variable 1, V2 = variable 2...)

Grupo 1 Grupo 2 10 hombres de tez morena y ojos Equivalencia 10 hombres de tez morena y ojps cafs cafs 4 hombres de tez morena y ojos 5 hombres de tez morena y ojos negros negros 12 hombres de tez clara y ojos cafs 11 hombres de tez clara y ojos cafs 5 hombres de tez clara y ojos verdes 5 hombres de tez clara y ojos verdes 10 mujeres de pelo rubio y tez muy 10 mujeres de pelo rubio y tez muy clara clara 9 mujeres de pelo castao claro y tez 8 mujeres de pelo castao claro y tez clara clara 3 hombres de pelo castao oscuro y 5 hombres de pelo castao oscuro y tez clara tez clara

Adems, durante el estudio los grupos deben mantenerse similares en los aspectos concernientes al desarrollo experimental, excepto en la manipulacin de la variable independiente: mismas instrucciones (salvo variaciones que sean parte de esa manipulacin)

10:00

11:00

12:00

13:00

14:00

15:00

16:00

S1 S2 S3 S1 S3 S2 S3 S2 S1 S2 S3 S1 S2 S3 S1 S3 S1 S2 S3 S2 S1

Ss S1 S2 S1 S2 S3 S2 S1 S3 S1 S2 S3 S3 S2 S1 S2 S1 S3 S1 S2 S3

Existe un mtodo muy difundido para alcanzar esta equivalencia: la asignacin aleatoria o al azar de los participantes a los grupos del experimento. La asignacin al azar nos asegura probabilsticamente que dos o ms grupos son equivalentes entre s.

Asignacin aleatoria o al azar Es una tcnica de control muy difundida para asegurar la equivalencia inicial al ser asignados aleatoriamente los sujetos a los grupos del experimento.

Otro mtodo para intentar hacer inicialmente equivalentes a los grupos es el emparejamiento o la tcnica de apareo (en ingls, matching). Existen diversas modalidades de este mtodo;. El proceso consiste en igualar a los grupos en relacin con alguna variable especfica, que puede influir de modo decisivo en la o las variables dependientes.

El primer paso es elegir la variable especfica de acuerdo con algn criterio terico. Es obvio que esta variable debe estar muy relacionada con las variables dependientes. El segundo paso consiste en obtener una medicin de la variable elegida para emparejar a los grupos. Esta medicin puede existir o efectuarse antes del experimento.

El tercer paso es ordenar a los sujetos en la variable sobre la cual se va a efectuar el emparejamiento (de las puntuaciones ms altas a las ms bajas). recurdese la sugerencia de tener 15 o ms en cada grupo; aqu se incluyen 16 nicamente para no hacer muy largo el caso

Sujeto 01 02 03 04 05 06 07 08

Coeficiente de inteligencia (CI) 129 127 119 119 117 116 114 113

Sujeto 09 10 11 12 13 14 15 16

Coeficiente de inteligencia (CI) 110 110 108 107 106 105 104 102

El cuarto paso consiste en formar parejas de sujetos segn la variable de apareamiento (las parejas son individuos que tienen la misma puntuacin en la variable o una puntuacin similar) e ir asignando a cada integrante de cada pareja a los grupos del experimento, buscando un balance entre dichos grupos. Suponga que hubiera dos grupos:

Compensar grupos

Grupo 1 Sujeto

SOI S03 S06 S08 S09 S11 S13 S16

CI 129 119 116 113 110 108 106 102

Grupo 2 Sujeto

S02 S04 SOS S07 S10 S12 S14 S15

CI 127 119 117 114 110 107 105 104

Promedio = 112.87

Promedio = 112.87

Son grupos equivalentes en cuanto a la variable deseada. Este procedimiento puede extenderse a ms de dos grupos.

La asignacin al azar es la tcnica ideal para lograr la equivalencia inicial. la bondad de la asignacin al azar de los participantes o sujetos a los grupos de un diseo experimental es que el procedimiento asegura absolutamente que, en promedio, los grupos no diferirn (antes de que participen en los tratamientos experimentales) en ninguna caracterstica ms de lo que pudiera esperarse por pura casualidad.

A continuacin se presentan los diseos experimentales ms comunes. Y se dividen en tres clases: a) preexperimentos, b) experimentos "puros y c) cuasiexperimentos. Se utilizar la simbologa que generalmente se emplea en los textos sobre experimentos.

R Asignacin al azar o aleatoria. Cuando aparece quiere decir que los sujetos han sido asignados a un grupo de manera aleatoria (proviene del ingls randomization). G Grupo de sujetos [G1 grupo 1; G2, grupo 2; etctera). X Tratamiento, estmulo o condicin experimental (presencia de algn nivel o modalidad de la variable independiente). O Una medicin de los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observacin, etc.). Si aparece antes del estmulo o tratamiento, se trata de una preprueba (previa al tratamiento). Si aparece despus del estmulo se trata de una posprueba (posterior al tratamiento). Ausencia de estmulo (nivel "cero" en la variable independiente). Indica que se trata de un grupo de control o testigo.

Preexperimento Diseo de un solo grupo cuyo grado de control es mnimo. Generalmente es til como un primer acercamiento al problema de investigacin en la realidad.

Los preexperimentos se llaman as porque su grado de control es mnimo. 1. Estudio de caso con una sola medicin Este diseo podra diagramarse de la siguiente manera: O X 0 Consiste en administrar un estmulo o tratamiento a un grupo y despus aplicar una medicin de una o ms variables para observar cul es el nivel del grupo en estas variables.

Este diseo no cumple con los requisitos de un experimento "puro". No hay manipulacin de la variable independiente (no hay varios niveles de ella, ni siquiera los niveles mnimos de presenciaausencia) . Tampoco hay una referencia previa de cul era el nivel que tena el grupo en la(s) variable (s) dependiente (s) antes del estmulo, ni existe grupo de comparacin.

El diseo adolece de los defectos que fueron mencionados al hablar de uno de los requisitos para lograr el control experimental: tener varios grupos de comparacin. No es posible establecer causalidad con certeza ni se controlan las fuentes de invalidacin interna.

Este segundo diseo se diagramara as: G O1 X O2 A un grupo se le aplica una prueba previa al estmulo o tratamiento experimental, despus se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al estmulo.

Este diseo ofrece una ventaja sobre el anterior: existe un punto de referencia inicial para ver qu nivel tena el grupo en la(s) variable(s) dependiente(s) antes del estmulo. Es decir, hay un seguimiento del grupo. Sin embargo, el diseo no resulta conveniente para fines de establecer causalidad: no hay manipulacin ni grupo de comparacin, y es posible que acten varias fuentes de invalidacin interna, por ejemplo, la historia. Entre O1 y 02

Los experimentos "puros" son aquellos que renen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna: 1) grupos de comparacin (manipulacin de la variable independiente o de varias independientes) y 2) equivalencia de los grupos.

Estos diseos llegan a incluir una o ms variables independientes y una o ms dependientes. Asimismo, pueden utilizar prepruebas y pospruebas para analizar la evolucin de los grupos antes y despus del tratamiento experimental Desde luego, no todos los diseos experimentales "puros" utilizan preprueba; aunque la posprueba s es necesaria para determinar los efectos de las condiciones experimentales

Este diseo incluye dos grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no (grupo de control). Es decir, la manipulacin de la variable independiente alcanza slo dos niveles: presencia y ausencia. Los sujetos se asignan a los grupos de manera aleatoria. Cuando concluye la manipulacin, a ambos grupos se les administra una medicin sobre la variable dependiente en estudio.

El diseo se diagrama de la siguiente manera: RG1 X O1 RG2 O2

Experimentos "puros" Son aquellos que logran el control y la validez interna al reunir dos requisitos: 1) grupos de comparacin y 2) equivalencia de los grupos

En este diseo, la nica diferencia entre los grupos debe ser la presencia-ausencia de la variable independiente. Inicialmente son equivalentes y para asegurarse de que durante el experimento continen sindolo (salvo por la presencia o ausencia de dicha manipulacin) el experimentador debe observar que no ocurra algo que slo afecte a un grupo

La hora en que se efecta el experimento debe ser la misma para ambos grupos (o ir mezclando un sujeto de un grupo con un sujeto del otro grupo, cuando la participacin es individual), al igual que las condiciones ambientales y dems factores mencionados al hablar sobre la equivalencia de los grupos.

La comparacin entre las pospruebas de ambos grupos (O1 y O2) nos indica si hubo o no efecto de la manipulacin. Si ambas difieren significativamente (O1 O2), esto nos indica que el tratamiento experimental tuvo un efecto a considerar. Por lo tanto, se acepta la hiptesis de diferencia de grupos. Si no hay diferencias (o1 =02), ello indica que no hubo un efecto significativo del tratamiento experimental (X). En este caso se acepta la hiptesis nula.

En ocasiones se espera que o1 sea mayor que 02. Por ejemplo, si el tratamiento experimental es un mtodo educativo que facilita la autonoma por parte del alumno, y si el investigador formula la hiptesis de que incrementa el aprendizaje, cabe esperar que el nivel de aprendizaje del grupo experimental, expuesto a la autonoma, sea mayor que el nivel de aprendizaje del grupo de control, no expuesto a la autonoma: 01 > 02.

El diseo con posprueba nicamente y grupo de control puede extenderse para incluir ms de dos grupos (tener varios niveles o modalidades de manipulacin de la variable independiente). En este caso se usan dos o ms tratamientos experimentales. Los sujetos se asignan al azar a los grupos, y los efectos de los tratamientos experimentales se investigan comparando las pospruebas de los grupos. Su formato general sera:

RG1 RG2 RG3

X1

O1

x2
X3

O2 O3

RGk

xk

Ok

RGk + 1

Ok+1

Los sujetos se asignan al azar a los grupos, despus a stos se les aplica simultneamente la preprueba; un grupo recibe el tratamiento experimental y otro no (es el grupo de control); por ltimo, se les aolministra, tambin simultneamente, una posprueba. El diseo se diagrama como sigue:
RG1 RG2 O1 O3 X O2 O4

La adicin de la preprueba ofrece dos ventajas: primera, las puntuaciones de las prepruebas sirven para fines de control en el experimento, pues al compararse las prepruebas de los grupos se evala qu tan adecuada fue la asignacin aleatoria La segunda ventaja reside en que es posible analizar el puntaje-ganancia de cada grupo (la diferencia entre las puntuaciones de la preprueba y la posprueba).

Es posible extender este diseo para incluir ms de dos grupos, lo cual se diagramara de una manera general del siguiente modo:
O1 O3 O5 O2k-1 O2k +1 X1 x2 x3 xk O2 O4 O6 O2k O2(k + 1)

RG1 RG2 RG3 RGk RGk +1

R. L. Solomon (1949) describi un diseo que era la mezcla de los dos anteriores (diseo con posprueba nicamente y grupo de control ms diseo de preprueba-posprueba con grupo de control). La suma de estos dos diseos origina cuatro grupos: dos experimentales y dos de control, los primeros reciben el mismo tratamiento experimental y los segundos no reciben tratamiento. Slo a uno de los grupos experimentales y a uno de los grupos de control se les administra la preprueba; a los cuatro grupos se les aplica la posprueba. Los participantes se asignan en forma aleatoria.

RG1 RG2 RG3 RG4

O1 O3

X X

O2 O4 O5 O6

Los tres diseos experimentales que se han comentado sirven ms bien para analizar efectos inmediatos o a corto plazo. En ocasiones el experimentador est interesado en analizar efectos en el mediano o largo plazo, porque tiene bases para suponer que la influencia de la variable independiente sobre la dependiente tarda en manifestarse.

Por ejemplo, programas de difusin de innovaciones, mtodos educativos, modelos de entrenamiento o estrategias de las psicoterapias. Asimismo, en otras situaciones se busca evaluar la evolucin del efecto en el corto, mediano y largo plazos (no solamente el resultado). Tambin, en ocasiones la aplicacin del estmulo por una sola vez no tiene efectos (una dosis de un medicamento, un nico programa televisivo, unos cuantos anuncios en la radio, etc.).

En tales casos es conveniente adoptar diseos con varias pospruebas, o bien con diversas pre-pruebas y pospruebas, con repeticin del estmulo, con varios tratamientos aplicados a un mismo grupo y otras condiciones. A estos diseos se les conoce como series cronolgicas experimentales

En ocasiones, el investigador o la investigadora pretenden analizar experimentalmente el efecto que sobre la(s) variable (s) dependiente (s) tiene la manipulacin de ms de una variable independiente

Podramos tener tres o ms: conocer cmo afectan en el nivel de aceleracin de un vehculo (dependiente), el peso del chasis (dos diferentes pesos), el material con que est fabricado (supongamos tres tipos de materiales), el tamao del rin de las ruedas (14,15 y 16 pulgadas) y el diseo de la carrocera (por ejemplo, dos diseos distintos). Cuatro variables independientes. Estos diseos se conocen como factoriales.

Un experimento debe buscar, ante todo, validez interna, es decir, confianza en los resultados. Si no se logra, no hay experimento "puro". Lo primero es eliminar las fuentes que atenan contra dicha validez. Pero la validez interna es slo una parte de la validez de un experimento; en adicin a ella, es muy deseable que el experimento tenga validez externa.

La validez externa se refiere a qu tan generalizabas son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales, as como a otros participantes o poblaciones. Responde a la pregunta: lo que encontr en el experimento a qu tipos de personas, grupos, contextos y situaciones se aplica?

En la literatura sobre la investigacin del comportamiento se distinguen dos contextos en los que llega a tomar lugar un diseo experimental: laboratorio y campo. As, se habla de experimentos de laboratorio y experimentos de campo.

La diferencia esencial entre ambos contextos es el "realismo" con que los experimentos se llevan a cabo, es decir, el grado en que el ambiente es natural para los sujetos

Los diseos cuasiexperimentales tambin manipulan deliberadamente, al menos, una variable independiente para observar su efecto y relacin con una o ms variables dependientes, slo que difieren de los experimentos "puros" en el grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. En los diseos cuasiexperimentales los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya estn formados antes del experimento:

Grupo A (30 estudiantes) Grupo B (26 estudiantes) Grupo C (34 estudiantes)

Grupo experimental con X1 Grupo experimental con X2 Grupo de control

Paso 1: Decidir cuntas variables independientes y dependientes debern incluirse en el experimento. No necesariamente el mejor experimento es el que incluye el mayor nmero de variables; deben incluirse las variables que sean necesarias para probar las hiptesis, alcanzar los objetivos y responder las preguntas de investigacin.

Elegir los niveles o modalidades de manipulacin de las variables independientes y traducirlos en tratamientos experimentales. Este paso requiere que un concepto terico se convierta en una serie de operaciones que habrn de realizarse para administrar uno o varios tratamientos experimentales.

Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir la(s) variable(s) dependiente(s).

Seleccionar una muestra de personas para el experimento (idealmente representativa de la poblacin). Vase el siguiente captulo del proceso cuantitativo, "Seleccin de la muestra".

Reclutar a los sujetos participantes del experimento. Esto implica tener contacto con ellos, darles las explicaciones necesarias, obtener su consentimiento por escrito, e indicarles lugar, da, hora y persona con quien deben presentarse. Siempre es conveniente darles el mximo de facilidades para que acudan al experimento

Seleccionar el diseo experimental o cuasiexperimental apropiado para nuestras hiptesis, objetivos y preguntas de investigacin.

Planear cmo vamos a manejar a los sujetos que participen en el experimento. Es decir, elaborar una ruta crtica de qu van a hacer las personas desde que llegan al lugar del experimento hasta que se retiran (paso a paso).

En el caso de experimentos "puros", dividirlos al azar o emparejarlos; y en el caso de cuasiexperimentos, analizar cuidadosamente las propiedades de los grupos intactos.

Aplicar las prepruebas (cuando las haya), los tratamientos respectivos (cuando no se trate de grupos de control) y las pospruebas.

Asimismo, resulta conveniente tomar nota del desarrollo del experimento, llevar una bitcora minuciosa de todo lo ocurrido a lo largo de ste. Ello nos ayudar a analizar la posible influencia de variables extraas que generan diferencias entre los grupos y ser un material invaluable para la interpretacin de los resultados.

Qu es la investigacin no experimental cuantitativa? Podra definirse como la investigacin que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios donde no hacemos variar en forma intencional las variables independientes para ver su efecto sobre otras variables. Lo que hacemos en la investigacin no experimental es observar fenmenos tal como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos.

Los diseos de investigacin transeccional o transversal recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado. Es como tomar una fotografa de algo que sucede

El propsito de los diseos transeccionales exploratorios es comenzar a conocer una variable o un conjunto de variables, una comunidad, un contexto, un evento, una situacin. Se trata de una exploracin inicial en un momento especfico. Por lo general, se aplican a problemas de investigacin nuevos o poco conocidos; adems, constituyen el prembulo de otros diseos (no experimentales y experimentales).

Los diseos transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o ms variables en una poblacin. El procedimiento consiste en ubicar en una o diversas variables a un grupo de personas u otros seres vivos, objetos, situaciones, contextos, fenmenos, comunidades; y as proporcionar su descripcin. Son, por lo tanto, estudios puramente descriptivos y cuando establecen hiptesis, stas son tambin descriptivas.

Estos diseos describen relaciones entre dos o ms categoras, conceptos o variables en un momento determinado. A veces, nicamente en trminos correlacinales, otras en funcin de la relacin causa-efecto (causales). La diferencia entre los diseos transeccionales descriptivos y los diseos correlacinales-causales se expresa grficamente en la figura