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UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE

TEMA:

DIDCTICA

LA EVALUACIN EN EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.

ESTUDIANTES: Miguel Carapaz, Evelyn Quelal, Alexandra Valeriano DOCENTE: Msc. Bayardo Monteros CARRERA: 5toLicenciatura en Docencia de Fsico Matemticas

Modelos de la Educacin Predominantes en la educacin

Modelo Cuantitativo

Modelo Cuantitativo
Herencia positivista de la ciencia, donde el conocimiento se puede:

Observar

comprobar

Cuantificar

Lo dems es conocimiento emprico

Modelo Cuantitativo

Segn Gimeno (conductista)

Objetivo propuesto

Resultado de aprendizaje

Aprendizajes memorsticos en perjuicio de crtica, creatividad o solucin de problemas.

Modelo Cualitativo

Modelo Cualitativo
Paradigma psicolgico-cognoscitivo
El estudiante esta dotado de atributos mentales, afectivos y volitivos. El estudiante construye subjetivamente su mundo Se logra aprendizajes genuinos, duraderos y se atribuye significado a lo aprendido. El conocimiento significativo permite comprender y razonar los aprendizajes. El principio primario es convertir la evaluacin en una investigacin diagnstica. La enseanza aprendizaje es una actividad comunitaria.

Modelo Cuantitativo-Modelo Cualitativo

Modelo Cuantitativo Mtodos cuantitativos: numricos y estadsticos Interesa de hechos y causas de fenmenos sociales y presta escasa atencin a estados subjetivos de las personas

Modelo Cualitativo Plantes el empleo de mtodos cualitativos Interesado en comprender la conducta humana.

Medicin penetrante y controlada


Pretende ser objetivo Orientado a la comprobacin. El anlisis de datos debe basarse en reglas estadsticas. Las tcnicas predominantes son: test de rendimiento y psicomtricos

Observacin naturalista sin control.


Subjetivo. Orientado en la exploracin, diagnstico, descubrimiento. El anlisis de datos se basa en: estudio de campo de casos y negociacin Las tcnicas predominantes son la observacin, entrevista y debate

Integracin de los dos modelos

INTEGRACIN DE LOS DOS MODELOS


Ambos tienen ventajas y limitaciones Cuantitativo: mayor objetividad y el Cualitativo: mayor subjetividad. Para poder integrar estos dos modelos es necesario que padres, maestros y entidades educativas puedan interpretar el informe cualitativo mas que observar solo la calificacin numrica. Ejemplo:

Tipos de evaluacin

LA EVALUACIN DELAPRENDIZAJE
EVALUACIN

Tipos de evaluacin

EVALUACIN INICIAL
Conocimientos previos Diagnstico de la comprensin del estudiante

Conocimiento del estudiante

Aprendizaje significativo

Aplicando cuestionarios, entrevistas individuales

Tipos de evaluacin

EVALUACIN FORMATIVA
EVALA
PROCESO

DE
del

APRENDIZAJE

ESTUDIANTE
PROGRESOS

DIFICULTADES

para ir

PROPORCIONANDO
MEJORA PEDAGGICA LA REAFIRMAN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Tipos de evaluacin

EVALUACIN SUMATIVA
Es la clsica evaluacin de asignar notas al terminar una unidad, un captulo, entre otros; y as comprobar la asimilacin de conocimientos por parte de los estudiantes. Lo esencial de esta evaluacin es observar si se han alcanzado o no los objetivos educativos propuestos con anterioridad. Este tipo de evaluacin busca comprobar el xito o fracaso del proceso educativo. Actualmente se habla de acreditacin para ver si un educando aprueba o no el ao. Para aplicar esta evaluacin se puede recurrir a registros de observacin, informes, autoevaluacin, pruebas, entre otras.

Cuadro de los tipos de evaluacin por Coll Evaluacin Inicial Esquemas de conocimiento necesarios para el nuevo conocimiento Al inicio de una fase de aprendizaje Consulta e interpreta registro anteriores de respuestas y comportamientos Evaluacin Formativa Observa progresos y dificultades en el proceso de aprendizaje Durante la enseanza Observacin continua, registro e interpretacin de la observaciones Evaluacin Sumativa El grado de aprendizaje que comprueba los objetivos alcanzados Al final de una fase de aprendizaje
Observacin, registro e interpretacin de los comportamientos de los estudiantes frente a los contenidos aprendidos.

Tcnicas ms usuales en el Modelo Cualitativo

Tcnicas ms usuales en el Modelo Cualitativo


1.- OBSERVACIN 2.- REGISTROS ANECDTICOS 3.- ESCALAS DE CALIFICACIN 4.- LA ENTREVISTA 5.- LAS ESCALAS DE ACTITUDES 6.- LA AUTOEVALUACIN

Tcnicas mas usuales en el Modelo Cualitativo

OBSERVACIN

REGISTROS ANECDTICOS

Naturalista, ecologista o abierta

Registro de cualquier hecho destacable

Estructurada o cerrada

Seleccin de comportamientos especficos

Tcnicas mas usuales en el Modelo Cualitativo

Escalas de calificacin

Aplicacin de cuestionarios. Determinar que comportamientos tpicos debera manifestar el estudiante.

La entrevista

Estructuradas Parcialmente estructuradas Sin estructurar

Tcnicas mas usuales en el Modelo Cualitativo

Las escalas de actitudes


Apreciar reacciones de los estudiantes ante un conocimiento.

La autoevaluacin
Promueve la responsabilidad, independencia y creatividad en los estudiantes.

Comprobar cambios de actitudes en los educandos.

Autoaprendizajecontrolar su propio progreso

Alternativas de Evaluacin

Nuevas alternativas de evaluacin de los aprendizajes


Pueden ser usados en modelos cuantitativos y cualitativos.
Autoevaluacin individual y grupal

Mapas Conceptuales

Alternativas

Prueba de ejercicio interpretativo

Prueba de libro abierto

Alternativas de Evaluacin

Mapas Conceptuales

Alternativas de Evaluacin

Prueba de libro abierto

Alternativas de Evaluacin

Prueba de ejercicio interpretativo

Alternativas de Evaluacin

Autoevaluacin individual y grupal