ACUERDO NMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA

Objetivo
Vincular didctica y escolarmente todos los niveles de la Educacin Bsica con Programas basados en Estndares Curriculares.
Ciclo I
3 de preescola r 1 de primaria 2 de primaria

Ciclo II
3 de primaria 4 de primaria

Ciclo III
5 de primaria 6 de primaria 1 de secundari a

Ciclo IV
2 de secundari a 3 de secundari a

300 horas (100 hrs x grado)

200 horas (100 hrs x grado)

200 horas (100 hrs x grado)

360 horas (120 hrs x grado)

En total la Educacin Bsica considera 1,060 horas de enseanza del idioma ingls

Contenido
1. CONSIDERACIONES
CAPTULO I. ARTICULACIN CURRICULAR DE LA EB ARTCULO PRIMERO

INTRODUCCIN ANTECEDENTES REFORMA INTEGRAL DE LA EB POLTICAS PROCESO DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA

CAPTULO II. CURRCULO 2011: PLAN DE ESTUDIOS, ESTNDARES, APRENDIZAJES ESPERADOS Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

ARTCULO SEGUNDO

PLAN DE ESTUDIOS 2011

Marco de participacin y responsabilidades Prioridades Finalidades de la EB Principios pedaggicos de la EB Perfil de egreso de la EB

Competencias para la vida

Habilidades digitales Mapa curricular de la EB Campos formativos para la EB Gestin del tiempo en la escuela. Modalidades de horario y actividades extraescolares Orientaciones didcticas para la EB Evaluacin de aprendizajes

ESTNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Estndares curriculares Aprendizajes esperados por periodos

CAPTULO III. DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DEL CURRCULO

ARTICULO TERCERO a DCIMO CUARTO

PROCESO DE GESTIN DE LA ARTICULACIN CURRICULAR

ARTCULOS TERCERO A DCIMO CUARTO

ARTCULOS TRANSITORIOS

ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares:

1.
2. 3. 4.

Al concluir preescolar Al finalizar 3 primaria Al trmino de 6 primaria Al concluir la secundaria

ESPAOL

Estndares de espaol

Usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo.

COMPONENTES:

Procesos de lectura e interpretacin de textos Produccin de textos escritos Produccin de textos orales y participacin en evento comunicativos Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso del lenguaje Actitudes hacia el lenguaje

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO
Los estudiantes logran leer de manera autnoma una variedad de textos con diversos propsitos: aprender, informarse o divertirse; emplean la escritura para comunicar ideas, organizar informacin y expresarse; entienden que leer y escribir requiere adoptar modalidades diferentes, de acuerdo con el tipo de texto que se lee o el propsito con el cual se escribe.

COMPONENTES PROCESOS DE LECTURA PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS PARTICIPACION EN EVENTOS COMUNICATIVOS ORALES

CRITERIOS 12 12 6

CONOCIMIENTO Y FUNCIONAMIENTO DEL LECNGUAJE

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Estndares nacionales de habilidad lectora

Propician que la lectura se convierta en una prctica cotidiana desarrollando la capacidad de observacin, atencin, concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de

LO ESPERADO:
NIVEL GRADO
1 2 3 4 5 6 PRIMARIA

PALABRAS X MINUTO
35 A 59 60 A 84 85 A 99 100A 114 115 A 124 125 A 134

SECUNDARIA

1 2 3

135 A 144 145 A 154 155 A 160

Estndares de segunda lengua: ingls

Responde a criterios comunes de referencia nacional e internacional, por lo que manifiestan el nivel de competencia y dominio de ingls descritos en la Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (Cenni) y en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin (MCER)

Componentes:

Comprensin
Expresin Multimodalidad Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

Tiene como objetivo utilizar las habilidades y los conocimientos adquiridos en lengua inglesa desde el inicio de la educacin formal, as como reconocer la conciencia de s mismo y los avances logrados durante el tiempo de exposicin y contacto con el ingls.

NIVELES COMPRENSION COMPRENSION ORAL COMPRENSION DE LECTURA EXPRESION ORAL ESCRITA MULTIMODALIDAD ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y COMUNICACION

CRITERIOS

8 10

7 6
8 17

Estndares de matemticas

Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatros periodos escolares.

COMPONENTES:
1.

2.
3. 4.

Sentido numrico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de la informacin Actitud hacia el estudio de las matemticas

CIENCIAS

Estndares de ciencias

1. 2.

3. 4.

Conocimiento cientfico Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Habilidades asociadas a la ciencia Actitudes asociadas a la ciencia

PRIMER PERIODO

En este periodo se promueve la identificacin de los recursos naturales, su transformacin y aprovechamiento en el contexto infantil. Se busca potenciar el uso de los sentidos, encauzando su curiosidad hacia la exploracin de fenmenos y procesos naturales de su entorno; se fomenta el planteamiento de preguntas, la sistematizacin y comunicacin de informacin en un marco de respeto y trabajo colaborativo con sus pares.

CATEGORIAS

1. Conocimiento cientfico: consta de 13 criterios. 2. Aplicacin de conocimientos cientficos y de la tecnologa: 5 criterios 3. Habilidades asociadas a las ciencias:7 criterios 4. Actitudes asociadas a la ciencia: 11 criterios.

Estndares de habilidades digitales

Presentan la visin de una poblacin que utiliza medios digitales para comunicar ideas e informacin, implican la comprensin de conceptos, sistemas y funcionamiento de las TICS.

Componentes:

Creatividad e innovacin Comunicacin y colaboracin Investigacin y manejo de la informacin Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones Ciudadana digital Funcionamiento y concepto de las TIC