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LOS CUATRO PASOS DEL APRENDIZAJE RPIDO Y EFICAZ:

1) QUERER ESTUDIAR 2) PREPARARSE 3) APRENDER LAS REGLAS (POCAS Y CLARAS). 4) PRACTICARLAS HASTA QUE SE CONVIERTAN EN HBITO.

1. Querer estudiar.
Tener motivacin para aprender, es decir, saber que implica cierto esfuerzo y estar dispuesto a realizarlo. Una vez aceptada una meta, el camino hacia ella se hace ms fcil, por tanto hemos de clarificar, cuanto sea posible, nuestras metas en el estudio.

2. Prepararse.
Reunir todas las condiciones favorables para aprender, y asociar sentimientos agradables a todo lo referente al estudio, ya que as se asimilar y se recordar mejor.

. Aprender las reglas (pocas y claras).


Slo se puede mejorar aquello que se conoce bien.

4. Practicarlas hasta que se conviertan en hbito.


La repeticin continuada y el repaso hace muy fuerte la conexin entre los elementos estudiados, reduciendo mucho el olvido.

La atencin presenta los siguientes rasgos distintivos:


1. SELECCIN. En la consideracin del individuo prevalece el estmulo seleccionado. La atencin no es otra cosa que el aspecto selectivo de la percepcin: ponemos unos aspectos en el primer plano y relegamos otros a la penumbra. 2. CLARIDAD es otra nota, consecuencia lgica de la selectividad, ya que el hecho de centrarse dobre un estmulo, aumenta la nitidez y la fuerza de captacin. 3. LIMITACION. Tanto la experiencia comn como las experiencias de laboratorio demuestran que no podemos atender a varias cosas a la vez. Sin embargo, existen excepciones. Se denomina atencin compartida a la posibilidad de realizar dos tareas a la vez, como en el caso de un jugador de ajedrez, que es capaz de jugar dos partidas simultneas.

EL INTERS COMO EXPRESIN DE LA ATENCIN MOTIVADA


El concepto de inters ha sufrido diversas interpretaciones que conviene saber: Para ciertos estudiosos, el inters no ha de confundirse ni con el placer ni con el deseo. Es ms bien una actividad espontnea de naturaleza intelectual, o sea, la atencin reforzada por una tensin afectiva. podra definirse como un sentimiento de atencin curiosa provocado por la experiencia. Para otros tericos, el inters es expresin de una necesidad biolgica, ya que esta ltima representa la tendencia del organismo a adaptarse vitalmente al ambiente (nos interesan aquellos objetos que pueden satisfacer nuestra necesidades).

LEYES DEL INTERS


El inters constituye una disposicin favorable para el aprendizaje porque aumenta el rendimiento y disminuye la fatiga. La inclinacin espontnea hacia el objeto de la enseanza crea unas condiciones tan favorables, que la enseanza- aprendizaje dejara de ser un problema, si el estudiante se sintiese espontneamente inclinado al estudio de las materias.

Causas subjetivas de la distraccin


La falta de vivencias, de actividad mental y tambin de lxico. Exigir tareas o niveles de contenidos para los que el individuo an no se haya capacitado. Falta de estimulacin e inters ante tareas demasiado fciles. Lagunas importantes en contenidos bsicos. Problemas a nivel individual, familiar y social. Agotamiento fsico. Voluntad dbil. Ambiente demasiado cmodo Falta de prctica y desconocimiento de las tcnicas de trabajo intelectual. Cansancio intelectual